考试对小学生情绪及情绪对考试成绩的影响

目的：探讨考试对小学生情绪的影响及情绪与考试成绩的关系，方法：应用焦虑自评量表，抑郁自评量表，分别于期末考试前和后１周主管 虑抑郁情绪，并比较不同考试成绩者的焦虑，抑郁情况。结果：考前１周存在明显的焦虑，抑郁情绪，焦虑发生率为３０．３３％，抑郁为２５％，二者均有者为１２．３３％。男女学生间焦虑，抑郁情绪评分差异不显著。     

小学毕业生考试前情绪状况调查

本文应用焦虑自评量表（SAS）和抑郁目评量表（SDS），对193名小学应届毕业生升学考试前情绪状况进行自评。结果显示，无明显抑郁存在，但不同程度存在焦虑症状，12．44％的学生达到或超过临界值，女生分值高于男生，普通班高于重点班．     

慢性肝炎患者情绪状况调查

为了解慢性肝炎患者的情绪障碍,采用抑郁自评量表和焦虑自评量表,对84例住院患者进行调查。结果显示,有64．3％患者存有轻至中度抑郁情绪,有60％患者存在肯定的焦虑情绪,表明慢性肝炎患者存有明显的情绪障碍。精神卫生工作者应提供心理治疗和心理咨询,必要时使用合理的抗焦虑、抗抑郁剂。     

流行性感冒患者情绪障碍调查

作者采用抑郁自评量表（SDS）和焦虑自评量表（SAS）,对流行性感冒患者的情绪障碍进行调查,结果显示,患者在急性期SDS和SAS总标准分显著高于国内常模,有38．81％抑郁严重、26．67％焦虑明显。随访两周发现,SDS分在治疗一周时仍然显著高于常模。提示在治疗初期及至少一周内,临床医生应密切注意流感患者的情绪障碍,尤其是抑郁情绪。     

大、中学生焦虑、抑郁、自尊水平测值比较及相关性研究

目的研究大、中学生焦虑、抑郁、自尊水平的差异及三者的关系。方法采用Zung焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS），Rosenberg编制的自尊量表对1316名大、中学生进行测查，利用统计软件，比较两组学生测值的差异，分析3个量表测值之间的关系。结果①大、中学生的焦虑、抑郁、自尊水平测值存在着极显著差异；②高自尊组与低自尊组学生的焦虑、抑郁测值存在着极显著差异；焦虑组与对照组学生的自尊、抑郁测值存在着极显著差异；抑郁组与对照组学生的焦虑、自尊测值存在着极显著差异；③焦虑与抑郁呈极显著正相关，自尊与焦虑、抑郁呈极显著负相关。结论①大学生自尊水平显著高于中学生；中学生的焦虑、抑郁水平显著高于大学生。②学生的自尊水平越高，焦虑、抑郁水平越低；焦虑水平越高．抑郁症状越明显，⑨焦虑、抑郁、自尊测值有显著的相关性．情绪的调节可提高自尊水平，自尊水平的提高．有利用于良好情绪的培乔。     

医学生焦虑与抑郁情绪评定分析

应用Zung焦虑和抑郁自评量表，评定医学生的情绪状态，与在校生比较显示，在校生焦虑、抑郁症状显著高于新生；新生焦虑、抑郁情绪与高考成绩无显著性相关；医学生性别之间焦虑、抑郁情绪差异有显著性，似与性格有关。医学生学业繁重、学习紧张和竞争压力易产生焦虑、抑郁等负性情绪，应及时给予疏导。     

医学院校大学生负性情绪与应对方式的相关研究

目的探讨医学院校大学生负性情绪与应对方式之间的关系。方法采用简易应对方式问卷(SCSQ)、自评抑郁量表(SDS)以及焦虑自评量表(SAS)随机抽取某医学院校135名大学生进行测试。结果①不同性别医学院校大学生在焦虑情绪(t=1.826,P<0.05)、负性情绪(t=1.049,P<0.05)存在显著差异,应对方式不存在显著差异;②医学院校心理学专业的学生与非心理学专业的学生在焦虑情绪(t=0.072,P<0.05)、负性情绪(t=-0.698,P<0.05)存在统计学差异,应对方式均不存在差异;③抑郁情绪、焦虑情绪以及负性情绪与积极应对存在显著负相关(P<0.01),而与消极应对存在显著正相关(P<0.01)。结论医学院校男生焦虑情绪、负性情绪高于女生;心理学专业学生焦虑情绪高于非心理学专业学生,负性情绪低于非心理学专业学生。医学院校大学生应对方式影响其负性情绪。     

新兵焦虑、抑郁情绪测查及影响因素分析

目的：探讨新兵焦虑、抑郁情绪的发生情况及其影响因素，为新兵训练过程中的心理学干预提供依据。方法：应用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）及自编24项背景因素调查表，对1700名男性新兵进行心理测试。结果：①1642名新兵中轻度焦虑133人（8．1％），中重度焦虑30人（1．8％）；轻度抑郁233人（14.2％），中重度抑郁83人（5．2％）。②SAS，SDS评分显示：非独生子女焦虑和抑郁的阳性率和严重程度明显高于独生子女（P〈0．05）。③SAS，SDS评分还与人际关系适应程度、是否独生子女、休息情况、与家人通讯是否良好、是否单亲家庭及受表扬情况等6项因素显著相关。结论：新兵中存在焦虑和抑郁症状者约占9．9％及19．4％，非独生子女焦虑和抑郁的严重程度高于独生子女。     

高三学生考试前情绪障碍调查

焦虑和抑郁是常见的情绪障碍。Weissman研究表明约1 /4的人一生曾有过抑郁[1 ] 。刘贤臣报道医科大学生1 7.3 2 %有抑郁情绪 [2 ]。郭永松报道大学生 2 1 %有焦虑情绪 [3] 。但有关高中生考试前的焦虑抑郁报道较少 ,我们对新乡市第二中学高三学生进行了调查。1　对象与方法对象 :新乡市二中高三 4个班学生 2 2 6名 ,男生 1 4 0名 ,女生 86名 ;年龄 1 6～ 1 9岁 ,平均 1 7.96± 0 .58岁。方法 :1 998年第二次摸底考试前一周 ,采用统一指导语 ,要求学生填写焦虑自评量表 ( SAS) [4]和抑郁自评量表( SDS) [5 ]、自编的学生心理调查表共 7题 …     

下岗人员情绪状况调查

本文采用抑郁自评量表（SDS）和焦虑自评量表（SAS），对983名下岗人员进行测评。结果显示,不同程度存在抑郁和焦虑症状，分别有16．4％和23．0％的人员达到或超过临界值，机关、后勤人员评分高于生产销售人员，男性抑郁程度高于女性，双职工抑郁焦虑状况更为显著，有28人接受门诊或住院治疗。     

寄宿制重点初中学生自我意识,情绪状态与行为问题

目的： 了解寄宿制重点初中学生自我意识、情绪状态对行为的影响。方法： 采用Ｐｉｅｒｓ－Ｈａｒｒｉｓ儿童自我意识量表、流调用抑郁自评量表（ＣＥＳ－ Ｄ）、Ａｃｈｅｎｂａｃｈ 青少年行为自评量表评定。结果： 在７６５名中学生中, １１．６％的学生自我意识水平降低,９％ 的学生有抑郁情况,行为问题的检出率为９．８％ 。提示凡学生有自我意识水平降低者,或有情绪抑郁者,他们的行为问题各因子得分都高于正常组。故需加强中学生自我意识评价的辨证性,防止和减少学生抑郁情绪, 提高心理素质。     

心肌梗塞患者心理状况调查

为了解心肌梗塞患者的情绪状态,采用汉密屯焦虑和抑郁量表,焦虑自评量表,抑郁自评量表及社会支持评定量表测查,并与健康人配对比较,结果显示,心肌梗塞后焦虑抑郁分明显高于对照组,焦虑７３．０２％,抑郁６６．６％,社会支持评定量表分明显低于对照组。提示心肌梗塞后有明显的情绪障碍,应给予相应的处理。     

新型冠状病毒肺炎疫情期间安徽省高校学生焦虑抑郁水平及应对策略

目的:了解新型冠状病毒感染肺炎疫情期间居家大学生焦虑抑郁情绪状况及其影响因素,为大学生心理疏导提供参考依据.方法:采用一般情况问卷与焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对疫情期间居家隔离的840名大学生进行调查.结果:840名大学生中出现焦虑情绪79人(9.4％),出现抑郁情绪233人(27.7％),同时出现焦虑、抑郁情绪61人(7.3％).经多元线性回归分析发现,是否锻炼(t=2.750,3.875;P＜0.01)、有无亲朋感染(t=-2.448,-3.240;P＜0.05)、毕业生(t=-2.344,P＜0.05)、沉迷网络游戏(t=2.998,P＜0.01)是大学生在疫情期间出现焦虑抑郁情绪的影响因素,且焦虑抑郁情绪存在共病.结论:疫情期间,居家大学生存在一定的焦虑抑郁,其中抑郁较为严重.是否锻炼、有无亲朋感染、毕业生、沉迷网络游戏是大学生在疫情期间出现焦虑抑郁情绪的影响因素,且焦虑抑郁情绪存在共病.     

高职大学生时间管理倾向与自我效能感的关系

目的 了解高职大学生时间管理倾向能力与焦虑、抑郁及自我效能感之间的关系.方法 应用青少年时间管理倾向量表(ATMD)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和一般自我效能感量表,对513名高职大学生进行抽样测试研究.结果 ①是与不是班干部的同学在时间管理倾向上存在显著差异(t-2.733,P＜0.01);②时间管理倾向与抑郁、焦虑存在显著负相关(r=-0.340,-0.181;P＜0.01),与自我效能感存在显著正相关(r=0.283,P＜0.01);③抑郁情绪在时间管理倾向与自我效能感之间起部分中介作用.结论 班干部在时间管理倾向上好于不是班干部的同学;时间管理能力越强,抑郁、焦虑情绪越低,自我效能感越高;抑郁情绪影响着时间管理倾向对自我效能感的作用.     

女大学毕业生的道家传统价值观与焦虑、抑郁的关系

目的：研究女大学毕业生的道家传统价值观与焦虑、抑郁的关系。方法：369名女大学毕业生完成了道家传统价值观、简易应对方式、焦虑自评量表和抑郁自评量表。结果：女大学毕业生焦虑抑郁症状检出率高；t检验发现女大学毕业生的焦虑、抑郁和积极应对在知和豁达、顺其自然、反向辩证维度和道家价值观总分高低组上差异显著，消极应对在知和豁达、少私寡欲和超脱自在高低组上差异显著；相关分析发现知和豁达、顺其自然、反向辩证及道家价值观总分、积极应对跟焦虑、抑郁成显著负相关，消极应对跟焦虑、抑郁成显著正相关；回归分析发现积极应对、消极应对、知和豁达、返璞归真对抑郁、焦虑的预测作用显著，其解释率分别为37．7％和44．8％。在道家价值观影响焦虑、抑郁情绪的关系中，积极应对方式起完全中介作用。结论：女大学毕业生焦虑抑郁情绪严重，道家传统价值观对焦虑抑郁情绪的调节有重要的意义。     

消化系统恶性肿瘤病人及家属心理健康状况调查研究

目的探讨消化系统恶性肿瘤病人及家属健康状况。方法采用抑郁自评量表和焦虑自评量表,对93例消化道恶性肿瘤病人及家属作调查。结果有87．1％患者存在轻至中度抑郁情绪,84．9％的患者有焦虑情绪;有53．8％家属存在轻至中度抑郁情绪．56%的家属存在焦虑情绪,表明患者及家属均存在情绪障碍。结论对肿瘤病人的治疗应采取心身综合治疗．以及家属社会医院共同参与。     

中师学生心理卫生调查

用抑郁自评量表和焦虑自评量表对师范学校学生进行问卷调查，结果发现：绝大多数学生存在抑郁焦虑情绪，并且在考试期间最严重，考试后部分学生仍然持续存在负性情绪。     

心肌梗塞患者出院前情绪状况调查

为调查心肌梗塞患者的情绪障碍,采用抑郁自评量表和焦虑自评量表,对８０例患者在出院前进行评定,结果显示：有６０％的心肌梗塞患者存有肯定的焦虑,５２．５％存有轻至中度抑郁情绪,提示心肌梗塞患者存在明显的情绪障碍,应对他们提供心理治疗和心理咨询,必要时可使用抗焦虑或抑郁剂。     

孕妇情绪状态对分娩过程的影响

目的　观察情绪状态对分娩过程的影响。方法　应用焦虑自评量表 (SAS)抑郁自评量表 (SDS)于分娩前 1周内对孕妇进行测评 ,选取有焦虑情绪或抑郁情绪 5 0例 ,做为观察组 ,无焦虑抑郁情绪 5 0例做为对照组 ,比较两组分娩方式、产程、新生儿 APQAR评分 ,出血量。结果　有情绪障碍组剖宫产率高 ,产程延长 ,新生儿 APQAR评分降低 ,差异有显著性 (P<0 .0 5 )。结论　分娩过程有复杂的心理因素参与并受其影响。     

大学生抑郁情绪特征的潜在类别分析

目的：基于大学生的抑郁情绪特征进行人群划分,并重点分析性别、年级和症状自评量表10个维度对抑郁情绪潜在类别的预测效应。方法：整群抽取湖北省3所高校2016-2019级13630名在校大学生,进行自评抑郁量表(SDS)和症状自评量表(SCL-90)的测评,采用潜在剖面分析(LPA)和Logistics回归等方法进行数据分析。结果：(1)大学生抑郁情绪可划分为3个类型,分别是C1无抑郁情绪组(47.1%)、C2中度抑郁组(14.6%)和C3轻度抑郁组(38.3%)。(2)性别和年级对大学生抑郁情绪潜在类别具有显著预测效应,男生更易进入C3轻度抑郁组,更不易进入C2中度抑郁组;低年级学生更易进入C3轻度抑郁组。(3)SCL-90中的躯体化、强迫症状、抑郁、敌对、恐怖和偏执等维度对C2中度抑郁组和C3轻度抑郁组具有显著预测作用。结论：大学生抑郁情绪具有显著的群体异质性和个体差异性,女生和高年级学生的抑郁情绪更为突出。