中医专业临床教学质量监控的实践探讨

中医临床教学质量是高等中医药人才培养的重点和关键，对教学过程实行动态的全程的质量管理．并形成有效的监控、检测机制，是保证临床教学的科学、规范和提高中医药人才培养质量的重要途径。从完善临床教学管理体制，规范工作流程；制定完善的临床教学管理制度；建立一支高素质的临床师资队伍；设立“导师制”与“督导制”，建立教学质量反馈机制等方面进行教学改革实践，对保障中医临床教学质量起到了重要作用。     

教学医院提升教学水平的几点体会

临床教学是临床医学教学的核心内容之一。作为教学医院,为了进一步改进临床教学质量,培养优秀的医学人才,着重讨论了7个提高临床教学水平的策略,分别包括＂建立健全教学管理机构＂、＂加强临床师资队伍的建设＂、＂规范教学管理体系＂、＂丰富临床教学管理活动＂、＂重视学生素质道德教育＂、＂完善临床教学的督导和质量考核评价体系＂以及＂双向教学评价,引进激励机制＂。     

中医专业临床教学质量监控的实践探讨

中医临床教学质量是高等中医药人才培养的重点和关键,对教学过程实行动态的全程的质量管理,并形成有效的监控、检测机制,是保证临床教学的科学、规范和提高中医药人才培养质量的重要途径.从完善临床教学管理体制,规范工作流程;制定完善的临床教学管理制度;建立一支高素质的临床师资队伍;设立"导师制"与"督导制",建立教学质量反馈机制等方面进行教学改革实践,对保障中医临床教学质量起到了重要作用.     

加强实习生教学管理，提高临床教学质量

目的：探讨规范实习生教学管理，提高临床教学质量的措施和途径。方法：本文从健全教学管理机制、规范教学管理程序和改革教学方法，调动教学双方的积极性两方面，就临床教学医院如何保障和提高实习教学质量进行了初步的探索和实践。结果：通过规范教学管理和不断改进教学方法，提高教学效果和师生的满意度，达到了教学相长的目的。结论：临床实习阶段是实习生理论与实践结合的关键时期，是培养高素质医学人才的关键，教学医院要改变“重医疗轻教学”观念，全面实习生教学管理，完善实习生培训方案，进一步提高临床教学质量，培养适应新时代要求的适用型医学人才。     

中医药高职高专院校临床教学基地规范化建设研究与实践

政府、学校、基地三方融合,构建以直属附属医院为核心,非直属附属医院和教学医院为骨干,实习医院和社区实践基地为“两翼”的立体临床教学基地网;健全临床教学管理机构、制度和质量监控体系;加强临床教学基地内涵建设;建立临床教学基地规范化建设模式和评价体系;通过努力将部分临床教学基地建设成具有一定教学和管理水平的“优秀基地”。     

加强高校教学督导的思考

教学督导是高校内部教学质量监控与保障体系的重要组成部分。高等教育由“精英教育”向“大众化教育”的转变对教学督导提出了更高要求。文章分析了目前高校教学督导存在的突出问题,如工作重心应进一步向“导”转变、督导队伍人员不足及来源单一、信息资料需系统整理和公开发布,并提出相应改进措施,为提高教学督导工作效能、确保人才培养质量提供了一定参考。     

军队医院临床教学管理工作实践与探讨

军队医院如何正确处理好医疗与教学的关系,把临床教学摆在相应的地位,培养出智能型、应用型医学人才是临床工作者面临的问题。对此,我们做了一些探索和实践。1健全教学机构我院领导对教学工作非常重视,一名业务副院长分管教学工作,并亲自指导解决全院性的教学难题。为了加强我院教学管理工作,成立了医院临床教学管理委员会、教学领导小组和教学     

“双师型”护理师资临床教学价值与教学培训需求调查分析

目的 问卷调查了解“双师型”护理临床师资对于临床教学的看法和教学培训需求,以探索“双师型”护理临床师资的有效培训模式.方法 采用自行设计调查表,对我校附属教学医院85名“双师型”护理临床教师进行问卷调查,内容包括护理临床教学价值判断和护理临床教学培训内容、培训模式等内容的看法.结果 被调查者认为护理临床教学有助于提升个人临床护理知识得分最高,为4.31分,而认为临床教学有助于获得更多经济报酬得分最低,为2.67分.71.4％的被调查者认为从事护理临床教学工作需具备护理本科学历,95.2％被调查者认为从事护理临床教学要接受相关教学能力培训.每月或每季度1次的教学培训为40.5％的被调查者接受.而51.2％的被调查者认可护理部在职培训为最佳培训模式.98.8％的被调查者认为临床师资培训内容应侧重于实际教学方法与技巧;90.5％的被调查者认为教学情景模拟适用于临床教学培训.结论 建立“双师型”护理临床师资的准入标准和培训制度,鼓励护理人员参与护理临床教学,以利于强化护理人员的业务水平.针对“双师型”护理临床师资特点,开展不同层次的教学能力培训,培训应侧重于提升教学实践能力,并符合临床教学实际.     

实习生外科教学面临的法律问题探讨

临床教学是医学教育的重要组成部分,外科临床教学中因实习引起的纠纷时有发生,成为当前临床教学的新问题。研究实习生外科教学的法律问题,探索一套规范、合理、有效和完善的外科实习生实践教学模式,对指导临床教学、保证外科教学质量、培养合格人才、依法进行临床教学具有十分重要的意义。     

中医经典治疗内分泌疾病的临床教学改革研究

湛江市第一中医医院内分泌科依托重点专科的建设,通过调查存在问题,建立完善教学机制,探索多样化临床教学模式,取得良好效果,为不断完善临床带教模式,探索中医经典临床教学改革提供合理的依据。     

信息化条件下教学医院协同管理模式的探索研究

随着我国医疗卫生事业的快速发展和人民群众对医疗需求的多样化,传统的医院管理模式与当今医院的快速发展之间的矛盾日益凸显,尤其对于临床教学医院而言更为突出。医院管理的信息化对提高医院管理水平具有重要的现实意义,是当今医院管理模式改革探索的一个重要方向。本文通过论述在临床教学医院利用信息技术进行协同管理模式探索研究,加强了医院管理信息的分析和挖掘以及反馈和再利用,实现了教学医院的医疗、教学、科研等数据的协调运作,提高了工作效率,实现了教学、临床和科研三大职能的协同发展。     

高等中医药院校教学督导模式的实践与思考

学校的根本任务是培养人才,健全的教学质量监控体系和科学严格的实施过程是保证人才培养质量的重要保障。教学督导工作作为教学质量监控的重要组成部分,在国内高校起步较晚,目前仍处于探索完善阶段,高等中医药院校由于其专业性强的特点,教学督导制度的建立和工作开展更有其特殊性。我院近10年来不断进行教学督导机制探索,     

微课模式在中医内科临床真实病案教学中的应用

基于以主题鲜明、内容精悍、传播便捷、即看即学为特点的“微课”模式,以临床真实病案为切入,通过临床思辨引导、经典查房互动、名医临证经验分享等多种形式,初步探索一套能激发学生自主性及互助性学习意识、提升其经典与临床能力的中医内科临床教学方案。“微课”形式贯穿教学方案始终,值得在今后中医内科临床教学中推广应用。     

中医妇科临床思维培养教学门诊的实践探索

中医妇科临床思维教学门诊是基于中医本科临床实习中遇到的“医学生角色转化的困难”“临床诊疗现代化，中医思维欠清晰”“岗位胜任力不足”等问题，探索的一种新的临床实习教学模式。此文详细介绍了中医妇科临床思维教学门诊的建立及实施过程、实践探索、效果评价，阐明了其在中医临床思维培养过程中的优势和临床教学活动中的应用价值。     

教学质量监控体系中如何充分发挥教学督导的主体作用

“十二五”期间,提高教学质量,构建完善、高效、合理的教学质量监控体系,推动高校自身教育教学质量持续改进与提高,重建质量信誉,是各高校所要面临的首要任务,而作为教学质量监控体系重要组成的教学督导制度也面临新的要求。因此,文章就在新形势下如何充分发挥教学督导作用,构建完善的教学质量监控体系进行了探讨。     

中医临床教学基地课程思政建设的探索与实践

课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。临床教学基地承担了大量的专业课程教学工作，是立德树人的重要平台。聚焦临床教学基地专业课程的课程思政建设，立足统筹设计，文章围绕“教师、课程、教学、保障”四个方面，阐述了课程思政整体建设和初步成效，旨在探索适宜于中医临床教学基地专业课课程思政建设的路径和方法。     

以博弈论浅析建设与发展非直属附属医院的实践与体会

非直属附属医院的建立是近年来适应高等医学院校办学规模不断扩大,临床教学基地不足的背景下出现的一类新形势的临床教学基地,是充分利用社会资源,提高高等医学教育质量和办学效益的重要途径。医学院校和医院双方本着“资源共享、优势互补”的原则,在原有领导体制不变、行政隶属关系不变、经费渠道不变、服务面向不变的“四不变”原则下建立起来的一种新型教学协作关系。     

借鉴美国物理治疗临床教育体系的几点思考

物理治疗专业在美国的发展历史超过75年,已经形成了一套完整的课程体系。我国物理治疗专业教育虽然已经步入快速发展时期,但临床教育仍存在实习安排不合理、临床教学模式不完善、临床教学评估内容片面等问题。通过借鉴美国物理治疗临床教育体系,完善、提高临床教学、实践及评价模式,有助于提高相关院校及临床医院临床教育的效果。     

引入赏识教育观念 开展建构式临床教学

分析当前医院教学滑坡现象，引入赏识教学观念，激发学生学习积极性，改变传统教学模式——基础课、专业课、临床实习三段式教学，开展建构式临床教学，改进临床教学方式，推动医院教学发展。     

研究生临床教学质量监控的探索与实践

实际研究生临床教学监控是培养高素质人才的需要,提出从“以临床模拟训练为平台,以考核为手段,严把输入、输出质量关”、“建立有效的研究生临床教学管理运行机制”和“建立全方位、多渠道的研究生临床教学质量信息沟通与反馈机制”等3个方面实施教学质量监控,探索了中医药研究生培养模式。