高职高护英语班成绩与学习状况分析

高等学校英语应用能力A级考试,将A级考试成绩与高考成绩进行分析,并以问卷形式调查学生学习中的困难、内在动力、如何发挥多媒体课程的作用、教学模式、方法、学习环境及最终是否通过相当于全国大学英语四级水平考试信心度等情况.结果表明,A级考试通过率98.2%,成绩(78.84±7.83)分,A级考试成绩与高考成绩呈显著性相关.教师的主导性,学生的自主学习能力,学习态度、动机,学习环境、条件是影响英语成绩的关键因素.     

大学英语教学的实践与尝试

牡丹江医学院位于祖国的东北边陆小城，是一所“面向农村”培养乡村医生的学校，每年招收的学生中，有本专科两个层次。专科生学完两年的大学英语，就不再开英语课了。而本科生在两年内修完《大学英语》并参加国家大学分级考试，随即转入三、四年级医学英语选修课学习（124学时）。我校专科学生三级过级率为60％，本科生四级过经率为50％。按大纲要求，非重点院校达到的级别由各校自行规定。因此，我院规定专科学生保二级争三级，本科学生保三级争四级。在学院师资、设备及生源等各方面条件不很理想的情况下，我校学生的过级率正朝着更高的…     

大专生高考成绩与在校学习成绩关系的分析

以杭州医学高等专科学校临床医学专业九三级学生的高考成绩前30名和后30名作为两组研究对象，进行高考成绩和进校后25门次课程成绩的组间t检验，并进行非智力因素问卷调查、结果表明高考成绩对医学生入学后学习成绩有一定影响，但影响并不大；学习动机水平高低、强弱可能直接影响学习活动的状态。     

医学生大学英语四级考试成绩影响因素分析

大学英语四级考试（CET－4）成绩是评价学生在校英语水平及教学效果的较好指标。本文对本校91级医学临床医学专业本科学生及91级医学检验本科学生的CET—4成绩进行了分析与探讨。一、研究对象与方法研究对象系我校91级临床医学专业本科及医学检验本科参加CET—4的292名学生。其中来自广州市学生为134人，非广州市学生为158人；男生195人，女生97人，见表1。学生有关成绩及有关项目以学籍管理档案为依据。CET—4成绩及二级英语成绩采用百分制，高考英语成绩采用标准计分。本研究对5个因素（见表2）进行了相关分析；对CET—4成绩、高考…     

大学英语四级考试成绩影响因素的分析及思考

学生的大学英语四级考试(CET-4)成绩在一定程度上反映了学校的英语教学水平.本文以广东药学院2005级本科生为调查对象,对影响CET-4成绩的因素进行了分析.结果表明,学生英语平时成绩、学习时间、性别、高考英语成绩、教师授课态度等均是四级通过的影响因素.本次的分析和研究,旨在为高校英语教与学提供有价值的参考.     

医学专科《人体解剖学》教学改革调查研究

总结了94级专科已经进行的教学改革方案，比较了专科93、94级学生《人体解剖学》的学习和考试情况，追踪调查了94级《人体解剖学》课有关教学改革的若干问题，总结了改革中的成绩，提出了存在的问题，为今后进一步加强专科教学改革提供了参考．     

放射专科生X线摄影技术操作技能考试改革的实践与分析

在进行放射专科教学改革中，运用理论与实验技能作相结合的考评方法。对2000级放射大专班的学生进行结业考试并分析成绩，结果显示考试成绩客观、合理，较好地反映了学生的学习情况，更能如实地检验教师的教学水平。使放射专科生的教育培养目标得以充分体现。     

昆明医学院护理学院2006级大学英语四级考试通过率统计分析报告

2006年12月，护理学院2006级的新生第一次参加了大学英语四级考试，其通过率达到了31．4％，相对于2005级学生第一次大学英语四级考试通过率6．7％而言，2006级学生的过级率整整提高了24．7个百分点，超过了昆明医学院大学英语四级考试通过率30％的最高历史记录．这是一个值得我们骄傲的成绩，因此，我们针对2006级学生第一次大学英语四级考试通过率大幅提高的现象与2005级第一次大学英语四级考试通过率做了统计分析（见表1），并就其原因进行了深入剖析．[第一段]     

医学生大学英语四级考试成绩影响因素初探

本研究表明:大学英语四级考试(CET-4)成绩与高考英语成绩、在校英语成绩及专业成绩呈正相关,而与高考总分不相关;CET-4对专业学习成绩无影响。     

涉外护理专业英语教学改革的探索与实践

目的探索与实践专科层次的涉外护理专业英语教学改革,提高护理专业学生英语水平,适应国际护理市场需求。方法优化英语教学大纲,创设语言环境,开展国际交流活动,加强专业英语教学。结果护理专业学生大学英语四六级考试通过率大大提高;参加雅思A类考试的2名学生成绩分别达到5．5分和6．0分;能够使用英语完成护士的基本工作。结论通过英语教学改革与实践,探索我国护理教育与国际接轨的途径,创造护理专业学生进入国际市场的机会。     

医学生化课考核最佳方案的探讨

学生学习成绩的检查，是教学工作中的一个重要环节，它对提高教学质量有着重要的意义，考试是检查学生学业和教学效果的一种方法，因此，考试必须进行。2000年—2001年期间，我校生化教研组对00级、01级临床专科学生的生化课学习成绩均采用三个成绩总和加以综合作出的，     

基于高考和医学课程成绩的医学生学业潜力的研究

目的 通过分析临床医学专业学生的高考成绩与本科阶段的学业情况,探讨医学专业学生学业潜力与高考成绩的关系.方法 以上海第二医科大学2003级临床医学专业314名上海籍学生为研究对象,使用回归统计对其高考成绩和本科各阶段(医学前期课程、医学基础期课程与临床期课程)的学业成绩进行分析.结果 医学生的本科学业成绩与高考总成绩之间不具有相关性,而高考中的英语和语文两科成绩则与临床医学学业成绩显著相关.结论 高考总成绩对医学本科生的学业成绩没有显著影响,但高考英语和语文成绩会在一定程度上影响医学课程的成绩.     

医学专科英语教学改革的有益探索

我院作为一所省属普通高校，专科英语教学的起点低、基础差，其发展水平一直制约着我院大学英语教学水平的提高。1993年12月，我院在省首次举行的大学英语三级考试中通过率为全省倒数第三名，经过一年多的努力，专科英语教学的落后面貌得以改变，取得了可喜的成绩。一、重新认识专科大学英语教学的地位和作用过去，在我院这样的本科院校中，存在着一种“重本科、轻专科”的错误认识，因而专科英语教学也是满足于一种“哄着娃娃不哭就行”的状况。如果不解决师生中对专科英语的认识问题，就根本不可能打开专科英语教学的新局面。从1994年起，…     

"框架式"教学法在生物化学理论课中的应用研究

目的 探讨“框架式”教学法在医学生物化学教学中的应用价值.方法 以该院2000级、2001级、2002级专科及成教专科学生为研究对象,将2001级专科、成教学生各随机分为两组（实验组与对照组）,两组间入学成绩差异无显著性;2002级专科、成教学生均为实验组,2000级为对照组,实验组采用教师讲授并结合“框架式”教学法,对照组采用以教师讲授为主的传统教学方法.结果 2001级实验组与对照组学生基础知识考试成绩比较有差异（P＜0.05）,2002级与2000级测试成绩平均分和最高分比较,实验组均高于对照组.结论 “框架式”教学方法在促进学生学习积极性,提高学生对知识的应用能力及发挥学生学习主体作用等方面明显优于传统教学方法.     

八二级参加全国统考的启示

我们学院82级305名学生参加了卫生部组织的全国统一考试,从考试分数来看取得了较好的成绩。这里所要讨论的并不是取得较好成绩的原因或存在的问题,而是要分析一下学生入学成绩与这次统考成绩的相关性。为了更好地选拔人才,省教育厅和卫生厅规定,专科学生学习成绩好的可以升入本科学习。根据这一规定,85年济宁医专10名、沂水医专1名,共11名学生升入我院82     

医学生在校英语水平影响因素分析

通过对临床医学专业270名学生英语及专业课多项成绩统计分析,说明医学生在校期间英语水平与入学英语考试成绩呈正相关关系,与高考总分不相关;提高学生英语水平不会影响专业科目的学习;试点班专业课程采用英语讲授对提高学生英语水平效果良好;女生在学习英语方面比男生有一定优势;城市、城镇、农村来的学生在学习英语能力方面无差别。     

“3+X“与医学生在校成绩相关分析

本文采用相关系数指标对我校临床医学、医学影像学、麻醉学专业99级408名学生“3+X”高考成绩与入学后在校成绩进行相关性分析研究,结果发现,高考综合分、英语成绩与在校期间大部分主要课程成绩呈显著正相关,具有一定的预测意义,是新生录取工作的主要依据。高考选考科成绩化学、物理与低年级少部分主要课程成绩呈现显著性相关。     

专科生高考入学成绩与在校成绩的相关研究

关于医学本科学生的入学成绩与在校成绩间关系的研究，已见到较多的报道．而对计划生育医学专科学生上述关系的研究尚未见报道。1993年我校与国家计划生育委员会达成联合办学协议，面向全国10个省招收计划生育医学专业定向专科生，其中部分省、市、地区按国家政策进行了除分录取。93级学生入学后开始使用由国家计生委组织编制的教学计划和统编教材，经过三年的学习，其学习成绩怎样，它们与高考入学成绩间有何联系，为了解这些情况，并为国家计生委和学校招生工作以及该专业教学工作提供反馈信息，更好地为社会培养计划生育医学人才，我们对…     

高校大学生铅球考核方法改革尝试

在普通高校体育教学中,铅球考试课最让老师头疼的是反复丈量成绩耽搁了不少时间。而仅有的三次投掷机会,学生有时却因情绪紧张导致动作变形而影响成绩。如何才能让学生充分展示并发挥水平,提高教学效果,又能免除因反复丈量成绩而费功耗时呢? 通过在医本九三、骨伤九三等五个班级进行教学试验,改变原来的考试方法,取得了较好的教学效果。     

我院英语教学改革效果分析

2003年底，对我院2001、2002级713名本科生进行大学英语教学和全国大学英语四级考试方面的问卷调查，针对调查结果，对2003级精神卫生专业和护理本科专业共计340名学生进行英语教学改革试点。本次改革的突出特点是学生自主掌握进度，激发和培养其学习兴趣，改变“哑巴英语”的局面。改革遵循科学的教学规律，以人为本，使全国大学英语四级考试真正成为学生的内在要求。