阶段性健康教育在S_（3～5）双开门手术入路行骶前病变手术患者的应用

目的：探讨阶段性健康教育在S3～5双开门手术入路行骶前病变手术患者护理中的应用效果。方法：将28例骶前病变患者随机分为2组,其中：观察组18例,对照组10例。对照组采用常规健康教育方法,针对患者现有和潜在的健康问题给予健康指导;观察组实施阶段性健康教育处方,在入院时、术前、术后及出院前,针对患者不同时期的不同需要,采取阶段性、目的明确且持续的健康教育方法。结果：观察组患者对健康教育知晓率明显高于对照组（P〈0.01）,满意度高于对照组（P〈0.05）。结论：阶段性健康教育可强化在S3～5双开门手术入路行骶前病变手术患者的遵医行为,建立良好的护患关系,提高患者对健康教育知晓率和满意度,从而促进患者心理和机体功能的早日康复,减少并发症的发生。     

品管圈提高关节置换病人围手术期健康宣教知晓率的效果

目的 探讨品管圈在提高关节置换病人围手术期健康宣教知晓率方面的应用效果.方法 本院骨科2015年3月开始在围于术期健康教育宣传中应用品管圈管理模式,选择2015年3月至12月于本院行关节置换术治疗的39例患者作为观察组,另选择2014年同期行关节置换术治疗的39例患者作为对照组,比较两组干预前后围手术期健康宣教知晓情况及护理满意度情况.结果 观察组疾病知识、自护知识、康复知识、用药知识评分及总分显著高于对照组;观察组护理满意度(94.87％)显著高于对照组(74.36％),差异有统计学意义(P＜0.05).结论 关节置换患者围手术期健康教育宣传中采用品管圈管理模式,有助于提高健康宣教知晓率,改善患者满意度,有利于促进关节置换术后康复.     

高龄腹腔镜胆囊切除术围手术期健康教育的方法与效果

目的:探讨健康教育在高龄患者腹腔镜胆囊切除术(LC)中的应用效果.方法:将120例患者随机分为观察组60例和对照组60例.观察组加强健康教育,对照组予以常规指导.观察两组患者相关知识的掌握程度及对护理工作的满意度.结果:观察组对教育内容的掌握程度及对护理工作满意度明显高于对照组(P＜0.01).结论:对高龄LC围手术期患者实施健康教育,可提高患者的遵医行为,降低手术风险及并发症,促进患者康复,还可提高护理工作满意度.     

临床路径在青光眼手术患者实施健康教育中的应用

目的：探讨临床路径在青光眼手术患者实施健康教育中的应用效果。方法将146例青光眼手术患者随机分为观察组和对照组各73例。观察组根据临床路径实施针对性健康教育,对照组进行传统健康教育。比较2组青光眼知识知晓率、遵医嘱情况和满意度。结果观察组青光眼知识知晓率、遵医嘱情况、满意度均明显优于对照组,差异均有统计学意义（P＜0．05）。结论对青光眼手术患者按临床健康教育路径实施健康教育,可有效提高护理质量及满意度。     

护理干预对未婚人流患者生殖健康知识知晓率及心理状态的影响

目的 评价护理干预对未婚人流患者生殖健康知识知晓率及心理状态的影响.方法 选择2014年1月至2015年12月本院妇产科门诊确诊为宫内早孕、自愿接受人工流产手术的未婚患者110例,随机分为观察组和对照组,每组55例.对照组常规护理,观察组加用综合护理干预.比较两组干预前后心理状态、护理满意度以及生殖健康知识知晓率.结果 两组患者干预前SAS和SDS评分比较,差异均无统计学意义(P＞0.05);两组干预后SAS和SDS评分均明显低于干预前,差异有统计学意义(P＜0.05),且观察组干预后SAS、SDS评分降低幅度更加显著,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组满意度为94.55％,对照组为65.45％,差异有统计学意义(P＜0.005).观察组的生殖健康知识知晓率为92.73％,明显高于对照组的70.91％,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 综合护理干预可以使得未婚人流患者的不良情绪得到有效缓解,提高其生殖健康知识知晓率及护理满意度,值得进行大力的推广.     

系统性健康教育在成人心血管围手术期护理中的应用

目的探讨系统性健康教育在成人心血管围手术期护理中的应用价值。方法 86例成人心血管围手术期患者随机分为对照组和观察组,对照组43例患者行传统的健康教育方法 ,观察组43例患者行系统性健康教育,对比两组患者的健康知识知晓率及护理满意度。结果观察组的健康知识知晓率及护理满意度显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对成人心血管围手术期患者行系统性健康教育有利于降低并发症的发生率,提高护理服务质量及患者的护理依从性,促进患者康复,值得临床推广应用。     

分阶段健康教育在乳腺癌手术患者中的应用

目的：探讨分阶段健康教育在乳腺癌手术患者中的应用价值。方法选择接受手术治疗的乳腺癌患者130例,采用数字表法随机分为观察组和对照组,每组65例。对照组患者接受传统的健康教育,观察组患者接受分阶段健康教育。比较两组患者并发症发生情况、住院时间、对手术的满意度以及复诊率。结果观察并发症发生率为16．92％,低于对照组的41．54％（χ^2＝6．561,P＜0．05）;观察组住院时间为（13．98±3．24）d,显著短于对照组的（18．34±4．39）d（t＝7．329,P＜0．05）;观察组患者满意度为95．38％,明显高于对照组的75．38％（χ^2＝5．934,P＜0．05）;观察组复诊率为96．92％,显著高于对照组的73．85％（χ^2＝4．697,P＜0．05）。结论乳腺癌手术患者接受分阶段健康教育,能提高健康教育的效果,减少并发症的发生,患者满意度更高。     

临床护理路径在心脏瓣膜置换治疗中的应用效果

目的 探讨护理路径在心脏瓣膜置换治疗中的应用效果.方法 采用历史对照法,将191例行心脏瓣膜置换手术治疗的患者分为两组,对照组89例采用常规护理及健康教育方法,观察组102例采用临床护理路径模式进行护理,比较两组患者的健康教育知晓率、满意度、护理风险事件、抗凝药物不良反应.结果 观察组的健康教育知晓率、满意度均显著高于对照组,护理风险事件、抗凝药物不良反应的发生率明显低于对照组（P＜0.05）.结论 采用临床护理路径模式对心脏瓣膜置换治疗患者进行护理,能提高患者的健康教育知晓率、患者及护士满意度,降低护理风险事件及抗凝药物不良反应的发生.     

健康教育路径在子宫肌瘤手术患者中的应用

目的探讨健康教育路径应用于子宫肌瘤患者的实施效果。方法将60例子宫肌瘤患者随机分成2组,对照组采用常规的健康教育,观察组采用健康教育路径进行健康教育,2组比较健康教育效果。结果观察组健康教育内容知晓率和护理工作满意度均高于对照组,（P〈0.05）。结论将健康教育路径应用于子宫肌瘤患者的健康教育能够使患者更好的掌握健康教育知识,提高护理满意度。     

护理干预在腹腔镜下子宫肌瘤剔除术患者中的应用研究

目的 探讨护理干预在腹腔镜下子宫肌瘤剔除术患者围术期的应用效果.方法 选择本院80例行子宫肌瘤剔除术的患者,采用随机数字表法分为观察组和对照组,各40例,对照组患者围术期实施常规护理,观察组给予护理干预,比较两组患者焦虑、术后24 h疼痛情况、健康教育知识知晓率和护理工作满意度.结果 入院时,两组患者HAMA-14评分比较,差异无统计学意义（P＞0.05）;手术前2h,两组患者HAMA-14评分较入院时均下降（P＜0.05）,但是观察组改善更明显,两组差异有统计学意义（P＜0.05）.观察组患者健康教育知识知晓率和对护理工作满意度分别为92.50％和95.00％,均高于对照组的75.00％和80.00％,差异有统计学意义（P＜0.05）.观察组患者术后24 h疼痛VAS评分为（4.16±1.15）分,明显低于对照组的（7.00±1.23）分,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 腹腔镜下子宫肌瘤剔除术患者围术期实施护理干预,有助于患者认识和了解疾病相关知识,降低焦虑程度,减轻心理负担和术后疼痛,提高护理满意度,值得临床推广应用.     

围生期孕产妇保健状况调查和健康教育效果分析

目的：研究围生期孕妇保健状况调查并对健康教育效果进行评价分析。方法选取本院自2012年8月~2013年12月间的120例孕妇进行围生期保健状况调查以及健康教育效果分析研究。对其进行随机分组,分为对照组和观察组,每组患者60例,对照组不采用健康教育,观察组采用健康教育方式,然后对两组患者的保健知识评分、产程时间和出血量进行对比分析。结果经本院的分组调查,观察组的保健知识评分明显高于对照组（P〈0.05）,差异具有统计学意义;观察组的第一产程和第二产程均优于对照组,产后出血量较之对照组要少,且差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论根据本院的分组调查研究,根据孕妇的自身情况开展不同的健康教育可以有效的提升生育质量,值得临床的应用以及推广。     

COPD患者初级护理保健中自我健康护理教育的作用

目的探究自我健康护理教育在COPD患者初级护理保健中的作用。方法截取我院2012年1月至2012年12月共80例COPD患者,按随机数字表分为观察组及对照组,两组患者均予以COPD常规化治疗及护理,观察组在此基础上额外进行COPD自我健康护理教育,对比两组患者间临床资料差异性。结果观察组COPD知识问卷得分明显高于对照组(P<0.05),SGRQ问卷得分明显低于对照组(P<0.05),观察组对COPD的认识明显高于对照组,生活质量得到明显提高;观察组戒烟成功率明显高于对照组(P<0.05)。结论对COPD患者进行自我健康护理教育,可以增强患者对疾病的认识,改正不良生活习惯,提高患者的生活质量,促进患者早日康复。     

护理管理结合健康教育在眼科护理中的应用

目的:探究护理管理结合健康教育在眼科护理中的应用效果。方法:选取我院2014年3月~2015年6月收治的140例眼科患者,按照患者住院的先后顺序分成观察组和对照组,各70例。观察组通过健康教育联合护理管理,对照组给予常规护理干预,对比两组护理满意度、住院时间。结果:观察组的护理满意度97.14%,明显优于对照组的护理满意度67.14%,差异具有统计学意义,P0.05。两组住院时间比较,差异显著,P0.05。结论:眼科护理中实行健康教育,可促使患者及早获得康复,且护理满意度较高,值得临床深入推广。     

胃癌围术期循证健康教育路径的应用研究

目的：探讨胃癌围术期循证健康教育路径的设计及应用,评价其效果。方法：63例行胃癌根治术患者随机分为观察组和对照组。观察组32例,采用循证健康教育路径进行全程健康教育;对照组31例,采用常规方法进行全程健康教育。比较两组患者健康教育测试成绩、护理满意度、抑郁与焦虑自评得分。结果：观察组患者健康教育测试成绩及护理满意率显著高于对照组（P〈0.01）;观察组患者出院时抑郁与焦虑自评得分均显著低于对照组（P〈0.01）。结论：应用循证方法指导设计科学、规范、高效的临床健康教育路径,能有效促进围术期胃癌患者的心理康复。     

围产期健康教育对提高产科质量和孕产妇生活质量的应用效果

目的 探讨健康教育(HE)在孕产妇围产期(Maternal perinatal period,MPP)保健中的应用效果.方法 选择2015年1月至2016年3月期间本科接受产前检查的孕产妇138名,并按照数字表法随机分为两组,对照组69名给予常规围产期健康教育;观察组69名在对照组基础上给予全程个性化的围产期健康教育干预,并比较两组孕产妇护理干预后效果.结果 观察组第一产程、第二产程、总产程时间明显少于对照组(P＜0.05),而第三产程时间与对照组比较差异无统计学意义(P＞0.05);观察组孕产妇自然分娩率而明显高于对照组(79.71％比59.42％,P＜ 0.05),观察组新生儿评分轻度窒息及重度窒息发生率均显著低于对照组(x2=7.273 1、6.900 0,P＜0.05),观察组BF、RF、EF、CF、SF、OHS评分均显著高于对照组(均P＜0.05).结论 围生期孕产妇实施健康教育方法,有效的提高自然分娩率,缩短产程,确保了母婴身体健康,提高孕产妇的生活质量.     

临床护理路径在门诊输液患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径（clinical nursing pathway,CNP）在门诊输液患者健康教育中的应用效果。方法将800例门诊输液患者随机分为两组,观察组400例运用临床护理路径在输液前、输液中、输液后对患者进行健康教育,对照组400例按传统的方式进行健康教育。对比观察两组患者的健康教育知识掌握程度、患者对护理的满意程度以及护理投诉率。结果观察组的健康教育知识掌握程度好于对照组（P〈0.01）,患者对护理的满意程度高于对照组（P〈0.01）,两组患者的护理投诉率差异无统计学意义（P〉0.05）。结论在门诊输液患者中应用临床护理路径开展健康教育,可有效提高健康教育水平,改善护患关系,有利于提高医院窗口服务水平。     

健康教育对癫痫患者自我管理行为的影响

目的探讨健康教育对癫痫患者自我管理行为的影响。方法随机将76例癫痫患者分为观察组（40例）与对照组（36例）,观察组在住院期间及出院后均持续进行健康教育干预,对照组在住院期间只实施常规治疗和护理。结果出院2a后,观察组自我管理行为明显优于对照组（P〈0.01）。结论对癫痫患者进行持续有效的健康教育,对提高患者自我管理行为有明显的作用。     

阶段性健康教育对直肠癌Miles术后化疗患者的影响

目的探讨阶段性健康教育对直肠癌Miles术后化疗患者的影响。方法选择80例Miles术后化疗患者,随机分为干预组与对照组各40例,对照组给予常规护理,干预组在患者入院后实施阶段性健康教育。结果干预组患者的健康教育知晓率和遵医行为明显优于对照组,P〈0．05。结论对直肠癌Miles术后化疗患者提供阶段性健康教育,能提高患者的家庭自我护理能力和生活质量。     

心理护理和健康教育在肺结核肺叶切除患者中的应用

目的探讨心理护理和健康教育在肺结核肺叶切除患者中的应用效果。方法选择本院67例肺结核肺叶切除患者,随机分为对照组34例,进行常规护理,观察组33例,在常规护理的基础上进行心理护理和健康教育。比较两组患者的焦虑、抑郁程度及对肺结核肺叶切除知识的掌握程度。结果观察组患者的焦虑和抑郁程度均显著低于对照组（P〈0．05）;观察组患者知识掌握率为97．0％,对照组为76．5％,两组间比较,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论在肺结核肺叶切除患者中应用心理护理和健康教育,可有效减轻患者的焦虑、抑郁心理．提高患者对肺结核肺叶切除知识的掌握程度,提高患者的自护保健能力。