护理本科生健康评估教学中运用双语教学的效果评价

目的 通过护理本科生健康评估双语教学效果的调查,评价学生对双语教学的态度,探索开展双语教学的方法。方法 以2001级70名护理本科生为时象,以翻译英文病例方式对教学效果进行总体评价,并自编调查问卷进行反馈调查。结果 双语教学开展前、后学生的专业英语应用能力提高,差异有显著性(P<0.01)。结论 双语教学有助于提高学生专业英语水平和自学能力,在护理本科生中开展双语教学是可行的。     

双语教学在内科护理教学中的实践总结

[目的]通过对护理本科生《内科护理学》双语教学效果的调查，探讨临床理论教学中开展双语教学的方法。[方法]以2000级65名护理本科生为研究对象，以翻译英文病例方式对双语教学活动进行总体评价，并自编调查问卷进行反馈调查。[结果]81．5％学生对内科护理学开展双语教学持赞成态度，双语教学开展后学生的专业英语应用能力比开展前明显提高。[结论]医学教育的后期，在英语基础较好的护理本科生中可开展双语教学，但要注意教学内容的选取。     

双语教学在高等护理教育中的作用

实施双语教学是迎接国际化挑战的举措之一，也是促进护理专业发展的动力，双语教学对于护理教育的改革将产生重大的影响。     

《外科护理学》双语教学实践探讨

国际交流能力是当代大学生迎接信息时代以及经济全球化带来的各种挑战时应具备的能力之一。2001年教育部明确提出，要在高校积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课教学，各高校力争在3年内开设5％～10％的双语课程。尤其是在高校的护理教育中，由于复合型护理人才越来越成为护理专业之所需，加上国际上护士严重短缺等因素，都要求护生必须掌握英语，不仅能懂日常用语，还应掌握专业英语。因此，如何顺应国际、国内形势的发展，培养复合型护理人才，成为护理教育值得探讨的一个重要问题。根据我院的具体情况，在《外科护理学》教学过程中尝试使用双语教学。现介绍如下。     

不同护理本科生《护理学基础》双语教学的效果比较

目的探讨双语教学对生源、英语水平和专业知识起点不一致的护理本科生学习效果的影响，探索适当的教学模式。方法在2003级82名普招护理本科生和81名对口专业护理本科生中开展《护理学基础》双语教学。结果2组学生英语四级以上过级率差异有显著性（P〈0.01）；而2组学生的学习成绩，对双语教学的认可程度，对双语授课教师的满意度和对双语教学综合评价的差异均无显著性（P〉0．05）。结论可以在普通院校护理专业不同生源的本科生中开展双语教学。     

护理专业课程双语教学实践中存在的问题及对策

随着科学技术的飞速发展，我国对外交流日益频繁，掌握专业英语的水平已成为衡量科技人才素质的重要方面？双语教学是我国高等教育与国际接轨，迎接新世纪挑战而进行教育改革发展的必然趋势，是提高我国本科教学工作和教学质量的重要举措，是培养适应21世纪社会发展高素质复合型人才的需要。高等护理教育是我国发展高级护理人才的重要途径。近年来，我国高等护理教育在人才培养、科学研究和护理水平方面有了长足发展，但是我国高等护理教育水平与发达国家相比尚有很大差距。培养外语运用能力强的专业护理人才是我国高等护理发展的需要。随着护理专业双语教科书的出版，在本科生中开展护理专业课程双语教学成为必然趋势。     

关于《护理学基础》双语教学的实践与探讨

目的提高护生护理专业英语水平，以增强其竞争力。方法根据《护理学基础》课程内容特点，确立了关键词、定义双语注解、部分护理技术双语授课及部分护理技术“全英”授课的3种双语教学形式，教学过程以课前指导预习—授课—课后跟踪反馈的方法来实施。通过成绩分析，问卷调查及教师研讨进行了系列的教学效果评价。结果85％学生认同开展双语教学的必要性及前景性；72．6％学生认为对提高英语的运用能力有帮助。80％以上学生赞同所采用的独特的双语教学方法。同时在教材的选择，教师的培训方面也获得探索性经验。结论在《护理学基础》中实施双语教学有助于促进护生的专业英语水平。     

高职护理专业生物化学双语教学的应用探索

分析双语教学的现状与必要性,探索在我校护理专业中开展生物化学双语教学,实现教与学的相互促进,激发学生的创新精神和学习兴趣,促进教师教学能力的不断提升,为进一步探索适合高职护理专业双语教学的新途径奠定良好的开端。     

双语教学在《基础护理学》教学中的应用

目的在《基础护理学》教学工作中，将专业知识与英语知识紧密结合，提高护理本科班学生的英语应用能力。方法选择英语基础较好的2004级学生的专业课程——《基础护理学》“饮食与护理”章节首次试行了双语教学，以人民卫生出版社《基础护理学》第4版教材为基础，同时结合美国CGFNS教材、考试大纲和词汇，编制并打印课用讲义给学生，采取中英文穿插、核心内容以英文表述及5min英语小结相结合的双语教学形式。结果62-2％的学生非常喜欢或喜欢本教学形式，45名学生中有37名能听懂本次教学英语部分的50％以上，其中，有3名能100％听懂，60％的学生认为用双语教学《基础护理学》不会影响《基础护理学》的学习效果，而同时又能学到英语。结论有必要深入开展《基础护理学》的双语教学，以提高学生应用英语的能力。     

我国高等护理教育双语教材建设现状分析

双语教学是能在学校里使用第二语言或外语进行各学科的教学[1]。护理双语教学主要是用汉语和英语两种语言作为教学媒介进行护理学科的教学活动。随着全球化进程的加快,国内外对具有国际交流能力的护理人才的需求迅速增加。许多护理院校都积极开展了＂双语教学＂。教材作为教学的重要媒介,是教师教和学生学的重要凭借物[2],也是双语中教学目标的具体化,直接关系到双语教学的成败。现就我国护理专业双语教材建设现状分析如下。     

多元化评价在双语教学中的应用效果

对护理本科生实施双语教学，是培养具有国际合作、国际交流与竞争能力的外向型高级护理人才的重要途径。但目前高校在读护理本科生普遍认为双语教学不如中文教学生动，如何使双语教学生动活泼、高效，并使所有护生都接受，成为双语教学研究的重点课题。而《护理学基础》课程中的操作技术又是护理工作所需要的基本技能，为了加深护生在全英语教学情景下对基本操作的理解，促进护生基本技能的掌握，强化护生的专业口语会话能力，在基础护理操作的实验教学中持续运用多元化评价的教学方法，收到较好效果。现报告如下。     

我国高等护理教育双语教材建设现状分析

<正>双语教学是能在学校里使用第二语言或外语进行各学科的教学[1]。护理双语教学主要是用汉语和英语两种语言作为教学媒介进行护理学科的教学活动。随着全球化进程的加快,国内外对具有国际交流能力的护理人才的需求迅速增加。许多护理院校都积极开展了"双语教学"。教材作为教学的重要媒介,是教师教和学生学的重要凭借物[2],也是双语中教学目标的具体化,直接关系到双语教学的成败。现就我国护理专业双语教材建设现状分析如下。     

对《急救护理学》双语教学效果的调查及分析

在全救多元化的今天，国际交流与合作日益增加，国际护理人才严重短缺，因此，国内大多数护理院校均不同程度地开展了护理双语教学。我院曾在《急救护理学》部分章节中尝试使用双语教学方法，结果发现在教学中教师应明确双语教学的基本目的和适当形式，注意解决好授课效率、师生互动和中英文比例几个关键问题，双语教学师资和双语教材是影响双语教学质量的重要因素。在对以上方面进行改进后，我们在整个课程中全面推广了双语教学，并于课后对学生进行了双语教学的问卷调查，现将结果报告如下。     

护理专业课程全英语教学师资建设探讨

实施双语教学或伞英语教学，培养出具有全球化视野、国际交流能力和国际竞争力的高级护理人才是我国护理教育教学的一个新热点。在我国，实施双语教学特别是全英语教学面临着一系列的挑战，包括师资队伍的素质、教材的选用、学生的英语基础等，其中关键的是师资队伍。华中科技大学同济医学院护理系自2001年开办了护理专业本科全英语教学试点班，自2003年开始护理专业课程的全英语教学。     

本科学生临床实习双语教学的尝试和体会

目的探讨护理本科学生开展临床实习双语教学的效果。方法对46名护理本科实习生进行双语教学,教学内容包括护理口语、听力、糖尿病双语小讲课、糖尿病双语教学查房4个方面,教学方法采用小组授课、情景模拟、英语查房、专题讲座等形式。教学时间安排,口语、听力、授课及专题讲座等共72学时,临床实践10个月。双语教学结束后对学生进行专业英语测试和问卷调查。结果双语教学后专业英语成绩合格率比双语教学前明显提高(P0.05),95.7%的学生认为开展临床双语教学非常有意义,56.5%的学生认为自身英语水平提高。结论临床实习双语教学提高学生的专业英语听说能力和学习英语的兴趣,有利于提高教师的综合素质。     

护理心理学双语教学的实施与思考

[目的]探讨护理心理学双语教学的实施过程以及思考。[方法]选取陕西中医药大学2012级和2013级护理本科生分别开设20个学时的护理心理学双语教学,在实施前对学生英语水平及对双语教学的认知情况进行调查,并且根据教学目标选取教材,结合学生需求制订和调整教学方案。[结果]经过两轮的教学实施,大部分学生认为双语教学的总体效果很好、对英语学习有帮助、对学习专业知识有帮助以及对双语教学教师的整体表现满意。[结论]在实施双语教学时应该考虑到编写适合的护理心理学双语教材,提高双语教师的英语水平以及提高学生学习的兴趣和积极性。     

不同护理本科生《护理学基础》双语教学的效果比较

目的探讨双语教学对生源、英语水平和专业知识起点不一致的护理本科生学习效果的影响,探索适当的教学模式。方法在2003级82名普招护理本科生和81名对口专业护理本科生中开展《护理学基础》双语教学。结果2组学生英语四级以上过级率差异有显著性(P<0.01);而2组学生的学习成绩,对双语教学的认可程度,对双语授课教师的满意度和对双语教学综合评价的差异均无显著性(P>0.05)。结论可以在普通院校护理专业不同生源的本科生中开展双语教学。     

对高职护理专业学生实施过渡式双语教学的效果评价

目的 探索在高职核心课程中应用双语教学的效果.方法 对护理专业的36名高职学生开展核心课程的双语教学,自制调查问卷,分析双语教学在护理核心课程中的应用效果.结果 双语教学对学生专业理论知识的理解和掌握没有负面影响.94.4％的学生喜欢双语教学的教学方式；50.0％的学生认为双语教学可提高学习兴趣;55.6％的学生认为双语教学可加深对课程的理解;72.2％认为双语教学对提高英文水平有帮助；86.1％认为双语教学对未来专业发展有帮助;91.7％认为双语教学可拓展知识面.结论 双语教学在高职护理核心课程中具有开展价值,但适宜的本土化模式还需进一步研究探索.     

双语教学在内科护理教学中的实践总结

[目的 ]通过对护理本科生《内科护理学》双语教学效果的调查 ,探讨临床理论教学中开展双语教学的方法。 [方法 ]以 2 0 0 0级65名护理本科生为研究对象 ,以翻译英文病例方式对双语教学活动进行总体评价 ,并自编调查问卷进行反馈调查。 [结果 ] 81.5 %学生对内科护理学开展双语教学持赞成态度 ,双语教学开展后学生的专业英语应用能力比开展前明显提高。 [结论 ]医学教育的后期 ,在英语基础较好的护理本科生中可开展双语教学 ,但要注意教学内容的选取。     

开展内外科护理学双语教学的实践与探讨

目的评价对护理本科生开展内外科护理学双语教学的实施效果及影响因素，探讨与高等护理人才培养相适应的双语教学模式。方法对48名2002级护理本科生在实施双语教学课后进行问卷调查。结果护理本科生对开展内外科护理学双语教学是认同的，但在教材、师资、教学设计上仍存在诸多问题。结论内外科护理学开展双语教学是可行的，但仍需加强师资、教材建设，探索与教学对象、教学内容相适宜的教学模式，以确保双语教学的质量。