心理教育在泌尿外科研究生培养中的应用探讨

为了促进泌尿外科研究生教育的教学改革,文章对心理教育在泌尿外科研究生培养中的应用进行了综述,心理教育主要包括心理健康教育和医学心理学知识教育两部分内容?从医学研究生的心理健康状况和泌尿外科研究生的学习特点方面论述了心理健康教育在泌尿外科研究生培养中的必要性,并对心理健康教育的教学内容和形式进行了探讨;讨论了医学心理学知识在泌尿外科研究生教育中的重要性,以及教学形式探索,重点涉及医患沟通技巧?团队合作能力及简单的心理干预和心理教育能力?希望未来的教学工作能够逐渐增加心理教育内容,并在实践中不断改进?     

浅谈如何加强医学研究生的生命教育

与其他专业研究生相比,医学研究生的心理健康状况有着自己的特点,加强对他们的生命教育有着重要的意义。具体方法包括结合医学研究生的课程特点来实行生命教育、重视死亡教育、重视在社会实践中进行生命教育、积极开展生命教育研究、加强心理健康教育与心理辅导等。     

医学硕士研究生心理健康现状调查分析

目的 了解医学硕士研究生的心理健康状况,为提高医学研究生心理素质及开展心理健康教育提供依据。方法 采用贝克焦虑量表(BAI)、流调用抑郁自评量表(CES-D)、症状自评量表(SCL-90)等调查工具对309名医学研究生进行心理测试。结果 少数医学硕士研究生存在焦虑阳性的症状,占调查人数的0.97%;肯定有抑郁症的学生占调查人数的8.74%;以总分160分为临界值,有轻度以上心理问题的16人(5.18%);以10个因子中任一项因子分≥2作为轻度心理问题作为检出标准,有轻度心理问题的研究生占调查人数的14.56%。我校医学硕士研究生SCL-90各因子得分均低于全国青年常模组的水平,差异具有统计学意义(P＜0.001)。结论 我校医学硕士研究生总体心理健康状况良好,但少数学生存在轻度的心理健康问题。     

医学研究生焦虑状况及其影响因素研究

目的:通过调查当代医学研究生心理焦虑状况,为加强心理干预?促进心理健康提供科学依据?方法:采用整群抽样方法,运用焦虑自评量表(SAS)对645名医学研究生进行调查?结果:医学研究生焦虑评分为(41.62 ± 7.46)分,其总分标准分高于全国常模(P < 0.01),焦虑检出率为15.65%,焦虑倾向与性别?年级?专业类型?学位类型等有关?结论:医学类研究生焦虑倾向明显,在做好医学研究生专业技能培养的同时应倡导加强研究生心理健康教育?     

医学研究生心理健康状况的跟踪调查

随着社会竞争的日益激烈,研究生在学业、就业、生活等方面遇到的问题越来越多,由此引发了不同程度的心理问题,对研究生的教育和管理工作也提出了新的要求。此研究采用两种测量方法对徐州医学院2006级医学研究生新生进行心理测试,结合访谈法、个案分析法跟踪调查医学研究生心理健康状况,从学校层面的心理干预措施和研究生层面心理问题的应对能力两个角度,提出行之有效的心理干预对策,为研究生心理健康状况的干预研究提供一定的参考。     

儿科研究生心理健康教育之我见

儿科研究生心理健康教育应该贯穿研究生教育的全过程。儿科研究生心理健康教育的内涵在于培养其较强的心理承受能力,提高心理健康水平。加强儿科研究生心理健康教育可以通过开设心理健康教育课程、进行生活辅导和开展心理咨询、开展校园活动、加强校园文化建设以及心理健康的自我教育来进行。     

医学研究生心理健康现状及对策研究

研究发现,医学研究生存在心理问题的现象在逐年增多,这些问题正引起有关教育工作者的关注。本文结合我院的研究生心理状况,对医学研究生的心理健康状况进行讨论,分析产生心理健康问题的来源及成因,同时结合工作实际就如何加强医学研究生心理健康教育的对策提出了几点看法和建议。     

我国研究生心理健康研究述评

研究生心理健康研究目前已经成为我国医学界、教育界及心理学界研究的一个重要课题.笔者以近几年来我国关于研究生心理健康的研究为依据,综述了我国研究生心理健康的标准、研究内容、测量工具的开发与应用及其研究生心理问题的干预性研究等,以期提高我国教研究生心理健康研究水平.     

医学专科院校女大学生心理状况调查及分析

目的探讨医学专科院校在校大学女生心理状况,针对存在的心理问题开展有针对性的心理健康教育。方法采用心理健康问卷和卡特尔16种人格因素量表(16PF)对医学专科院校随机选择200名女学生进行心理调查及个案访谈。结果医学专科学校女学生的心理健康状况总体上是好的,但也存在心理应激、适应性障碍等问题。结论医学女大学生心理健康状况不容乐观,应引起各方面的高度重视。随着“应试”教育向素质教育模式的转变,提高学生的心理素质越来越引起人们重视。提高学生心理健康状况和专业能力、创造能力和适应环境能力,是实施素质教育的重要内容。     

医学硕士研究生新生不同年龄段心理健康状况调查分析

目的调查分析不同年龄段医学硕士研究生新生心理健康状况,为有效做好研究生心理健康教育工作提供理论依据.方法采用症状自评量表(SCL-90)进行调查,使用EpiData3.0软件建立数据库,应用SPSS进行数据处理和统计分析.结果该医学院硕士研究生新生只有附加因子得分高于我国成人常模(P=0.002);20～25岁与26～30岁的硕士研究生在躯体化(P=0.012)、强迫症状(P=0.003)、人际敏感(P=0.021)、恐怖(P=0.016)、偏执(P=0.003)、精神病性(P=0.023)这6个因子得分上有统计学意义.结论 26～30岁的硕士研究生心理状况比20～25岁的硕士研究生良好,高校应有针对性的对不同年龄段的研究生进行心理健康教育.     

医学研究生心理健康发展需求调查分析

通过对广州中医药大学在读硕、博士研究生进行心理健康状况及发展需求的问卷调查,了解到当代医学研究生的一些心理困扰与发展的需求.     

医学研究生心理健康状况及其与行为类型关系的研究

目的 了解医学研究生的心理健康状况及其与行为类型的关系,为促进医学研究生的身心健康和开展心理健康教育提供理论依据.方法 采用症状自评量表(SCL-90)、A型行为问卷(TABP),对医学研究生进行集体测评,对测量数据进行统计处理.结果 医学研究生的SCL-90阳性因子检出率为34.29%;医学研究生的躯体化、人际关系敏感因子分显著低于全国常模,差异有统计学意义(P＜0.05).A型行为类型医学研究生的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对因子分显著高于B型行为类型的医学研究生,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 医学研究生存在不同程度的心理问题,且A型行为类型医学研究生的心理健康水平低于B型行为类型的医学研究生.     

医学研究生心理健康现状分析及对策

当前,在我国社会高速发展,教育理念与时俱进的大环境下,如何培养身心健康的高素质医学人才以满足当代社会对医学生的需求成为现代医学教育的热门课题。有关研究显示,尽管大多数医学研究生思想活跃、有明确地学习、奋斗目标,但心理健康状况却不容乐观。在众多医学院校,本硕连读、无婚恋相关的感情经历以及女性研究生往往是存在各种心理健康问题的主群体。有文献显示:学业、就业压力、经济收入、人际交往、婚恋经历等是导致医学研究生出现心理健康问题的主要因素。因此,在医学这个特殊领域,有效地开展医学研究生的心理健康教育,提升该群体的整体心理健康水平,加强导师对研究生心理健康的关注并提出积极的应对办法,对营造良好的校园学术及文化氛围显得尤为重要。     

医学研究生学业满意度的调查与建议

为了解某高校医学研究生对研究生培养现状的满意度,北京大学医学部公共教学部教学办公室自行编制了研究生满意度调查问卷,对某高校2008年毕业的医学各专业研究生进行了整群抽样调查。调查结果显示,研究生对学校研究生培养现状比较满意,评价较高;而在课程设置、社会实践、心理健康教育、管理人员服务意识、食宿条件等方面还需要改善。建议进一步开展研究生课程改革、扩大社会实践覆盖面、增加心理健康教育渠道、转变管理人员服务意识、完善后勤服务保障。     

某高校医学硕士研究生心理健康问题现状及对策研究

目的:分析"医教协同"背景下医学硕士研究生心理健康问题现状,探讨开展医学生心理健康教育的对策.方法:选取某高校医学硕士研究生作为研究对象,进行问卷调查及统计分析,对影响因素进行调查分析,并制定相应的对策.结果:(1)医学硕士研究生存在心理健康问题最高和最低的因子分别是强迫症状和恐怖,检出率分别为9.06％、1.29％....     

谈心理健康教育的措施

我校在1989年开设了心理健康教育的课程并开展心理咨询活动,旨在解决学生在学习、生活中的困惑,提高学生认知水平,满足学生心理需要。为了更进一步地完善健康教育,1997年我们为在校学生建立心理档案,开展团体咨询和个别咨询。经过几年的实践,我们认为,搞好心理健康教育应抓好以下两点。其一,建立心理档案是搞好心理健康教育的首要措施。搞好心理健康教育不能仅仅靠十几节心理卫生课来解决,关键是要了解每个学生的心态变化、个性特征、认知水平。由于每个学生来源于不同的家庭,所接受的教育水平也不同,心理的差异也很大,因此,要想了解和掌握…     

中职学校构建心理健康预警机制的必要性探究

目前,心理健康问题越来越受到整个社会的关注,在学校构建心理健康预警机制也日益成为一种必然趋势。心理健康预警机制是学生心理健康教育的重要组成部分,是指在心理健康教育工作中,针对广大学生,建立班级心理委员、班主任、心理协会、学生工作部门的定期联系制度,及时提示与预测可能产生的不良后果，以期果断采取防范措施，     

附属医院图书馆应开展医学研究生心理健康教育

对日益突出的医学研究生心理健康问题和附属医院图书馆开展心理健康教育的优势进行了分析和探讨,提出在附属医院开展医学研究生心理健康教育的的具体方法和措施。     

加强长学制医学研究生心理健康教育初探

心理健康一般指个人能够充分发挥自己的最大潜能，能够妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体来说，心理健康应包括两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状况。近年来，研究生心理健康问题突现，教育部2000年1号文件就提出要在高校开展学生心理健康教育的决定。此后，教育部多次发文，强调加强高等院校学生的心理健康教育。     

医学新生心理健康状况调查

目的 评价宁夏医学院新生的心理健康状况,为学生心理健康教育提供科学依据.方法 采用心理自评量表（SCL-90）对宁夏医学院2004级1509名新生进行测试.结果 心理问题前三位依次为强迫、人际关系敏感、抑郁;研究生、本科生、大专生、中专生各因子分的比较差异均有统计学意义,各因子均分总体趋势由低到高依次是研究生-本科生-中专生-大专生;除躯体化因子外,医学新生各因子分高于全国常模（P＜0.01）;农村学生的各因子分高于城市学生（P＜0.01）,除敌对因子差异无统计学意义外,其余因子间的差异均有统计学意义（P＜0.01）.女生的各因子分高于男生,总均分、躯体化、抑郁、焦虑、恐怖因子分的差异有统计学意义（P＜0.01）.除敌对因子外,非独生子女的各因子分高于独生子女,总均分、强迫、敌对、人际关系、抑郁因子间的差异有统计学意义.父母离异和父母非离异学生各因子分差异无统计学意义;汉族学生和少数民族学生各因子分差异无统计学意义.结论 2004级医学新生自评症状较多,不同教育层次新生具有不同的心理特点,应建立科学的心理健康教育体系,采取有效措施,使新生度过心理问题高发阶段.