急诊专科护士规范性操作技能培训的效果

目的 探讨急诊专科护士规范性培训的效果.方法 采用新的技能培训方法:看书、碟→带教老师示教→训练→用DV拍摄每位学员的操作过程→逐→放出操作过程→小组讨论→再次操作改进→考核→在病人身上实行具体护理操作,比较31名护士培训前后的操作成绩和患者满意率.结果 新的培训方法 明显提高了护理人员的护理操作技能水平,考核成绩与病人满意率均较传统培训方法 有明显提高(p<0.01).结论 新的护士操作技能培训方法 能增强培训效果,值得推广.     

失效模式与效应分析在住院患者静脉用药管理中的应用

目的 规范住院患者静脉用药流程,降低静脉用药错误发生率.方法 运用失效模式与效应分析( Failure Mode Effect Analysis,FMEA)的理念,对住院患者的静脉用药流程进行分析,针对不安全因素修订制度、措施.结果 静脉用药出错率由8.4％下降至2.3％,护士满意度由82％上升至96％.结论 运用FMEA改造静脉用药流程,能提高用药安全.     

强化岗位培训对提高护士操作技能水平的效果观察

目的 探讨强化岗位培训对提高护士操作技能水平的效果.方法 2009 年 1 月至 12 月,对全院 85 名护士进行 48 项护理操作的强化岗位培训,并予示教室、临床实际操作考核,考核成绩与强化岗位培训前进行比较.结果 强化岗位培训前后,48 项操作的示教室和临床实际考核平均成绩比较,差异有统计学意义.结论 强化岗位培...     

护士礼仪的培训与临床实践

目的 探讨在职护士护理礼仪的培训方法与临床实践过程.方法 由专业老师集中授课,以点带面对护士进行规范化礼仪培训,制订护理礼仪流程标准,应用于临床实际护理工作中,并进行监督、考核.结果 通过护理礼仪动作的培训及礼仪流程的临床实施,护士们在工作中行为规范,服务周全,形成我院独特的护士群体形象,患者反映良好.结论 护理礼仪的反复培训强化和护理礼仪流程的临床应用,可提高患者对护理工作满意度,提高护士自身素质和形象.     

循证护理教学法在80后护士操作技能培训中的实践

目的 探讨循证护理教学法在80后护士护理操作技能培训的效果.方法 针对80后护士的心理、性格特点,采用循证护理教学方法,2009年8月对163名80后护士在培训方式、培训安排及培训教师的选择多方面进行改进.结果 运用循证护理教学方法培训后,80后护士操作技能提高20.1％,对培训教师的满意度提高14.9％,认为培训对工作影响率下降13.1％,对培训的安排满意度上升至41.7％,各项操作考试平均成绩提高3.41％.结论 循证护理教学应用于护理操作技能培训中,有利于80后护士更好地掌握操作技能,提高了80后护士参与护理操作培训的兴趣,促进培训教师教学能力的提高,进一步提高护理操作技能培训的效果.     

探讨在职护士多元化培训的方法及效果

目的 探讨在职护士多元化培训的方法及效果,为在职护士继续教育改革提供参考依据.方法 采用护理查房、外出学习、能级管理等方式对在职护士人文素质、病情观察、护理流程3个方面进行了多元化培训,同时注重专科护理发展.采用问卷调查法,调查患者、护士长、医生3方面对护士的多元化培训效果的评价.结果 患者满意度、护理综合素质、医生满意度培训前后得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论 提升护理队伍的专业水平及综合素质是开展优质护理服务的基础,有助于提高优质护理服务质量.     

持续质量改进管理方法在抗肿瘤药物临床试验血标本采集中的应用

目的 探讨持续质量改进（CQI）理论在抗肿瘤药物临床试验血标本采集的应用及效果.方法 对2011年3-12月送往中心实验室的1896份临床试验血标本中94份不合格血样原因进行分析,针对血标本采集存在的问题,于2012年2月开始运用持续质量改进的方法,对采血者、患者依从性及采血流程从管理上进行改进,评价持续质量改进后的效果.结果 实施CQI后,血标本不合格率由4.92％下降至1.42％,患者对护士采血技术满意度由85.6％上升至97.2％,服务态度满意度由90.5％上升至99.5％,实施前后比较差异均有统计学意义（x2值分别为42.93,15.57,14.97;P ＜0.01）.结论 实施持续质量改进提高了临床试验血标本合格率及患者满意度.     

设立基层医院科内示教员对提高低年资护士操作技能的作用

目的探讨设立科内示教员对提高基层医院低年资护士护理操作技能的作用。方法通过选拔培训科内示教员,培训合格后上岗,主要负责本科室低年资护士护理操作技能的统一培训和督促指导。比较未设立科内示教员的2007年与设立科内示教的2008年低丘资护士操作考核平均成绩,并调查护士对设立科内示教员的评价。结果经过1年的实践,低年资护士的护理操作水平明显提高,年度正均考核成绩与未设立科内示教员的2007年比较,差异有统计学意义（P〈0．01）;73．8％的低年资护士认为设立科内示教员对提高操作技能作用较大。结论设立科内示教员对提高基层医院低年资护士的护理操作技能及沟通能力起到积极有效的作用,同时也提高了示教员的荣誉感和自信心,有利于基层医院护理管理工作的开展。     

利用护士长晨会提问方式提高护士护理操作技能

目的提高护士护理操作技能。方法建立《护士长晨会提问记录手册》,内容包括50项护理技术的相关理论知识与操作考核要点．护士长利用每日交班后10～15min对在班护士以晨会提问、现场考核操作等方式,对全科护士进行培训。结果实施护士长晨会提问1年来,全科护士参加护理部理论笔试和操作考核合格率达100％,病人反映护士技术娴熟、操作规范、回答问题条理清晰,满意度由原来98．2％上升至99．8％,同时医生反馈医护配合默契。结论护士长晨会提问方法的实施有效地提高了全科护士的护理操作技能及专业理论水平,提升了临床护理质量。     

对老年科病房全科护士的培养及使用

目的　培养具有全科护士素质的老年病护理人才,提高老年科护理工作质量。方法　1999年8月～2004年3月对一批在职护士进行专 业理论、操作技能、职业素质等全方位的系统培训。结果　培训后护士的操作技能、理论水平、科研能力显著提高,抢救成功率及病人满意度显 著提高。结论　培养具有老年科全科知识和技能的高素质全科护士,可提高老年科护理工作质量,满足社会需要。     

特需医疗中心护士工作情景礼仪培训模式与效果分析

目的为提高特需医疗中心护士整体素质,满足病人服务需求,探索切实可行的在职护士礼仪培训模式。方法邀请航空公司专业培训老师进行职业形象、仪表仪态和团队文化等方面的培训,同时结合工作中的常见情景,由资深护长编写礼仪流程进行培训,并在培训前后进行问卷调查和考核评价。结果培训后护士对礼仪知识的了解和对自身整体礼仪状态及全科礼仪状态评价与培训前比较,差异有统计学意义（P〈0．05）;培训后医生对护士整体礼仪状态评价与培训前比较,差异有统计学意义（P〈0．05）。88．7％的护士对礼仪培训模式持肯定的态度,90．2％的护士能够将培训内容运用于工作中。结论专业礼仪老师培训＋工作情景礼仪流程培训可以提高在职护士对礼仪知识的了解,可提高护士的整体礼仪状态,提高病人的满意度,是比较有效的培训模式。     

掌医课堂APP对护士在职教育效果的影响

目的 探讨掌医课堂APP对护士在职教育的应用效果。方法 运用前后对照的方法,通过整群抽取佛山市某三甲医院2019年3月-2020年2月全院33个科室全体护理人员,针对运用掌医课堂APP培训后的护士学习动机、考核培训通过率、护士床边综合能力、晋升人数、课程及教学效果满意度、病人对护士满意度等数据进行统计与分析,与传统在职教育培训模式的效果进行比较,探讨掌医课堂对护士在职教育的应用效果。结果 实施掌医课堂APP培训后,该医院护士培训质量明显提高,护士培训参与率由88.4%上升到97.8%,护士考核通过率由94.93%上升到100%,护士床边综合能力评分由（83.09±2.76）上升至（90.71±3.83）,晋升人数占比由13.51%上升到27.87%,N1-N6级护士对课程及教学效果满意度由(78.19%±2.15%)上升至（93.50%±3.43%）,患者满意度由（85.36%±3.16%）上升至（88.62%±3.64%）,差异均有统计学意义（P<0.05）。 结论 应用掌医课堂APP提高了护士在职教育的教学质量、护理服务质量及患者满意度,提升了医院教学管理水平。     

护士培训管理小组在提高护士操作技能中的作用

[目的]探讨护士培训管理小组在提高护士操作技能中的作用。[方法]在护理部领导下成立护士培训管理小组,落实医院对护士的培训管理,设立统一标准日、操作示教日、操作培训日以及操作考核日,认真研究操作标准,统一示教,监督培训并指定抽考,每月向护理部提交考核成绩,每季度向全院进行培训效果分析汇报。[结果]护士培训管理小组负责全院培训工作后临床护士的操作技能合格率提高。[结论]专科护理小组的培训管理能够有效提高护士的操作技能,也有利于医院护士培训工作的不断改进。     

三阶段模式在手术室新护士带教中的应用

目的为了规范、科学、系统地培养手术室新护士,提高新护士的理论知识和操作技能,提升手术室新护士的综合能力。方法采用三阶段(总-分-总)带教模式对手术室24名新护士进行系统、全面的培训和培养。培训效果与由手术室护士长统一管理,科室总指导老师、新护士总带教老师进行集中授课,带教老师随排班而定的对照组进行比较。结果采用三阶段带教模式的手术室新护士理论知识、专科操作技能成绩高于对照组,综合能力优于对照组,手术医生满意度高于对照组,均差异有统计学意义(P0.05)。结论采用三阶段的带教模式,培训效果显著,新护士的理论知识和操作技能明显提高。     

军队医院的护理操作培训

总结了对340余名军队医院护士进行护理操作培训的方法,具体为:首先由护理操作总示教员对全院操作小教员进行培训考核,达标后由操作小教员培训本科室护理人员的护理操作,最后分为护士长、护士、助理护士3个层次分阶段进行考核。认为采取以点带面及分层次法进行护理操作培训,能极大提高护士学习热情,通过传、帮、带,使全院护士准确掌握护理操作流程,全面提高护理操作技能。     

多媒体教学联合病例导入法在新护士操作培训中的应用

目的:探讨多媒体教学联合病例导入法在新护士护理操作培训中的应用效果。方法:选择我院2012年7月1日~31日进院工作的79名新护士,随机分成试验组41名和对照组38名,试验组采用多媒体教学联合病例导入法进行操作培训,即播放护理操作VCD光盘→分步难点解析→导入临床病例→示范→分组练习→模拟考核。对照组采用传统教学方法,即示范老师结合操作评分标准先进行操作流程及要点讲解→示范操作→分组练习或直接回科室自己练习。结果:对照组和试验组在操作考试及格情况比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论:通过多媒体教学联合病例导入法进行操作培训,提高了培训效果,强化了新护士临床操作技能。     

示教病房培训模式在临床实习带教中的应用

目的 应用示教病房对临床实习护士集中培训,使实习护士尽快适应临床环境,掌握护理技术同时减少错误发生.方法将高职学院学生100入根据班级分组.对照组按传统模式进入病房实习;实验组在病房实习前采用示教病房模式进行集中培训.结果 实验组的实践综合评价优于对照组(均P＜0.000 1).结论示教病房培训模式使实习护士的理论与实践得到了很好结合,更适合临床实习及未来工作需要.     

缓解护士工作压力法在护理管理中的应用

目的 探讨一种新型护理管理方法,以缓解护士工作压力,为控制护理风险提供建设性管理模式.方法 对全院145名在职护士展开调查,了解由于护理压力导致护士离职意向上升及工作倦怠的发生率.护理部根据压力源存在形式,提出对应的人性化管理措施,并观察实施效果.结果 新的管理办法使护士倦怠率由原来的69.10%下降至59.25%.离职意向率由原来的45.53%降至35.50%.患者满意度由原来的88.00%上升至94.13%.因各种原因引起的护患纠纷由原来的0.52%下降至0.01%.护士疾病发生率也显著降低.结论 新的护理管理模式对于控制护理风险,缓解护士心理压力,提高其工作热情,具有一定的指导意义.     

临床护士掌握血液标本检验前质量控制知识的调查

目的 了解临床护士对于血液标本检验前质量控制知识的掌握度,以达到提高血液标本采集质量的目的.方法 采用自制调查量表对本院在职护士进行抽样调查.结果 高学历、高职称、高年资临床护士对血液标本检验前质量控制知识的掌握率明显优于低学历、低职称、低年资临床护士.结论 重视低学历、低职称、低年资临床护士的培养,加强其血液标本相关知识的掌握,对血液标本检验前质量控制及提高护士操作技能水平有重要意义,为进一步相关研究提供依据.