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人体解剖学是一门医学形态学,是研究人体各器官及正常形态结构的科学。学习的目的在于应用,学习人体解剖学是为了更好地认识人体。其主要任务是反复的观察标本和训练实际技能操作能力,增强感性认识,加深对所学的理论知识的理解。为学习好其它医学基础课和临床课奠定坚实基础。理论联系实际,通过解剖学实验课把解剖学理论知识用标本客观实际的反映出来,并有机的联系临床应用,以提高学生科学分析问题的能力和实际工作水平。我们根据《教学大纲》对技能考试进行了设计。 相似文献
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人体组织解剖学是师范院校生物系的一门重要专业基础课,课程内容涉及专业名词多,所描述的许多内容不为人肉眼所见,教学中缺乏显的直观性和鲜明性。其传统授课过程主要是教师的讲课、板书加挂图、切片、模型、标本展示。而作为生物专业的人体组织解剖学课程,往往是大堂课。在课堂上,标本、模型无法近观,多数学生无法看清, 相似文献
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关于中医院校正常人体解剖学教学的几点看法 总被引:3,自引:0,他引:3
解剖学是各个医学院校一门必修的医学基础课,在医学实践过程中占有非常重要的位置,无论是中医院校,还是西医院校,都是特别重视解剖学的教学与改革。因为作为21世纪的医生,如果没有人体解剖学方面的知识,那是一名不合格的医生,何能治病救人,更不能提高医疗水平。 相似文献
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依据护理人才培养目标定位和护理学专业特色,人体解剖学教学从护理岗位的视角,优化课程思政内容供给,在培养学生知识与技能同时,教育引导学生始终把患者生命和健康放在首位.通过立德树人"全程化",在理论和实验教学过程中,将社会责任、职业素养、人文情怀和团队意识深化入教学内容,将德育与素质教育有机统一起来,提升了护生职业素质和医... 相似文献
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高职学院解剖学教师应有的专业素质 总被引:1,自引:0,他引:1
《正常人体解剖学》(以下简称《解剖学》)是一门极其重要的医学基础课。医学生一定要学好《解剖学》,教好《解剖学》是学生学好《解剖学》的关键。教师的素质直接决定着教学质量,高职院校提倡教师应一专多能。但是,近年来随着高职扩招,解剖学教师相对不足,一些非解剖学专业的教师,以及刚工作的年青教师,在没有解剖学专业知识作为基础的前提下,加入解剖学教学队伍。这样势必对解剖学教学产生一定的影响。现就笔者数十年来在解剖学教学中的体会,对解剖学教师的专业素质,作以下论述。 相似文献
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人体解剖学是医学生进入医学院校后首先接触的医学基础课程,该课程的特点为实践性和操作性强,实验课学时多,实验教学环节对培育学生创新意识和创新能力起到重大作用,为此,已受到越来越多同仁的关注,并对之进行着改革研究。近年来,我们针对三年制临床医学专科学生的实际情况及岗位需求特点,在遵循解剖学实验教学固有规律的基础上,就解剖学实验教学目标定位、实验内容构建、教学方法及手段改革、实验教学质量评价等方面展开探索和实践,以供同行参考、探讨。 相似文献
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人体解剖学是护理专业重要的基础课之一,通过该课程的理论和实践教学使学生掌握扎实的医学基础知识,为进一步学习其他护理相关知识和掌握基本护理操作技术奠定基础。中等职业教育是以培养技能型人才为目标的职业教育,动手能力的培养是其鲜明的特色。在医学科学飞速发展的今天,中职护理专业人体解剖学教学如何顺应护理专业的发展方向,满足护理专业特殊需求,提高教学效果,值得认真探讨。切实提高中职护理专业解剖学教学水平,必须从改革教学内容,改变传统教学模式,保证实践教学环节,结合多媒体教学手段,切实提高教师素质等几方面工作着手。 相似文献
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<正>人体解剖学是一门重要的医学基础课是学生认识人体的开始。而针灸推拿学专业是祖国医学具有特色的、操作性很强的专业,涉及很多人体解剖学的知识。传统的解剖学教学方法和模式忽略了与针灸推拿学各专业课之间的联系,不能有针对性的对学生学习针灸推拿课程提供有效的帮助,针灸推拿专业的学生不能认识到解剖学知识在专业课学习中的重要作用,导致学生在临床时,认穴、定穴、揣穴、针刺及推拿操作时不准确。为探索适合高职高 相似文献
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人体解剖学与生理学是重要的医学基础课程,是每一个医学生的必修课。学生学好这门课程,可以为医学各专业课程的学习打下坚实的基础。笔者在承担中等卫生职业学校护理专业解剖学与生理学的教学过程中,经历了两轮教材的改革和修订。第一轮是2001年,在课程改革方面打破传统的医学基础课的学科界限,将解剖学与生理学等合编为《正常人体学基础》供护理、助产、卫生保健等专业使用,我校共执行实施了7年。第二轮是2007年,本轮的教材又将解剖学与生理学作为独立课程设置,第一学期开设解剖学基础(包括系统解剖学和组织胚胎学),第二学期开设生理学,我校于2008年秋季开始实施。本文是笔者经历两轮教学改革和使用两次新教材后,谈谈自己体会,在此与同仁商榷。 相似文献
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医学高职“4 2”护理专业学生,在中专阶段就已学习过人体解剖学,但没有牢固掌握解剖学知识,或部分早已遗忘。根据学生已有的知识结构和心理特点,及专业需求和临床够用的原则,充分了解学生现有的解剖知识点后,在教学过程中发挥学生的主体作用,启发和引导学生运用解剖学知识,去分 相似文献
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解剖实验课中多媒体教学与传统教学方法的教学效果比较 总被引:19,自引:0,他引:19
近年来,多媒体技术,正逐步渗透到各个学科,使教学模式、内容、以及教学观念都发生了重大的变化。人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展的科学,是医学课程中的重要组成部分,它不仅是医学基础课的基础,同时也是医学临床课的基础。因此,讨论解剖教学中的多媒体教学与传统教学方法的优劣是很有必要的。龙大宏等曾进行问卷调查显示大多数认为多媒体教学比传统教学手段好。 相似文献
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人体解剖学教学中的人文关怀与素质教育 总被引:1,自引:1,他引:0
人文关怀,简单的理解就是对人的关怀,但"人文"是一个内涵极其丰富而又很难确切陈述的概念,它与人的价值、尊严、独立人格、个性、生存和生活及其意义、人的理想和命运等等密切相关。对大学生进行人文关怀的含义,目前有着不同的理解。有的学者认为,与传授专业知识的"知识关怀"相对应,人文关怀是指对学生进行人文知识的教育。另外一些学者认为,人文关怀主要是指对学生的人性化教育或关心。我们认为,人文关怀应该包括上述两个方面,即传授 相似文献