护理技术操作分层次培训与考核方法的探讨

目的探讨能激发护士参与兴趣,有效提高护理人员的操作技术水平,从而避免和减少患者在治疗和护理过程中的痛苦,更好地服务患者的护理技能操作培训及考核方法。方法年初将全院护理人员按不同年资,分为1年内护士,2年内护士,3～5年护士及5年以上护士4个层次,设定相应的护理技术操作技能考核目标及计划,进行培训与考核。以广西壮族自治区卫生厅编写的《55项临床护理技术操作标准》作为培训学习内容,由护理技术操作能手培训护士长及科室护理骨干,科室护理骨干对科室护士采用分层次培训的模式进行护理技能操作训练,通过理论(操作目的及注意事项)、口试和技能考核,验证实施分层次培训后护士的护理技术操作技能及整体素质。结果通过对全院护理人员进行分层次培训与考核护理技术操作的做法,能激发护理人员的进取心,较快地提高护士操作水平及服务能力。结论护理技能考核是临床护士必不可少的考核项目之一。     

基层医院护理技术操作培训考核的改革与效果分析

目的 探讨有利于提高基层医院护理人员技术操作能力的培训考核方法.方法 改革护理技术操作培训考核方法,并比较采取新旧方法时住院病人对护理技术操作满意度及护理人员的认知情况.结果 改革培训考核方法后的住院病人对护理技术操作满意度与改革前的相比较存在显著差异(P<0.005),具有统计学意义;对护士的问卷调查显示改革后的方法较传统的方法有更多的优点.结论 新的护理技术操作培训考核方法调动了护士主动参与学习的积极性,使护士的整体业务素质得到了提升,规范的临床护理操作程序得以在临床落实并深化,有利于护理服务及护理质量的提高.     

120人1236人次常用护理技术操作训练考核效果分析

目的规范临床护理操作程序，提高护理人员运用护理程序的能力。方法以湖南省卫生厅护理操作程序（VCD）为标准，成立操作培训小组，对全院120名年轻护士进行常用护理技术操作培训及考核。结果培训后操作考核合格率达70％以上，较培训前提高44．2％。结论护理操作训练及考核能强化护理人员的操作基本功，提高护士运用护理程序解决临床实际问题的能力，应针对性地常抓不懈。     

浅谈激励法在护理技术操作培训中的应用

目的 探讨激励法在护理技术操作培训中的应用效果.方法 转变护士心态,设定相应的护理技能考核目标进行培训与考核.结果 护士技能考核合格率逐年提高,护士对培训方法满意.结论 应用激励法有利于激发护士钻研业务的进取心,较快提高护士操作水平.值得推广使用.     

重症监护室护理人员技术准入管理的现状评估

目的：了解北京市部分医院重症监护室的护理人员对技术准人概念的了解程度及护理技术准入的开展情况。探索ICU护理人员技能水平提高的有关因素,为制定技术准入管理的标准,提供重要依据：方法设计《重症监护室护理人员临床技术准入认知情况调查表》,随机选取北京市16所医院46个重症监护室559名护士进行问卷调查．录入数据,应用统计学卡方检验和精确概率法对数据进行分析处理。结果：65．6％的ICU护士对“技术准入”的概念有一定的了解,34．4％的护士对此概念不了解;76．8％护理人员认为实行技术准入管理后,基础与专科护理质量会提高;护理人员职称提高后,认为技能水平会提高的人数占大多数,且有显著差异（P〈0．01）;而护理人员学历提高后,认为技能水平不能提高的人数占大多数,且有显著差异（P〈0．01）;某项操作经过专科理论培训、操作培训或考核后认为可以提高护理人员的技能水平的人数占多数,且有显著差异（P〈0．01）：结论：应对护理人员进行清晰合理的分层次使用管理,建立起完善的护理技术准入管理体系。职称的高低以及某项操作经过专科的理论培训、操作培训及考核四个因素均可以在探索ICU护理技术准入的条件时作为有关的因素。学历高低能否影响技能水平,应作为继续探讨的问题之一。     

“送技帮扶”志愿队对乡镇卫生院进行护理技能

目的:探讨二级甲等医院护理骨干组成的志愿队对乡镇卫生院进行护理技能培训的效果?方法:从市区二甲医院的护理志愿者团队中选取优秀的护理骨干组建成“送技帮扶”志愿队,对乡镇卫生院护士长或护理骨干进行操作技能培训,由乡镇卫生院的受训者再对该院的护理人员进行培训,比较培训前后乡镇卫生院护理人员“三基”操作考核的合格率?结果:运用志愿者进行培训后乡镇卫生院护理人员“三基”操作抽考的合格率明显上升,差异具有统计学意义(P < 0.01)?结论:运用“送技帮扶”志愿队对乡镇卫生院进行护理技能培训,有效提高了乡镇卫生院护理     

ICU护理技能培训考核方法的创新

目的 创新ICU护理技能培训考核方法,提高ICU护士综合监护、抢救水平.方法 将ICU传统的带教秘书示范操作培训改为分小组病历式情景模拟培训,即组织I C U护士"真人真做"分组分别扮演患者和护士,由护士长及组长拟订抢救病历,对I C U护理人员进行仿真抢救情景模拟培训,提高ICU护士综合实践技能及监护、抢救水平.结果 创新前后ICU护士护理技能考核成绩比较.ICU创新护理技能培训的满意率由创新前的90%提高至99%.结论 创新护理技能培训方法,提升了ICU护士的综合技术业务素质,提高了ICU护士整体监护、抢救水平.     

口服给药流程培训在精神科护士中的实施

目的:通过在精神科护理人员中进行口服给药流程相关知识及技能的培训,使护士掌握口服给药流程这一专科技能,以进一步加强专科护理质量.方法:将我院116名精神科护理人员进行5天的口服给药流程相关知识的培训和专项考核.结果:培训后护理人员口服给药流程知识掌握情况考核合格率显著提高.结论:在精神科临床护理工作中,有必要强化护理人员的口服给药流程管理,以提高精神科护士专科技能水平,提高护理质量.     

提高低年资护士应急能力的探索

目的:探讨提高低年资护理人员应急能力的培养方法及效果.方法:护理部安排取得护士执业资格的48人轮流到重症监护室、急诊室进修1个月,根据不同人员制订不同的培训计划.由素质高、业务能力强的主管护师负责培训专科急救理论及技能,进修科室进行理论和技能考核.结果:48人的理论考试成绩平均91.8分,技能考核成绩平均88分.结论:根据专科护理特点制定培训考核计划和培训项目,有助于正确引导专科护理人员的培养方向和专业护理能力的持续提高, 有助于提高低年资护理人员应急能力.     

分层次培训模式对临床护士技能及护理质量的影响分析

目的：分析研究层次培训模式对临床护士技能及护理质量的影响。方法随机选取本院50名在岗护理人员作为本次研究对象,将上述护理人员以数字表法进行随机分为对照组及观察组,各25名。对照组采取常规培训模式,观察组则采取层次培训模式,对比2组临床护理人员的专业技能考核结果以及护理质量评分。结果对比2组护理人员的理论知识考核评分、护理操作水平评分以及护理质量评分,观察组均明显优于对照组（P＜0.05）。结论对临床护理人员采取层次培训模式进行培训,可有效提高护理人员的理论知识掌握程度、规范护理操作,提高护理操作合格率,同时也可有效提高护理人员的护理工作质量,故可在临床护士的日常培训工作当中推广应用。     

护理人员分层级培训的实践探讨

目的：根据各层级护理人员的水平不一致所需要学习的内容不同,对护理人员进行分层级的培训,以避免护理培训的盲目性与形式主义,提高护理人员的学习积极性,提高护理培训的成效。方法：按护理人员的资历与工作能力分为助理护士、护士、护师、主管护师四个层级进行培训。高年资的护士是低年资护士的老师,这样发挥资历高护理业务能力强的护士对下级护士的＂传帮带＂的作用,将护理人员个人所需的培训落实到护理日常的工作中去,包括毎天对蜼鼗颊叩幕だ硪滴癫榉康闹傅肌⒒だ砑际醪僮鞯拇獭⒚恐？1次10到15分钟的护理业务小讲课。将护理技术操作考核95分达标率,护理文书质量评价95分达标率,患者满意度作为培训前后的评价指标。结果：通过对护理人员分层级的培训,护理技术考核95分率由培训前的83.0%上升到培训后的94.7%,护理文书质评95分率则由96.0%上升到99.0%,值得重点强调的是患者满意度评价达到98.0%,较之前的92.0%明显提高,三项考核指标培训前后的差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论：通过对护理人员进行分层培训,不仅能提高护理人员培训学习的积极性,同时可以提高护理培训的成效。     

心肺复苏(CPR)的培训效果及分析

目的 通过对我院全体护理人员进行CPR专项培训,提高护理人员的急救技能操作熟练程度和理论知识,以提高抢救成功率.方法 按照"2010年心肺复苏指南"对全院护理人员进行CPR技能培训,并对培训人员分别在培训前后进行考核调查.结果 护理人员CPR知识培训后,CPR徒手操作熟练程度和理论知识考核成绩合格率(P<0.05),差异有统计学意义.结论 加强护理人员CPR技能的培训,对护理人员的CPR技能操作熟练程度和理论知识合格率明显提高.     

护理操作技能培训与考核方案的探讨研究

目的:探讨不同的护理操作技能的培训与考核方案。方法:将近5年来分配及调入院内的晋升护理师之前的护士200人按随机抽查的方法,每次抽查15～20人,实验方法考核100人,对照方法考核100人。结果:实验组与对照组经不同培训方法后考核成绩差异有显著性(P<0.01),实验组的培训方法更加有利于提高护理人员的成绩。结论:通过探索有组织地不同培训与考核护理人员的方法,更好地提高护理人员的实践操作规范化能力,从而提高护理服务质量。     

透析室新进护理人员阶段性培训的探讨

目的通过有计划、有目标、有针对性地对透析室历年新进护理人员的阶段性培训,使他们尽快熟悉环境,熟练掌握透析室的各项操作技术和专业护理,为病人服务。方法对护理部调配到透析室的18名新进护理人员进行为期3个月（每周5次,每次2小时）的分阶段、有计划、系统的理论学习和技能培训,培训结束时进行理论和技能操作考核。结果18名新进护士中,在3个月后的理论与操作考核中,成绩优秀的有14名,2名良好,均能在透析室独立上岗,其余2名不合格。结论对透析室新进护士进行护理操作与技能阶段性培训,能使其迅速掌握设备的操作技能和病人的治疗护理,综合技能大大提高。尤其有临床工作经验的护理人员比新毕业的护校学生更容易掌握透析室的护理操作。     

基层医院提高护理人员培训效果的研究

目的 研究分析基层医院实施规范化护理人员培训的效果.方法 根据是否参加规范化护理人员培训将本院护理人员122例进行分组,分为常规培训组60例和规范化培训组62例,其中,常规培训组应用一般培训方法进行培训,规范化培训组则采用多种培训方式来开展护理培训,同时针对基层医院护理服务需求制定针对性护理培训内容,观察、评价规范化护理人员培训效果.结果 培训前,两组护理人员理论和护理操作考核分数比较差异无统计学意义;培训后,规范培训组护理人员理论和护理操作考核分数明显比常规培训组高,差异有统计学意义(P<0.05);规范培训组护理工作满意度明显比常规培训组高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基层医院实施规范化护理人员培训的效果较好,临床应用价值较高,应推广采纳.     

阶梯式或分层次培训护理人员在急诊科的应用

目的:探讨阶梯式教学在急诊护理人员培训中的应用。方法:对30名急诊护士具体实施以急救技能及急救理论知识、综合模拟急救演练等项目进行学习和培训;通过理论考试、急救技能及护理技术操作的考核、模拟急救考核并总结护士每次考核的成绩,对护士进行年度综合考评的方法,验证实施阶梯式培训后急诊护士的急救技能及整体素质。结果:30名急诊护士考核成绩及护理综合质量考评均有明显提高。结论:实施阶梯式培训,能有效提高急诊护理人员的急救技能和整体素质,也使师资力量得到合理的利用。同时对提高危重病人抢救成功率、护理安全得到有效保证。     

护理技术培训考核在提高护士综合能力中的作用

目的培养一支优秀的示教员队伍,规范临床护士的护理技术操作。方法通过组织护士参与科室培训考核计划、分小组培训考核、随机考核等方法对各级护士进行护理技术操作培训考核。结果科内形成良好的学习氛围;护理人员的技术操作水平得到整体提高;带动了护理质量的全面提升。结论规范化训练与考核能提高护士在护理操作中的综合能力,同时也满足了患者的身心需要,促进建立良好的护患关系,有利于护理工作的开展,提高了临床护理质量。     

培训操作督导员的做法与体会

目的 通过培训科室操作督导员,使临床护理操作规范化.方法 对科室选派的督导员进行严格的培训与考核,负责本科室护士的护理技术操作培训与指导. 结果 经过2年的实践,收到明显的效果,护理人员的技术操作水平得到整体提高. 结论对临床护士进行护理技术操作的培训及考核要坚持不懈抓下去,是全面提高临床护理质量的需要.     

循证护理在急危重症抢救中的作用

目的：探讨循证护理在急危重症抢救中的作用,以提高护士急救应急能力。方法：比较培训前后我院急诊科护理人员理论知识、急救技能、护理操作、模拟演练的成绩、优良率和护理人员参与抢救时间及启动仪器使用时间。结果：经过培训后全科护理人员均能按照规范的要求,独立完成一人操作的急救技能,理论知识、急救技能、护理操作、模拟演练的成绩均显著高于培训前,培训后护理人员考核优良率显著高于培训前,护理人员参与抢救时间及启动仪器使用时间显著少于培训前,以上差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：护士在循证护理实践中得到了锻炼,业务水平和综合处理问题的能力得到了提高,推动了护理队伍急救水平的提高,也提高了急危重症患者抢救成功率。     

初级创伤救治培训模式在急诊科护士培训中的应用效果

目的：探讨初级创伤救治（ PTC）培训对提高急诊科护士的初级创伤救治能力的影响。方法按PTC教程的要求,对急诊科护理人员40人进行创伤急救技能理论培训、技能操作培训、综合模拟演练。培训前及培训后对接受培训的每位护士进行理论考核、技能操作考核和现场演练考核,比较培训前后的各项考核指标的变化。结果培训后40位护士理论考核合格率为87．50％（35／40）,明显高于培训前的52．50％（21／40）（P＜0．05）;培训后技能操作考核、现场演练考核各项目合格率均明显高于培训前（P＜0．05）。结论 PTC培训能有效提高急诊科护士的初级创伤救治能力。