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目的探讨并分析在培训过程中可能存在的问题和如何高效地对基层医院新护士进行岗前培训,另她们尽快融入基层医院的护理工作,使护理工作安全高效的进行。方法从医院护理管理层和新聘护士双方面考虑,提出科学的岗前培训方法、制定科学的培训内容,使新护士的各项技能得到提高。结果经过较严格的培训,新护士的护理基础理论、临床技能操作和综合素质均有提高。结论通过科学规范的岗前培训,一方面提高了医院管理质量,另一方面也能使护士较快的适应基层医院工作环境,提高护理质量。 相似文献
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目的通过系统规范的岗前培训,帮助新入职的护士巩固基本知识和基本技能,缩短适应期,使新护士尽快投入医院护理工作。方法由医院护理部组织进行集中培训。结果经过岗前培训的护士,能够缩短适应期,更快的适应医院工作环境。结论通过系统规范的岗前培训,有利于新护士尽快适应医院的工作环境,提高解决问题的能力,迅速实现从学生到护士的角色转变。 相似文献
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目的通过改革新护士岗前培训模式,探讨改革后实施的效果。方法选择2010年新毕业护士92名为对照组,采用传统的岗前培训模式进行培训;选择2011年新毕业护士95名为实验组,在传统的岗前培训模式的基础上,增加新护士分配到临床科室后,由护士长或教学组长组织进行半脱产培训2周。结果实验组培训后理论知识和操作技能考核合格率、同事对新护士的综合评价、病人对新护士的工作满意度等均优于对照组,差异有统计学意义(P〈0.01)。结论改革后岗前培训模式的实施,提高了新护士的专业知识和技能水平,全面提高了新护士的临床护理能力,促进新护士的专业成长与发展。 相似文献
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目的提高新护士整体素质,保证护理安全,为临床提供实用型护理人才。方法对2010年至2012年7月新毕业护士194名进行3月的岗前规范化培训。结果新护士角色转换快,工作责任心及主动服务意识,法律意识、急救意识增强,护患关系和谐,操作技术规范,无差错事故发生。结论对新护士实行合理,有效的岗前培训有利于新护士角色转变,对提高护理质量,保证护理安全有重要意义。 相似文献
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目的探讨对口腔专业的新护士进行岗前培训的方法,以期加强对护理质量的管理。方法我院自2008年开始对新入院护士进行详细的岗前培训工作,培训后以考试及调查表的形式评估培训的效果。结果经过岗前培训后,所有新护士其口腔专业的基础理论及临床技能均合格,能够配合医生的工作,患者对新护士满意度为86.7%,较培训前的53.3%有着明显的提高。结论对于口腔专业的新护士进行岗前培训是非常必要的,能够显著提高护理质量,便于护理工作的管理。 相似文献
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郭晓霞 《临床合理用药杂志》2015,(14)
手术室护士岗前培训又称定位教育,是引导手术室新进护理人员正确展开临床工作的重要环节[1]。手术室是医院的重要科室,是患者接受手术治疗、检查、诊断与抢救的重要场所[2]。如何使新护士尽快熟悉手术室环境,了解手术室工作性质和工作要求,对保障手术室护理质量和患者安全具有重要意义。我院于2010年进一步规范手术室新护士岗前培训工作,收到良好效果。现报道如下。 相似文献
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目的 探讨PDCA循环法在新护士岗前培训中的应用效果.方法 选取本院2016年应届毕业的新护士50例为实验组,2015年应届毕业的新护士50例为对照组,实验组采用PDCA循环培训模式,对照组采用传统岗前培训模式,比较两组新护士的培训效果及认同感,通过理论知识、操作技能和综合素质考核成绩比较两组的教学效果.结果 实验组在理论知识、操作技能、综合能力等方面均优于对照组,差异有统计学意义(P< 0.05);问卷调查实验组94%新护士满意PDCA循环培训模式,对照组新护士仅有62%满意传统岗前培训模式.结论 PDCA循环模式能提高新护士的理论知识、操作技能和综合素质,培训效果好,且易于被新护士接受,PDCA循环模式适用于新护士的岗前培训. 相似文献
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钱小芳 《实用口腔医学杂志》2014,(9):1075-1076
<正>岗前培训是新护士成长的重要阶段,能够帮助新护士实现角色的有效转变,以良好心态走向护理工作岗位[1],而护理技能培训则是岗前培训的重要组成部分,能够帮助新护士尽快掌握临床必须的一些护理操作,尽快融入护理工作中。传统的护理技能培训存在很多弊端:包括培训与临床脱节、新护士执行护理操作机械、患者抵触等。为适应临床需求,本院从2012年开始对新护士岗前技能培训方法进行改良,取得良好效果,现报告如下。 相似文献
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目的探讨口腔专业新护士岗前培训方法,为更好地做好口腔专科护理工作提供参考。方法针对口腔医院专科性突出,新上岗护士口腔专科知识缺乏的现状,制定了新上岗护士具体培训方式及内容,对新上岗的护士进行系统培训。结果系统岗前培训后,新护士的口腔专业基础理论知识及临床操作技能获得明显提高得到医生好评。结论开展口腔专业新护士岗前培训工作是必要的。 相似文献
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目的探讨情景模拟演练在急诊护士岗前培训中的效果。方法将2010年至2012年新入急诊科的12名护士做为研究对象,除传统的入科培训外,增加不同的情景模拟演练培训,并与2006年至2009年之间入科的12名护士进行比较。结果通过岗前情景模拟演练,使新入科护士处理急诊患者的综合能力得到全面提升,减少了护理不良事件的发生。结论情景模拟演练能弥补传统岗前培训中的不足,为新入科护士胜任急诊护理工作奠定了良好的基础。 相似文献
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探究基于同伴互助培训模式为框架的岗前操作技能培训对新入职护士自身综合素质培养的影响。选取我院2014年7月至2016年6月新入职的84名护士,依据入职顺序分组,各42名。对照组施行常规岗前操作技能培训,观察组施行基于同伴互助培训模式为框架的岗前操作技能培训。统计2组新入职护士对岗前操作技能培训的评价,并对比2组新入职护士培训前后自身综合素质。观察组培训后人文关怀、案例评估、知识问答、操作实施及总体评价成绩均高于对照组(P<0.01),观察组对岗前操作技能培训模式评价优于对照组(P<0.05)。对新入职护士采用基于同伴互助培训模式为框架的岗前操作技能培训,有助于新入职护士自身综合能力培养,规范护理技能操作,提高新入职护士对岗前操作技能培训模式评价。 相似文献
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随着老年医疗卫生事业的快速发展,新聘用护士作为充实医院护理队伍的人力资源,如何科学管理、实现人尽其才,从而提升护理工作质量,是医院管理者们越来越关注的问题。我科自2002年开始针对新护士综合素质的培养,建立了一套规范化的培训方案。内容包括新护士在招聘阶段、岗前阶段、在岗阶段等3个时段及专业素质、心理素质、思想素质、社会知识、法律知识、 相似文献
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近年来,江苏省宜兴市官林医院对不同院校、不同年龄、不同起点的新护士进行统一培训、统一考核,使其医德医风、工作技能、工作责任心以及与患者的沟通能力均有较大提高。通过培训,新护士均顺利通过考核。新护士要很快成为一名合格的急诊科护士,与其所毕业的院校、年龄、学历等没有必然联系,而与其有无爱心、责任心和有无想把护理工作做好的决心有必然关系。 相似文献
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目的:评价PBL教学法在新护士岗前培训中的可行性及优越性.方法:将24名新护士随机分为两组,PBL教学法12人(试验组),传统灌输式教学法12人(对照组),分组进行岗前培训.结果:试验组的学习兴趣及成绩明显优于对照组(P(0.01).结论:采用PBL教学法有利于新护士尽快掌握岗前培训知识,并将其运用于临床护理工作. 相似文献