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浅论医学伦理学的教学目的 总被引:2,自引:0,他引:2
科学的教学目的对教师的教学具有导向作用、调控作用、评价作用、激励作用,是教师组织好、实施好所担任课程的首要的基本环节。医学伦理学教师要组织、实施好所担任的医学伦理学教学任务,也必须首先依据高等医学教学的培养目标、医学伦理学独有的学科性质和知识体系科学地设定医学伦理学的教学目的。医学伦理学独有的学科特性和知识体系,决定了它的教学目的是一个多元的体系,既有高等医学教学的培养目标所决定的总的根本的教学目的,也有其具体的教学目的。因此,很有必要对医学伦理学教育目的进行研究与探索,以指导教师更好地进行教学,取得最好的教学效果。 相似文献
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PBL教学作为一种新的教学模式与医学伦理学的教学目标、教学设计相契合,有助于增强医学伦理学的教学实效性,从而激发医学生医德理论认知的兴趣;有利于培养医学生的职业情感;有利于锻炼学生的伦理思维和伦理决策能力。医学伦理学中PBL的实施过程包括:围绕主题,设置情境;根据问题进行分工;共同协商,解决问题;集中汇报,成果交流;进行评价,集中反馈。医学伦理学PBL教学中应注意教师教学观念的转变、恰当选择问题、注重组织和引导。 相似文献
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医学伦理学是医学人文教育中的核心课程,在医学生人文精神的培育、人文意识的增强、人文素质的提升方面有着不可忽视的作用。新医科背景下医学教育新模式的转变以及现实生活中医患矛盾的日益凸显都为医学伦理学教育提出了新的挑战。为改变现阶段医学伦理学教学中纯理论灌输式的说教教育模式,弥合医学伦理学教育与医学生职业精神培育间的知行脱节,基于医学伦理学的理论知识与课堂实践,尝试从明确医学主题,精选文学素材;实施小组讨论,撰写评述文章;教师修正评价,学生总结反思三个教学环节深入探索医文交融在医学伦理学教学中的创新实践路径并总结反思实践成效,以期为中国的医学伦理学教育提供些许借鉴。 相似文献
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吕力 《中华医学教育杂志》2002,(4):46-48
完成本科医学教育的毕业生应该具备卫生保健的伦理学原则以及医学界的法律责任.医学伦理学在医学生的成才教育中具有相当重要的地位和作用.本文比较了我国与美国和英国医学院校医学伦理学的教学目标和教学内容.认为英美医学伦理学的教学重点集中在临床伦理学方面,我国的伦理学教学内容也应重点放在临床实际伦理学问题的讨论和研究上.建议加强医学伦理学研究队伍的建设,发展和吸收临床教师加入到医学伦理学教学活动中,增加临床伦理学案例教学的讨论,以不断提高医学伦理学教学的质量. 相似文献
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医学伦理学教学中问题解决学习的研究主要是从医学伦理问题出发,研究医学伦理学问题解决学习的一般过程、教学模式和实践操作策略及其有效性等。与传统讲授学习相比,问题解决学习具有实用主义教育观的先进性。医学伦理学教学中问题解决学习过程可概括为:(1)创设情境,提出问题;(2)界定问题、分析问题;(3)探究、解决问题;(4)展示结果、成果汇总;(5)评价、反馈。问题解决学习在医学伦理学教学中的应用需注意教师提问的方式。 相似文献
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在《中国医学伦理学》杂志创刊30周年之际,从一个医学伦理学教师的角度简要回顾了自身从事医学伦理学工作的经历,并由衷地希望《中国医学伦理学》杂志的同道和医学伦理学工作者继续努力,为杂志的发展奋斗,也借此机会对杂志和学科的发展提出几点建议:一是加强国际学术交流;二是医学伦理学教学、科研与实践紧密结合;三是要教学相长;四是要提高医务人员、特别是医疗卫生机构领导者的伦理意识;五是要加强学科间协作,不断提高医学伦理学工作者的素质。 相似文献
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通过分析医学院校德育课程重专业而轻德育,“知”与“行”存在分离,德育目标存在特殊性的现状,指出医学生德育课程中,简单的说教或照本宣科的授课方式往往缺乏能动性,其中的形式主义制约着教学效果.提升医学院校德育教学的效果,需要适时地引入道德体验模式,并通过以下几种教学方式:角色扮演,结合实例进行实际演练,医患纠纷典型案例学习使医学生能从另一个角度审视自己的言行,引起心理过程的变化,重新规范自身的道德行为,从而强化了对医学生德育教育的教学效果. 相似文献
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医德教育是医学生职业教育的重要一环.社会经济和医学科学的发展,必将推动医德观念的不断更新,新的医德观念的形成又可以促进医学科学的发展.作为新世纪的医学生,社会要求他们将来成为德才兼备依法行医的高素质人才.在临床课教学过程中,教师自己特别要更新医德观念,重视课堂上的医德渗透.本文作者通过临床课教学中强化和渗透新型医德观念的六个方面的探讨,旨在探索培养适应社会需要的高素质医学人才的方法. 相似文献
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为解决医学伦理学教学中理论与实践脱节,知行转化不畅的尴尬局面,我们要在帮助医学生确立基本价值取向的基础上,运用生动形象的多样性互动教学形式,开展课堂理论教学与床边实践教学相结合的两步教学法,重视移情教育和医学审美实践,使医学生逐一感悟、体验、接收、内化所学的医学道德内容。 相似文献
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医学影像实训教学的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
医学影像实训教学是把理论和实践相结合的有效手段。如何在有限的教学时间内,提高实训教学的示教效果,建立初步的临床诊断思维,培养全面发展的合格医学生是教学的关键。在此,主要从医德医风培养、创新能力培养、语言表达能力培养、整体思维能力的培养等方面,探讨了医学影像实训教学的发展方向和改革需求。 相似文献
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医学生的医德系统教育探究与实践 总被引:1,自引:1,他引:0
在医德教育中,医德认知是基础,医德情感是动力、医德意志是保证、医德行为是目的。医学生的医德系统教育,应着力培育医学生的医德认知、培养医学生的医德情感、磨练医学生的医德意志,最终促使医学生养成医德行为。 相似文献
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传统药理学教学侧重理论知识传授,课堂教学枯燥,难以调动学生的学习兴趣和热情,不利于学生创新能力和人文知识的培养。因此,采用多种方法和手段,注重创新教育和人文教育的实施,培养医药学创新性人才是医药教育发展的方向和目标。第三军医大学药理教研室在第二课堂中将药理学相关知识以情景剧形式进行全新的组织和演绎,通过寓教于乐的表演和人文教育理念的实施,充分调动了学生的学习积极性,培养学生的创新性思维并巩固理论知识,培养学生良好的医德、人际交往能力和团队精神。总之,创新性地将药理知识以故事性、表演性的形式重新进行展现,并将其作为理论课堂教学的延伸和补充,寓教于乐,学生学习的积极性、主动性、参与性和合作性都得到了充分的调动,对培养学生的思维能力、实践能力和创新意识以及培养学生的人文素养等方面有着积极的意义。 相似文献
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通过厘清医德与医学人文教育的关系,从学理上阐释了二者的本末关系,医德具有更核心、更内在的本质,是医学生和医务工作者正确从事医疗活动的根本动机和指南。恰当把握二者关系,合理调整医学生教育的课程结构。做到医德教育以医学人文教育为佐证和补充,增强医德教育的全面性、实证性和趣味性;医学人文教育以医德教育为宗旨和要义,彰显医学人文教育的伦理性、深刻性和目的性。为医学生的医德培养提供有益参考。 相似文献
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新时期医学生医德教育探索 总被引:7,自引:0,他引:7
从强化医德教育的效果、克服社会不良行为对医德教育的影响、时代发展对医德教育的要求和医学生医德教育的最佳时机,阐述加强医学生医德教育的必要性。提示在新时期医学生的医德教育中,应加强理想信念教育,做到理论与社会实践相结合、使医德教育与专业教育相融通,发挥校同文化、廉洁教育的育人功能以及临床教师的榜样示范作用,从而将医学生培养成道德纯洁、理想崇高的医学人才。 相似文献