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基于产学研合作对于地方高校培养应用型创新人才的重要促进作用,提出了医药应用型创新人才培养的理念,从产学研平台构筑、合作教育模式、应用型师资队伍建设等方面开展研究与实践,走出地方医药院校产学研合作培养应用型创新人才的新路径. 相似文献
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中药专业本科生实践教学改革的探索与思考 总被引:2,自引:1,他引:1
培养大学生的创新实践能力是21世纪高等教育的使命,是衡量一所大学办学质量和水平的重要标志。近年来,我院结合承担的教育部——世行贷款21世纪初高等教育教学改革项目〈中药产、学、研合作教育培养创新人才研究与实践》,开展了中药专业本科生实践教学改革、培养创新能力和实践能力的探索,取得了一些成效,为进一步完善产学研合作教育人才培养模式,培养适应社会进步和产业发展需要的创新型、实践型、创业型人才奠定了基础。 相似文献
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产学研合作是高等学校发展的必由之路 总被引:4,自引:0,他引:4
刘宏岩 《长春中医药大学学报》2006,22(1):1-2
高等学校三大功能中,人才培养是基础,科学研究是提高,社会服务是根本.最好的办法是开展产学研合作.其内容不仅包含科技成果转化,也包括产品和技术的开发与应用,更包括人才培养.高校开展产学研合作,要将其作为高校办学理念;应根据学校类型采取不同形式进行产学研合作;应建立激励机制促进科技成果转化;加强学科建设是实现产学研合作的前提,尤其要形成若干重点优势特色学科,以此为核心,开展产学研合作;应将招生、就业统一纳入产学研合作体系中.高等学校要在人才培养、科学研究、社会服务等全方位实现产学研合作,自身才能真正得以发展.产学研合作是高等学校发展的必由之路. 相似文献
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产学研合作教育符合教育的发展规律,能够适应社会经济的发展需要,是培养具有创新精神和技术应用型人才的有效教育模式。我校根据中共中央国务院在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神,高度重视产学研合作教育的开展,把产学研合作教育工作作为专业建设和发展的重要组成部分。经过系统地研究与教学实践,在提高教师的教学和研究水平以及护生的职业技术能力等方面,取得了较好的效果。 相似文献
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基于产学研结合的创新型人才培养探讨和实践 总被引:1,自引:0,他引:1
基于产学研合作培养创新型人才是被国际上高等教育实践证明了的成功经验。通过积极和企业联系,开展高校-企业合作模式的研讨会,对高校-企业合作模式进行了积极的探讨并进行了实践。在实践过程中,建立了三大措施:课题共同制定、双方指派导师、加强管理力度,有效保证培养质量。通过推进产学研合作不但培养了创新型人才,而且实现了充分利用资源、了解企业需求、创造就业机会三大成效。 相似文献
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产学研结合是职业教育推进内涵建设、提高教学质量的必由之路。通过产学研结合,发挥行业办学优势,结合行业实际需求,强化实践能力培养,完善和创新人才培养模式,促进双师队伍建设,提升服务能力,提高教学质量。 相似文献
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产学研合作,是产业、教育、研究三者的协同交流。一般认为,产学研合作是以企业为技术需求方,与以科研院所或高等学校为技术供给方之间的合作,其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合,以达资源互利、优势互补、共同发展的目的[1]。我国产学研合作始于上世纪80年代,据《2011年度国家科学技术奖励产学研结合情况分析白皮书》显示,从1989年到2011年,产学研项目成果获奖数逐年增加。1985年,产学研合作获奖项目占当年获奖项目总数的2.64%,到了2011年,达17.57%,这体现了我国科研队伍的成长壮大,整体科技实力的明显进步,以及产学研结合项目崛起的成效。此外,报告指出2011年,中医中药获奖项目有12个,产学研项目占25%。中医药产业在科技创新中不断进步,但在产学研结合方面仍表现软弱[2]。中医药产业是具有原创知识产权和巨大发展潜力的战略性新兴产业。近年来,为适应社会发展需求,中医药领域在产学研合作方面进行积极探索,利用课程创新的合作教育、建立校内外实习基地、校企合作的联合办学等方式推动中医药产学研的发展创新[3],然而这些尝试仅停留在狭窄的“交流”层面,缺乏完善、长效的合作机制,在监管、评价等方面存在制度空白。根据党十八大以构建产业技术创新战略联盟为重点,促进产学研用紧密结合的精神及李克强总理在第十二届全国人民代表大会上作的《政府工作报告》中构建产学研协同创新联盟的意见[4‐5]。针对目前中医药产学研合作紧密度较低,合作机制还不完善的现状,本文就如何利用政策与环境优势,建立起有效、适宜的合作模式及评价体系等中医药产学研较为急需解决的关键问题进行探讨。 相似文献
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陈明 《中华医学教育探索杂志》2011,10(2):248-251
湖北医药学院临床医学专业通过创新人才培养观念、整合课程教学内容、开展模拟医学教育、完善“三早”教育模式、培养学生科研能力、探索实验班管理机制等多种途径,构建了保障人才培养质量、符合学校发展实际、适应卫生事业发展需求的临床医学专业人才培养模式。 相似文献
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目的通过统计分析研究生学习期间发表学术论文的情况,探讨提高研究生科研能力的有效培养方式。方法应用统计软件SPSS11.5对北京市神经外科研究所10年中在读研究生发表医学论文的数量、年度分布、类别、SCI收录隋况等数据进行统计分析。结果在读研究生共发表论文182篇,前5年平均每年发表论文10.0篇,后5年26.4篇,数量上呈增长趋势;前5年共发表SCI论文3篇,后5年发表48篇,在质量上有明显提升;博士生发表SCI论文数量远高于硕士生;基础文章多于临床文章,且以优势学科为主。结论科研院所的科研方向、研究生导师的指导和科教管理部门的合理激励措施是研究生科研水平不断提高的有力保证。 相似文献
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随着医科大学附属医院科研型研究生数量日益增多,通过制定合理有效的培养方式,不仅有利于研究生本人的成长,对临床医疗单位科研水平的提高也具有重要的推动作用。在此,从辅导教师的角度,提出对科研型研究生的培养几点思考。重点指出因材施教、思行合一、言传身教和研医结合等培养思路,对塑造学生科研思维、科研态度和科研作风的作用;为提高科研型研究生的培养水平提供借鉴。 相似文献
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齐齐哈尔医学院公共卫生学院将“大学至善、大医精诚”的人才培养理念及“三导向”人才培养目标与构思-设计-实现-运作(conception-design-implementation operations, CDIO)工程教育模式相融合。借鉴工程教育的理念、模式,对卫生管理专业的培养目标、培养模式、培养计划、课程设置、创新实践体系、教学改革、考核方式等进行全方位的改革。制定并实施了“分阶段目标管理”培养计划,探讨建立一种培养适应社会发展需要的学生,其综合素质与能力的提升贯穿于大学生活各个方面的教育模式。 相似文献
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如何在高职医学相关类专业实施工学结合 总被引:2,自引:0,他引:2
工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。医学相关类高职教育既具有职业教育的普遍特性,又具有医学教育的特殊性,实施工学结合十分必要。在此类专业可以实施工学交替、半工半读、项岗实习、医教一体、订单+冠名培养、前校后厂或前厂后校、技能培训嵌入课程等多种形式的工学结合。政府有效主导、行业积极参与、机制灵活完善、理论实践兼顾是实施工学结合中必须注意和解决的几个问题。 相似文献
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临床实践教学是培养乡村医生的重要环节,建立完善的实践教学体系是社区医学专业建设的重要内容,是培养乡村医生的重要保证.本文从社区医学专业实践教学的特点出发,对北京卫生学校实施乡村医生学历教育、工学结合实践教学体系的建立进行了研究与实践探索,并对完善乡村医生实践教学体系提出了思路和建议. 相似文献
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在卫生职业教育转型之际,大力推行“工学结合”、校企合作的人才培养模式,是卫生职业教育面临的新课题。广州医学院护理学院在专业建设过程中,积极探索以“工学结合”为切入点的高职高专人才培养模式,深化护理专业内涵建设,推进以就业为导向的职业教育教学改革,在管理体制、课程建设、师资队伍、工学交替、实训基地建设等方面进行了有益的探索,取得了显著的效果,获得了社会的好评。 相似文献