护理技术操作分层次培训与考核方法的探讨

目的探讨能激发护士参与兴趣,有效提高护理人员的操作技术水平,从而避免和减少患者在治疗和护理过程中的痛苦,更好地服务患者的护理技能操作培训及考核方法。方法年初将全院护理人员按不同年资,分为1年内护士,2年内护士,3～5年护士及5年以上护士4个层次,设定相应的护理技术操作技能考核目标及计划,进行培训与考核。以广西壮族自治区卫生厅编写的《55项临床护理技术操作标准》作为培训学习内容,由护理技术操作能手培训护士长及科室护理骨干,科室护理骨干对科室护士采用分层次培训的模式进行护理技能操作训练,通过理论(操作目的及注意事项)、口试和技能考核,验证实施分层次培训后护士的护理技术操作技能及整体素质。结果通过对全院护理人员进行分层次培训与考核护理技术操作的做法,能激发护理人员的进取心,较快地提高护士操作水平及服务能力。结论护理技能考核是临床护士必不可少的考核项目之一。     

护理技术操作培训探讨

目的提高护理技术操作训练质量。方法成立护理培训中心,专职管理。训练内容重科学,讲原则掌握、灵法应用;训练项目重实用,分层次培训、找重点训练;训练步骤重艺术,要求程序简洁合理,动作协调、优美、紧凑、流畅;考核应用多种形式。结果训练质量和护士素质得到提高。结论在护理技术训练中注重科学性、实用性和艺术性是全面提高训练质量的有效途径。     

系统化培训方法在护理技能培训中的应用

系统化培训方法(SAT)是国际机构提倡并推广的一种程序化的培训方法,是系统型培训模式的发展和扩充[1].我院护理部自2010年起对护士进行了护理技能培训,取得了良好的效果. 1 资料与方法 1.1 一般资料:观察组为2011年参加培训的500名护士,女性495名,男性5名,均为大专以上学历,平均年龄(27.28±0.59)岁.对照组为2009年参加培训的500名护士,女性493名,男性7名;均为大专以上学历,平均年龄(27.54±1.04)岁.     

护理技能培训探讨

<正>近几年,护理各项技能培训有了统一的规范与流程,并要求进行全员培训。规范化的护理操作技能培训,保证了护理质量及患者安全,促进了护理人员专业成长,但有些操作,表演痕迹较重,脱离临床实际工作,评估告知公式化,显得教条和生硬。笔者对我市四家医院护理人员进行了调查,结果显示:培训与实际工作分离,普遍反映因为临床工作量大,不太有可能像单独完成一项操作考试那样,把每个步骤和细节     

探讨护理操作技能的培训方法

随着社会的进步以及医疗护理技术日新月异的飞瘟发展，许多护理新知识、新技术、新材料广泛地应用于临床护理工作中，从而给临床护理工作业注入了许多新的元素。为了能动态地适应医疗科学技术的发展，保证护理工作能同步的发展，更好地服务于患者，我院在2008年3月，根据全疆统一的护理操作流程再次进行了护理人员操作技能培训，采用分层网络式培训，取得了良好的效果。     

护理技能操作培训工作中的困惑与思考

我院通过近几年的狠抓护理技能操作培训,规范操作程序,保证操作的正确性,取得了一定的工作成绩,但仍有护理技能操作培训与临床实际脱节、忽视人文关怀、欠缺真实感和应变能力的问题存在,加强护士人文教育,提高与患者的交流沟通能力,以及突出人文关怀,是今后培训的重点。     

探索基础护理技术操作岗前培训的新模式

基础护理技术操作岗前培训作为保证毕业实习质量的手段 ,在教学中占有重要地位。它不仅可以使学生熟练掌握各项护理操作技术 ,为其今后的临床护理工作打下良好的基础 ,同时还可以帮助引导学生把在课堂上所学到的护理知识运用到护理实践中 ,从而加强学生实践能力的转化。避免出现高分低能的现象 ,使学生感到本领扎实 ,功夫在手 ,能够尽快进入护士角色 ,以适应和承担毕业实习过程中的护理工作。为此 ,我们将岗前培训新模式贯彻到《护理学基础》课程教学的全过程中去 ,即把理论 -实践 -考核三者结合起来。1　理论教学为实践操作打好基础例如 :…     

护理技术操作培训中人文素质的培养

随着社会多元化的发展,护理工作者仅凭过硬的护理知识与技能已很难满足社会发展的要求,面对此问题,我们在护理技术操作培训中融入了人文素质的培养,培养人文意识、人文精神、人文氛围,拉近了护士与患者的距离,融洽了护患关系。     

急救护理技能实施规范化培训的探讨

目的探讨提高急救护理技能的有效方法，培养高素质的急救护士，提高急诊患者的抢救质量。方法将急诊科护理人员系统地进行急救理论、技术操作以及模拟抢救演示训练，培训前后考核并对比分析。结果通过培训后的急救护士的急救理论、急救意识、技能以及模拟演示考核成绩均明显高于培训前p〈0．01，其中危重患者抢救率从82．2％提高到96％，p〈0．05（u=2．036），提示加强培训将很大程度的提高护理人员的综合素质。结论通过规范化培训的急救护士，具有较高水平的专业技能，思维敏捷，应变能力强，对病情观察有预见性，能迅速判断和积极处理。只有培养这种实用型的护理人才，才能提高急救质量，满足社会需求。     

护理技能竞赛辅导方法探讨

总结参加护理技能竞赛的经验,探讨行之有效的选手选拔、培训模式,以提高护理技能教学水平,培养高素质护理人才。     

临床医学生护理技能培训的探讨

近年来，我校将护理技能纳入临床医学生的课程设置，保障了我校高素质医学应用型人才的培养，得到了各级用人单位的好评，现将体会报道如下。     

护理技术操作培训实践与效果分析

患者许多的病痛要靠护理技术操作来解除,但同时患者的痛苦和心理伤害等不良刺激在一定程度上也是由于不当的护理技术操作所造成的。因此,护理人员护理技术操作能力的高低,直接影响到护理质量水平。为提高护理人员护理技术操作水平、保证护理质量、提升患者满意度,我院实施了对全院护理人员进行有计划的规范的护理技术操作培训考核,通过2006—2010年的实践,取得良好效果,     

藏医护理专业护理技能培训初探

藏区大多数病人是藏族,与藏族群众交流的主要方式是藏语,培养相当数量的既懂藏语和藏医基础,又懂西医常用护理技术与技能的护理人员,是提高藏族群众医疗保健和治疗水平的重要保障,也是藏医护理专业的培养目标.护理技能培训是藏区护理专业最重要的教学环节之一.本文就藏医护理专业概况、实践技能培训方面存在的缺陷、改进措施等进行探讨.     

护理技能操作培训中两种教学模式的比较

目的:比较两种教学模式在护理技术操作培训中的效果.方法:对3年内进院的72名注册护士以病区为单位,用抽签的方式随机分为实验组及对照组,按照不同的培训模式实施护理技术操作培训,即对照组护士采用传统的培训模式:示教讲解→护士训练→考核;实验组培训模式为:护士操作并接受提问→示教讲解→护士培训→考核.结果:两种培训模式考核成绩比较差异具有统计学意义(P＜0.05),实验组明显高于对照组.结论:在实施护士规范化培训中,应用以提高临床护士评判性思维能力的主动式培训模式,可明显提高护理技能操作培训效果.     

护理技术操作培训的做法与体会

随着医学科学技术的飞速发展与医学模式的转变，以病人为中心的整体护理在临床广泛应用，要求临床护理技术操作不仅要达到标准化、规范化，更要体现科学化、人性化。这就要求我们的护理工作者刻苦钻研业务，熟练掌握操作规程，搞好护患关系，不断开拓创新，更好地服务于患者。我院于2006年1月在院护理部的组织管理下，开展了为期8个月的全院护士护理操作技能培训，取得了良好的效果。[第一段]     

护士长管理技能培训方法探讨

目的探讨提高临床护士长管理技能的培训方法,达到提高护士长管理技能的目的。方法通过问卷调查等方法确定护士长管理技能的薄弱点,制订培训内容和方法,实施培训计划,评价培训效果。结果采用PDCA循环管理的方式进行护士长管理技能培训能够确保培训的效果,达到提高护士长管理技能的目的。结论应采用PDCA循环管理的方式,定期对护士长进行管理知识培训和外出进修培训,以不断更新其知识,提高其管理技能。     

改革护理技能培训与考核方法的体会

改革护理技能培训及考核方法,调动学生技能操作练习的积极性.增强学生的动手能力和实践能力,更好地实现教学目的,提高护理技能教学质量,并为学生临床实习打好基础.     

浅谈激励法在护理技术操作培训中的应用

目的 探讨激励法在护理技术操作培训中的应用效果.方法 转变护士心态,设定相应的护理技能考核目标进行培训与考核.结果 护士技能考核合格率逐年提高,护士对培训方法满意.结论 应用激励法有利于激发护士钻研业务的进取心,较快提高护士操作水平.值得推广使用.     

中等卫、护校护理技术操作统考的启示与建议

根据2002年宁夏卫生厅组织对自治区级3所卫护校进行的护理专业教学检查统考中所获资料，用统计学方法进行整理、比较、分析，发现护理技术课程教学中，学校设施、学生、教师等教学要素方面存在着不容忽视的几个重要问题．由此启发了对中等护理教育改革的启示与建议。