上海中医药大学教师发展中心促进教师教学发展的实践策略

教师专业发展是当前教育改革实践中提出的具有重大意义的战略问题,直接关乎学校的教育水平与质量。上海中医药大学教师发展中心(CFD,center of faculty development)是全国高校中最早成立的针对教师专业发展的专门机构之一。本文总结了上海中医药大学教师发展中心从2009年建立至今的发展思路与实践经验,以中心建立初期的实践重心确定、目标群体定位、活动形式选择等问题为切入,探讨了教师发展中心以教学发展为核心开展工作的实践策略。     

教师发展中心开展教师学习共同体的实践

上海中医药大学教师发展中心（centeroffacultydevelopment,CFD）是全国高校中针对教师专业发展最早成立的专门机构之一。近年来,上海中医药大学CFD以教师学习共同体作为促进教师发展的主要途径之一,进行了较为深入的研究。在此,从教师学习共同体的组织、开展形式,骨干教师的培养及评价等方面进行探讨。     

辽宁中医药大学教师发展中心建立初探

在高等教育改革与发展中教师发展已成为核心要素,教师发展中心的建立为教师发展提供了组织化的制度保障,也为教师尤其是青年教师提供了职业发展的平台。教师发展中心对青年教师的人才培养、提高教学学术水平和提升教育质量发挥着重要作用,因此高校教师发展中心的建立势在必行。     

临床医学专业认证背景下教学发展中心建设的思考

临床医学专业认证对教师的教学观、课程观、评价观都提出了挑战.教学发展中心应通过遵循学术性原则、构建学习共同体、实施发展性评价,促进教师专业发展,更好地应对临床医学专业认证.     

优质院校教师发展中心建设现状分析及启示

2019 年2月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》(国发[2019]4号)表明,职业教育在我国改革开放以来服务经济社会发展过程中提供了重要的智力支撑和技能型人才 [1].方案提出为落实全国教育大会精神,提升办好现代职业教育,应提高职业院校师资水平、教学实践能力和教学管理能力,从而全面提升教育教学质量,为经济社会发...     

美国高校教学发展中心述评与借鉴

本文综述了美国高校教学发展中心建设的经验.首先,概述了专业化、组织化的教学发展中心的发展背景和状况并介绍教学发展中心的宗旨与服务内容;其后,从组织结构、人员配置和资金支持三个方面论述教学发展中心的运行保障机制.在此基础上,对我国医学院校的教学发展中心的建设提出了建议：理念先行,树立促进教师全面发展的理念,顶层设计,构建教学发展中心运行的新机制,组织保障,促进教学发展中心的良好运行.     

医学院校教师教学发展中心建设的实践与思考

教师教学发展中心是提升教师教学能力、促进教师教学理念和角色转变的重要机构。本文基于当前国内医学院校教师教学发展中心普遍存在的组织机构不健全、培训体系不完善、优质资源区域共享不足等问题, 以四川大学教师教学发展中心医学分中心的建设实践为例, 剖析教师教学发展中心的概念内涵, 从组织保障性建设、系统发展性建设、目标导向性建设3方面总结了破解上述难题的可能措施, 进而提出对医学院校教师教学发展中心未来建设的思考与建议:优化组织机构建设、强化培训体系建设、优化发展效果评价、强化信息技术支撑等。     

组织发展视角下我国医学院校教师教学发展中心建设现状及优化对策研究

快速发展的社会对高等医学教育质量提出新要求,教师教学发展中心是各高校提高学科教学质量和教师教学水平的重要平台。组织发展是中心职能有效发挥的基础,基于组织发展视角,对我国医学院校的教师教学发展中心进行问卷调查,发现其内外部环境均有待改善。建议从专业性、机制化、理念等方面构建中心的可持续性发展体系。     

综合性院校医学院教师教学发展中心的定位与思考

高校教师教学发展中心是推动教师教学发展的专业机构,对实现我国高等教育内涵式发展具有重要意义。医学教育是高等教育的重要组成部分,随着近年来国家对医学教育重视程度的不断提升,部分高等院校也开始设立医学院教师教学发展中心。本文在回顾国内外文献的基础上,系统梳理了国内外顶尖综合性院校医学院教师教学发展中心的机构设置概况、宗旨与...     

美国教师专业发展的新渠道:教师专业发展学校

美国教师专业发展学校产生于20世纪80年代后期,是一种新型的教师教育模式,有效促进了美国教师的专业发展,并受益于整个参于教师专业发展学校的主体,实现了多方共赢。本文介绍美国教师专业发展学校的发生与发展,以及取得的一些成效,目的在于为我国教师的专业发展提供借鉴,推进我国教师专业化。     

中医药科学数据库建设

介绍了中医药信息资源建设的现状,分析了中医药行业数据库建设中存在的问题,提出了中医药数据库建设的具体方案。     

上海中医药大学实践教学研究与改革的回顾和展望

上海中医药大学坚持继承为本、创新为魂的理念，二十余年来坚持不懈地开展实践教学的研究与改革，致力于提升中医药人才教育的质量。通过推进制度创新、强化实习环节质控、探索新型实践教学模式、加强临床教学基地建设等举措，逐步构建和完善了实践教学体系，并成为学校“一体两翼”中医药创新人才培养体系的主要组成部分之一，成效显著，为中医药学科的发展培养了大批的高素质人才。     

现代中医药产业化发展探讨(三)——中药企业部分

中药现代化产业化发展的核心是中药企业。在中国即将加入WTO的今天 ,我国中药企业面临着机遇和风险同在 ,挑战与失败共存。文章从中药企业的现状及面临的困难入手 ,从组织结构 ,科研新产品开发 ,人才资料利用等方面与世界发达国家的医药行业进行了对比 ,对我国中药企业入世的利弊及与中药有关的知识产权问题 ,中药企业如何扩大出口等内容进行了分析 ,同时就中药企业与中药产业化发展的系统性、策略性进行了探讨。     

从读者反馈谈《北京中医药大学学报（中医临床版）》的发展

目的通过对办刊以来的工作进行总结和反思,肯定成绩,找出不足,提出改进对策,使今后的工作更具有针对性,从而提高期刊质量。方法随机向读者发放调查问卷,专人负责回收,统计反馈数据,总结成文。结果问卷回收率为92．5％（370份／400份）,栏目、内容、学术价值等方面得到肯定,应在提高论文质量、缩短发表周期等方面进行改进。结论本刊整体水准被认可,争取优秀稿源是今后工作重点。     

中药学研究生教育与就业研究

本文从我国中药学研究生教育和就业的现状出发,结合卫生人力资源供给数量和供给质量理论,论述了中药学研究生教育与就业之间存在的问题,并从市场需求的视角提出了相应的建议。     

中医体质学发展水平状况的分析与再思考

在对中医体质学内容体系进行相关性分析的基础上,提出了建设“现代中医体质学”的构想及其相关研究方法的再思考,以之共同研究讨论。     

建构主义理论在中医儿科学CAI课件开发中的应用

建构主义是继认知主义后更强调学生主体作用的学习理论。文章结合中医儿科学CAI课件的制作,介绍了如何运用建构主义理论指导课件的开发。     

中医技术的独创技术原理

中医发明的技术是一个庞大系列,不仅是技术形态,更本质的是技术原理,技术原理是中医科学原理的技术化。着重探究了中医发明的五组基本技术的技术原理及其主要发明点,包括以藏象规律为基础以辨证为目标的"四诊"技术,以治本为核心斡旋人的生命运动的防治技术,把自然药物中医化的中药技术,把药性和药效复杂化的方剂技术,以针灸为代表的中式非药疗法。认为中医技术迥异于西医技术的关键,在于不同的技术原理,它由两种不同的医学原理转化而来。中医技术要复兴,必须从战略上突破,关键要抓技术原理及其发明点。中医的技术原理代表着医疗技术未来发展的战略方向,其复兴和创新将引起医疗技术和医疗模式的革命性转变。