认知干预对精神分裂症患者自知力的影响

目的探讨认知干预对首发精神分裂症患者自知力的影响。方法将120例首发精神分裂症患者按入院顺序分为对照组和观察组各60例,两组均接受抗精神病药物治疗和常规健康教育,观察组在此基础上予认知干预。采用简明精神病评定量表、自知力与治疗态度问卷及自制的治疗依从性调查表,分别于治疗前、治疗8周后对两组患者进行测评。结果两组患者治疗前简明精神病评定量表、自知力与治疗态度、治疗依从性的测评分比较无统计学意义（P〉0．05）,治疗8周后各项测评分比较有统计学意义（P〈O．05）。结论认知干预有助于恢复精神分裂症患者自知力、提高治疗依从性。     

自知力教育对精神分裂症患者自知力及服药依从性的影响

目的探讨自知力教育对精神分裂症患者自知力恢复及服药依从性的影响。方法将淄博市第五医院精神分裂症患者60例随机分为研究组和对照组,每组30例。研究组在常规抗精神病药物治疗的基础上进行自知力教育,对照组单纯采用抗精神病药物治疗,均治疗6周。以自知力与治疗态度问卷(ITAQ)和简明精神病量表(BPRS)进行评定,观察两组患者自知力恢复情况及服药依从性变化。结果研究组ITAQ评分显著高于对照组,服药依从性从性明显提高,两组比较差异有显著性意义(P<0.05)。研究组BPRS评分显著低于对照组,差异有显著性意义(P<0.01)。结论自知力教育可有效恢复精神分裂症患者自知力。     

自知力教育对精神分裂症患者自知力及服药依从性的影响

目的 探讨自知力教育对精神分裂症患者自知力恢复及服药依从性的影响。方法 将淄博市第五医院精神分裂症患者60例随机分为研究组和对照组，每组30例。研究组在常规抗精神病药物治疗的基础上进行自知力教育，对照组单纯采用抗精神病药物治疗，均治疗6周。以自知力与治疗态度问卷(ITAQ)和简明精神病量表(BPRS)进行评定，观察两组患者自知力恢复情况及服药依从性变化。结果 研究组ITAO评分显著高于对照组，服药依从性从性明显提高，两组比较差异有显著性意义(P&;lt;0．05)。研究组BPRS评分显著低于对照组，差异有显著性意义(P&;lt;0．01)。结论 自知力教育可有效恢复精神分裂症患者自知力。     

自知力教育对门诊精神分裂症患者自知力及服药依从性的影响

目的探讨自知力教育对门诊精神分裂症患者自知力恢复及服药依从性的影响.方法将60例首次门诊治疗精神分裂症患者随机分为对照组及观察组各30例,对照组常规药物治疗,观察组在常规药物治疗基础上进行自知力教育.分别于首次就诊时、2周、4周、8周复诊时进行简明精神病评定量表（BPRS）,自知力与治疗态度问卷表（ITAQ）测定以及服药依从性评定.结果首次就诊和2周、4周复诊时2组BPRS量表,ITAQ及服药依从性差异无显著性（P〉0.05）,门诊治疗8周后观察组ITAQ评分显著高于对照组,BPRS评分显著低于对照组,服药依从性明显提高,差异有显著性意义（P〈0.05）;ITAQ与服药依从性,BPRS评分呈显著负相关.结论对门诊精神分裂症患者进行自知力教育可以有效恢复患者自知力,提高服药依从性,促进疾病恢复.     

自知力教育对门诊精神分裂症患者自知力及服药依从性的影响

目的探讨自知力教育对门诊精神分裂症患者自知力恢复及服药依从性的影响.方法将60例首次门诊治疗精神分裂症患者随机分为对照组及观察组各30例,对照组常规药物治疗,观察组在常规药物治疗基础上进行自知力教育.分别于首次就诊时、2周、4周、8周复诊时进行简明精神病评定量表(BPRS),自知力与治疗态度问卷表(ITAQ)测定以及服药依从性评定.结果首次就诊和2周、4周复诊时2组BPRS量表,ITAQ及服药依从性差异无显著性(P>0.05),门诊治疗8周后观察组ITAQ评分显著高于对照组,BPRS评分显著低于对照组,服药依从性明显提高,差异有显著性意义(P<0.05);ITAQ与服药依从性,BPRS评分呈显著负相关.结论对门诊精神分裂症患者进行自知力教育可以有效恢复患者自知力,提高服药依从性,促进疾病恢复.     

护理干预对独生子女精神分裂症患者的疗效及自知力的影响

目的：探讨护理干预对独生子女精神分裂症患者的疗效及自知力的影响。方法：将60例独生子女精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各30例,对照组采用常规护理,研究组采用护理干预,用阴性和阳性症状量表（PANSS）和自知力与治疗态度问卷（ITAQ）在忠蕾入组时和住院4周、8周和12周时进行评定。结果：独生子女精神分裂症经过治疗和护理后,PANSS总分评定,研究组和对照组在住院4周、8周和12周时,患者的病情比治疗前都有明显的改善,但是不同时期研究组的改善比对照组明显,存在统计学意义（P〈0．05）。研究组患者住院12周时ITAQ评分明显高于对照组,研究组自知力明显优于对照组,存在统计学意义（P〈0．05）。结论：正确的护理干预,能够有效缓解独生子女精神分裂症患者的临床症状,促进其自知力的恢复。     

自知力教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的探讨自知力教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法将78例精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各39例,两组均给予药物治疗,研究组合并自知力教育。分别于入组时及治疗6mo末采用以简明精神病量表评定自知力障碍程度及治疗依从性。结果治疗6mo末研究组自知力评分显著低于对照组(P<0.05),依从性显著高于对照组(P<0.05)。结论自知力教育可显著提高精神分裂症患者的治疗依从性。     

自知力教育对精神分裂症患者负性情绪的影响

目的 深入了解自知力教育对精神分裂症患者负性情绪的影响,并进一步探索其原因,为自知力教育方式的改进和教育内容的完善提供科学依据.方法将精神分裂症患者217例随机分为教育组和对照组,两组均接受抗精神病药物系统治疗,教育组在此基础上予自知力教育8周,教育前后分别采用简明精神病评定量表(BPRS)、自知力与治疗态度问卷(ITAQ)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)进行评定;根据评定结果,对自知力恢复伴焦虑、抑郁的患者进行深入访谈,将获得的资料用Giorgi法分析.结果教育后BPRS评分两组间比较,差异无统计学意义(P＞0.05);ITAQ、SAS、SDS评分教育组均明显高于对照组(P＜0.05).对11例患者深入访谈,得出患者自知力恢复后产生负性情绪的社会心理因素有:对过去病态行为及其后果的羞愧和自责心理、归属感得不到满足、深刻的病耻感、对前途的绝望感.结论 对精神分裂症患者进行自知力教育,应根据患者负性情绪状况随时调整教育内容和告知策略,并针对患者的社会心理因素给予有效的情感支持,使患者在自知力恢复的同时减轻或消除负性情绪.     

综合护理干预对精神分裂症患者自知力和睡眠质量的影响研究

目的:探究护理干预对精神分裂症患者自知力和睡眠质量的影响.方法:选取2018年1月至2019年3月福州神经精神病防治院的精神分裂症患者100例作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组50例.对照组进行常规护理,观察组则进行综合护理干预.比较2组护理前后的自知力评分、简明精神病量表评分、阳性及阴性症状量表评分、睡眠质量...     

社会心理综合干预对精神分裂症患者康复的影响

目的：探讨社会心理综合干预对精神分裂症患者社会功能、生存质量的影响。方法：120例精神分裂症患者随机进入单纯组和综合组,单纯组药物治疗,每月电话随访,综合组药物治疗同时每月集中进行社会心理综合干预。于入组时、入组后第3个月、第6个月分别进行社会功能缺陷筛选量表（SDSS）、阳性和阴性症状量表（PANSS）、自知力与治疗态度问卷（ITAQ）评定。结果：第6个月时综合组PANSS量表总分显著低于单纯组（P＜0.01）,阴性症状分和一般病理分均显著低于单纯组（P＜0.05）。综合组在第3个月、第6个月SDSS分     

认知自知力教育对精神分裂症患者护理结局的影响

目的：探讨不同自知力教育方式对精神分裂症患者疗效和护理结局的影响。方法选取首发精神分裂症患者240例,随机分为常规组、临床组和认知组,每组80例。三组患者均接受常规的精神科治疗和护理。临床组和认知组患者3～5例编为一组,采用小组或个别教育的方式,由干预护士按照教育手册每周对患者进行2次自知力教育,每次30～60 min,共8 w。在干预前、干预后4、8、12 w对3组患者的自知力改善、治疗依从性、扭曲思维自我控制及沟通满意度等进行评定。结果干预4 w后认知组ITAQ评分、BPRS评分、NOSIE评分均明显优于临床组（均P＜0.01）,认知组和临床组均优于常规组（均P＜0.01）;沟通满意度临床组高于认知组和常规组（P＜0.01）。干预8 w后认知组ITAQ评分高于临床组（P＜0.01）,临床组的评分高于常规组（P＜0.01）;Beck评分认知组明显低于临床组（ P＜0.01）;BPRS评分认知组明显低于临床组（ P＜0.01）,临床组明显低于常规组（ P＜0.01）;常规组的沟通满意度均低于临床组和认知组（均P＜0.01）;认知组自我控制评分均低于临床组和常规组（均P＜0.01）;NOSIE评分认知组均显著高于临床组和常规组（均P＜0.01）。干预12 w后,认知组的ITAQ评分、沟通满意度和NOSIE评分均显著高于临床组和常规组（均P＜0.01）,Beck评分、BPRS评分显著低于临床组和常规组（均P＜0.01）。临床组和认知组的自我控制评分均低于常规组（均P＜0.01）。结论以认知为导向的自知力教育可以让患者减少病耻感,接纳自己的疾病,提高患者反思和纠正扭曲思维和误解的能力,提高患者治疗的依从性,减少或消除负性情绪,从而改善预后。     

文娱疗法对精神分裂症患者自知力和行为障碍的影响

目的 一研究文娱疗法对精神分裂症患者自知力和行为障碍的影响.方法 将116例精神分裂症患者随机分成对照组和研究组各58例,两组患者均接受抗精神病药物治疗,研究组佐以文体娱乐活动训练,两组患者分别在疗前及疗后3个月进行简明精神病评定量表(BPRS)、自知力与治疗态度问卷表(ITAO)和护士用住院病人观察量表(NOSIE)评定.结果 BPRS、ITAO和NOSIE治疗前评定两组比较无显著性差异(P＞0.05),治疗后评定两组比较有显著性差异(P＜0.05).结论 文娱疗法有助于精神分裂症患者自知力的恢复和行为障碍的改善.     

慢性精神分裂症患者自知力的临床研究

目的：通过调查问卷探讨慢性精神分裂症患者自知力的水平及其影响因素。方法：采用“自编精神病患者一般情况调查表”、“简明精神病评定量表”、“住院精神病人康复疗效评定量表”及“自知力与治疗态度问卷”对120例慢性精神分裂症患者的自知力及其影响因素进行评估。结果：慢性精神分裂症患者的自知力完整的仅占12．5％；不同程度自知力组间的文化程度、IPROS总分、BPRS总分及因子分差异有显著性意义；自知力与文化程度、IPROS总分、BPRS总分及因子分显著相关，而与性别、年龄、婚姻、住院时问、病程无显著相关性。结论：慢性精神分裂症患者的自知力水平较低，自知力水平与文化程度、精神症状和康复疗效均有密切的关系。     

健康教育对精神分裂症患者自知力恢复影响的研究

目的:探讨健康教育对药物治疗精神分裂症患者自知力的影响.方法:将精神分裂症80例随机分为教育组和对照组,两组均接受相同的药物维持治疗.对教育组进行8～12周的健康教育,于治疗前和治疗后的第4、8、12周,分别用自知力评估量表(SAUMD)和简明精神病评定量表(BPRS)进行评定和比较.结果:教育组治疗后的自知力恢复明显好于对照组,且治疗前后自知力评分差异有显著性,自知力的评分与精神症状的严重程度、文化水平及病程呈正相关.结论:对精神分裂症患者进行健康教育,对恢复自知力有重要作用,能提高治愈率及治疗依从性,促进患者早日回归社会.     

自知力教育对首发及复发精神分裂症病人自知力影响的研究

[目的]探讨自知力教育对首发及复发精神分裂症病人自知力的影响。[方法]对首发（研究组）和复发（对照组）精神分裂症病人进行系统的抗精神病药物治疗和自知力教育，并分别于入院时及入院第4周、第8周、第12周进行自知力及治疗态度问卷（ITAQ）及服药依从性的评定。[结果]入院时ITAQ总分、服药依从性两组间比较，差异无统计学意义（P〉0．05）；入院第4周，对照组ITAQ总分高于研究组（P〈0.05），但第12周研究组ITAQ总分、服药依从性均明显高于对照组（P〈0．05）。[结论]自知力教育可改善首发精神分裂症病人住院中后期自知力，服药依从性提高。     

自知力教育对首发及复发精神分裂症病人自知力影响的研究

[目的]探讨自知力教育对首发及复发精神分裂症病人自知力的影响。[方法]对首发(研究组)和复发(对照组)精神分裂症病人进行系统的抗精神病药物治疗和自知力教育,并分别于入院时及入院第4周、第8周、第12周进行自知力及治疗态度问卷(ITAQ)及服药依从性的评定。[结果]入院时ITAQ总分、服药依从性两组间比较,差异无统计学意义(P>0.05);入院第4周,对照组ITAQ总分高于研究组(P<0.05),但第12周研究组ITAQ总分、服药依从性均明显高于对照组(P<0.05)。[结论]自知力教育可改善首发精神分裂症病人住院中后期自知力,服药依从性提高。     

支持性团体治疗对首发精神分裂症患者自知力恢复的观察

目的观察支持性团体治疗促进首发精神分裂症患者自知力恢复的效果。方法将100例首发精神分裂症患者按入院顺序分观察组、对照组各50例。两组均接受抗精神病药物治疗和常规健康教育,观察组在此基础上给予支持性团体治疗。采用自知力与治疗态度问卷及社会功能评定量表对两组患者在治疗前及治疗8周后进行测评。结果两组治疗前自知力、治疗态度及社会功能评分比较无统计学意义(P0.05)。治疗8周后,两组均有明显改善,与治疗前比较有非常显著性差异(P0.01),但观察组自知力、治疗态度及社会功能评分改善优于对照组,两组比较有显著性差异(P0.05)。结论支持性团体治疗有助于首发精神分裂症患者恢复自知力、改善社会功能。     

心理社会干预对精神分裂症康复的影响

目的探讨心理社会及家庭干预对精神分裂症康复的影响.方法将160例出院精神分裂症患者随机分成干预组（80例）和对照组（80例）.干预组在接受药物维持治疗的同时,接受系统的集体及个别心理、社会、家庭干预;对照组仅接受药物维持治疗.在研究开始后的3个月、1年、2年末,对两组患者分别进行社会功能评定量表（DAS）、阳性和阴性症状量表（PANSS）评分,研究结束时统计两组的复发例数.结果两组DAS和PANSS评分3个月时无显著性差异,1年末时有显著性差异（P＜0.05）,2年末有非常显著性差异（P＜0.01）.2年内复发例数,干预组12例,对照组34例,有非常显著性差异（P＜0.01）.结论心理社会及家庭干预对精神分裂症患者精神症状的好转、社会功能的恢复和复发率的降低具有显著效果.