桂林市中学生近视现况调查及其影响因素分析

目的 分析桂林市中学生近视现况及其影响因素。方法 采用分层抽样法选取2021年9月至2021年10月桂林市2223名15～18岁的高中生作为研究对象,根据是否患有近视分为近视组（1431例）和非近视组（792例）,使用logistics回归分析法分析近视患病的相关因素。结果 接受调查高中生的近视总患病率为64.37%,单因素分析结果显示,近视组和非近视组的性别、父母近视情况、课外作业时间、户外活动时间、使用电子产品时间、平均睡眠时间、是否具有视力保护习惯、经常熬夜、经常揉眼睛、挑食和喜欢甜食、喜欢在阳光下和车上看书等比较,差异有统计学意义（P<0.05）。多因素分析结果显示,女性、父母有近视、较长的每天课外作业时间以及较长时间使用电子设备是导致近视患病的独立危险因素（β>0,OR>1,P<0.05）。结论 桂林市高中生的近视患病率较高,应加强关于近视的防控宣传教育,督促学生养成良好、正确的用眼习惯。     

中学生心理健康教育探讨

世界卫生组织(WHO)提出：“健康不仅是没有疾病和虚弱现象,而是一种个体在身体上、心理上、社会上完全良好的状态。”随着社会不断发展,中学生要经受来自各方面的不良影响及压力。近年来社会竞争激烈,造成人们心理压力重,在校中学生面临升学压力,心理脆弱,心理压抑得不到一定的宣泄;再者我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重,由于父母离异等造成的单亲家庭、     

留守中学生网络成瘾流行状况调查与心理健康关系研究

目的探讨留守中学生网络成瘾状况调查与心理健康的关系,为有针对性地开展留守中学生心理健康教育提供依据。方法采用心理健康诊断测试(MHT)、中学生网络成瘾问卷和自编的留守情况问卷对河南省600名县乡中学生进行调查。结果留守、曾留守和非留守中学生心理健康差异显著;不同性别留守中学生心理健康差异显著;留守中学生网络成瘾低于非留守中学生。结论留守中学生网络成瘾与心理健康状况成显著正相关。积极关注留守青少年心理健康问题迫在眉睫。     

中学生心理健康教育调查分析

世界卫生组织宣言指出:健康不仅是没有疾病,不体弱,而是一种躯体、心理和社会功能均臻完善良好的状态.中学生正处于个体生长发育的关键时期,生理和心理上都经历着一系列的重大变化.     

平度市大田镇中学生视力状况调查

保护学生视力,预防近视服,是学校卫生工作的重要任务之一。为了解我镇中学学生视力状况,加强学校卫生工作,我们对大田中心中学1 083人的视力进行了调查,其结果如下。1调查对象与方法1.1调查对象大田中心中学初一、二、三年级学生,共计1 083人,其中男生545人,女生538人。1.2调查方法 每年对该校学生进行1次视力检查,并对二、三年级学生视力进行跟踪调查。检查时我们采用“E”字形国际标准     

父母文化程度与留守中学生心理健康问题研究

目的了解留守中学生心理健康现状和父母文化程度对留守中学生心理健康水平的影响。方法采用中学生心理健康量表对黄山市潜口镇808名中学生进行调查分析。结果 (1)留守中学生存在轻度的心理不良症状,在强迫症状因子得分上留守初中生与非留守初中生差异显著(t=-4.362,P=0.000);(2)留守中学生男生与女生在心理健康各因子得分上均存在显著性差异(t=-4.362～0.867,P<0.05)。女生得分高于男生;(3)母亲文化程度与心理健康量表中的敌对,人际关系,学习压力得分成负相关(r=-0.111～-0.102)。结论留守学生存在轻度的心理问题,留守女生心理卫生问题多于男生,母亲文化程度可能是影响其心理健康的一个重要因素     

某校中学生近视综合干预效果分析

目的了解某校中学生近视的现况以及综合干预的效果,为中学近视防治工作提供现实参考。方法采用多阶段抽样的方法,分别从高中3个年级中每年级随机抽取2个班进入综合干预组,并再选择同年级的另外2个班进入对照组,共12个班级参加该研究。综合干预组学生采用用眼卫生健康教育、行为干预和环境干预相结合的综合干预方法,对照组学生接受常规的学校健康教育。干预时间为6个月,分析并比较两组研究对象干预前后屈光状态。结果同一年级的2个班在接受干预前,近视患病率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。综合干预组干预前后学生的近视患病率比较,差异无统计学差异(P>0.05),而对照组近视患病率多出现增长,差异有统计学意义(P<0.05)。结论综合干预为中学生近视防治提供了一个多维度的立体防治方法,或可以成为中学生近视防治可继续探讨并推广的有效干预策略。     

芜湖市中小学生近视情况调查分析

目的调查芜湖市中小学生近视分布情况,为学生近视防控工作提供依据。方法由专业人员对芜湖市4个区94 963名中小学生进行视力及验光检查。结果芜湖市中小学生总近视患病率为43.43%,其中小学生、初中生和高中生近视患病率分别为28.04%%、57.68%和77.41%。小学生近视患病率以镜湖区和弋江区最高,三山区次之,鸠江区最低;初中生近视患病率以弋江区和三山区最高,鸠江区次之,镜湖区最低。结论镜湖区学生的近视发病率在初中阶段得到有效控制。     

2236名小学生近视调查分析

目前，小学生近视患病率的阶梯状上升已成为我国青少年视力保健的一个重要问题。为此，我们对白城市2236名小学生进行了近视眼及相关情况的调查，以期对小学生的近视预防提供参考。     

14873名中小学生近视调查

目的 :了解中小学生近视状况 ,为防治中小学生近视提供依据。方法 :对四川大邑县 7～ 18岁 14 873名中小学生进行近视调查 ,并验光配镜。结果 :近视发病率 38 6 % (5 74 8/ 14 873)。近视是中小学阶段视力下降的主要原因 ,基本上随学龄而增长 ,小学 (16 4 % ) <初中 (34 9% ) <高中 (4 8 7% )。男女性别比为 1∶1 1。弱视在近视中占 4 9% (2 87/ 5 74 8) ,占受检总人数 1 9%(2 87/ 14 873)。近视程度与裸眼视力相关 ,但两者间无确切关系。 5 74 8名近视中 ,已配戴眼镜 384 9名 (6 6 9% ) ,未配戴眼镜 1899名 (33 4 % )。结论 :近视是中小学阶段视力下降的主要原因 ,随学龄而增长。科学合理地散瞳验光、配戴眼镜、加强用眼卫生宣传是刻不容缓的社会关注问题。     

青少年近视的调查及对比分析

目的调查中小学生的近视发生和发展现状,分析和比较学生近视发生和发展趋势及其影响因素。方法调查东辽县2140名学生的近视和近视状况,调查项目包括学生近视程度、学生的学习情况,并对其他相关资料进行比较分析。结果近视与年龄和生活环境有密切关系;学生近视发生率较高并具有进展性,近年有日趋严重的趋势;父母一方或双方近视对学生近视发生具有敏感性和特异性意义。结论社会文明进步对视觉的需求是学生近视发生和发展的重要因素。     

近视仪治近视?

数据显示,我国小学生近视眼发病率约25%,中学生约55%,高中生约为70%。在全民大近视的今天,各种近视治疗仪不断问世,花样之多,令人目不暇接。广告中介绍其功能之全、疗效之好,也超过古今中外任何一种疗法。许多近视病人和家属在欣喜振奋之际,也不由得对它产生了几分疑惑。     

１４８７３名中小学生近视调查

目的：了解中小学生近视状况，为防治中小学生近视提供依据。方法：对四川大邑县７—１８岁１４８７３名中小学生进行近视调查，并验光配镜。结果：近视发病率３８．６％（５７４８／１４８７３）。近视是中小学阶段视力下降的主要原因，基本上随学龄而增长，小学（１６．４％）＜初中（３４．９％）＜高中（４８．７％）。男女性别比为１：１．１。弱视在近视中占４．９％（２８７／５７４８），占受检总人数１．９％（２８７／１４８７３）。近视程度与裸眼视力相关，但两间无确切关系。５７４８名近视中，已配戴眼镜３８４９名（６６．９％），未配戴眼镜１８９９名（３３．４％）。结论：近视是中小学阶段视力下降的主要原因，随学龄而增长。科学合理地散瞳验光、配戴眼镜、加强用眼卫生宣传是刻不容缓的社会关注问题。     

青少年近视的特点及防治

我国青少年近视的特点 我国青少年学生、儿童的近视率上升为世界第二位。小学生的近视率为21％，中学生为48％，高中生为72％，并呈现两个特点：     

对我校学生心理健康状况的调查报告

当今社会,社会运转节奏加快,竞争日益激烈,在社会条件和生活质量不断提高的同时,学生也面临着许多选择和挑战,对于高中生来说,尤其是受高考升学压力及社会家庭等多方面因素影响,心理压力增大,心理问题日趋增多,心理行为问题出现。从而愈来愈引起家庭、社会、学校和教师们的关注。《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》提出,要“通过多种方式,对不同年龄层次学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增加承受挫折、适应环境的能力。”这是党和国家全面推行素质教育对心理健康教育的基本要求。高中学生年龄16～20岁,正值人生的黄金时期。他们精力充沛,富于理想,思想活跃,进取心强。这个阶段也是他们的身体和心理迅速发育,逐渐成熟的阶段．同时也是健康人格的塑造时期。随着素质教育走向深入,学校办学规模不断扩大,为培养身心健康的高中毕业生,向高等学校输送优秀人才,进一步强化对我校学生的心理健康教育与指导,我们搞了这次高中生心理健康状况调查。     

大学生心理健康调查与分析

关注大学生的心理健康状况并采取有效的措施，是做好大学生心理健康教育的基础。为了解沈阳药科大学学生的心理健康状况，三年来运用大学生人格健康调查量表（UPI），对本校2004-2006级共3923名学生进行心理健康测试并建档，了解学生入学时的心理健康情况，同时根据大学新生存在的一些心理问题，提出解决途径和方法。旨在探讨大学生个性心理特征与精神健康状况动态变化规律，开展心理健康教育。     

中学生心理健康调查分析

目的了解中学生心理和生理现状,为指导中学生健康成长提供依据。方法随机对1000名学生中用:①疾病症状量表(SCL-90),②中学生生活事件量表,参照国内有关事件量表,选择51项与中学生有关的项目,采用分组调查。结果遭受痛苦中等程度以上者以强迫、人际敏感、抑郁、偏执四个因子相对较高,且高中学生明显高于初中学生(P<0.05)。男女学生比较,人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖性焦虑四个因子痛苦水平女生明显高于男生。结论中学生心理健康的重点应是:"主观意向"、恋爱、性教育、与父母老师的关系等为教育重点,以使其学生的心理障碍能在萌芽期得到有效的解决,有效的增进心理健康,更好地培养德、智、体全面发展的人才。     

胶南地区中学生运动损伤的调查与分析

目的研究胶南地区中学生运动损伤的现状,探讨运动损伤的预防措施,为避免中学生运动时发生损伤提供科学依据。方法采取整群抽样和问卷调查法对1964名中学生进行了调查。结果中学生运动损伤发生最频繁的年龄范围在14~16岁3个阶段。损伤部位多发生在四肢骨连接处,以踝关节、指关节等部位的损伤为最常见。损伤性质以挫伤、肌肉拉伤和关节韧带扭伤为主。运动损伤的场合分布以课外运动损伤发生率为主,占73%。准备活动不充分、技术动作不正确、自我保护意识差和运动量安排不合理等因素是造成运动损伤的主要原因。结论中学生运动损伤比较普遍,针对其损伤特点和致伤因素采取相应的预防措施是防止中学生运动损伤的关键。     

边防部队官兵心理健康调查与分析

为了解边防部队贯彻落实总后勤部卫生部关于加强部队心理卫生工作的通知及边防官兵心理健康状况，我们于2002年5月8日～16日采用症状自评量表(SCL-90)和访谈的形式对边防某团官兵进行了心理评估，现将结果报告如下。……