循证护理在风湿内科护理临床教学中的应用

目的：评价循证护理在风湿内科护理临床教学中的应用效果。方法：将在风湿内科实习、自愿参与研究的63名本科护生随机分为实验组（n=31）和对照组（n=32）,实验组采用循证护理教学方法,对照组采用传统教学方法,出科时进行出科综合考试,并对实验组进行问卷调查。结果：实验组对循证护理教学模式持肯定态度,且出科考试成绩高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论：将循证护理模式应用于护理临床教学可调动护生的积极性,提高护理教学质量。     

循证护理在风湿内科护理临床教学中的应用效果

目的:观察并分析在风湿内科的护理临床教学中应用循证护理的临床价值。方法:2011年7月至2013年7月,该院风湿内科共有35名实习护生,所有实习护生均在护理临床教学中应用循证护理。对比分析应用循证护理前后的护理质量评分和患者的满意度。结果:与实施循证护理前比较,实施后,护理质量评分和患者的满意度均显著提高,差异均有统计学意义(P均0.05)。结论:在风湿内科的护理临床教学中应用循证护理的效果显著,有助于提高护理质量和患者的满意度,值得推广。     

循证护理在临床教学实践中的应用

目的：探讨循证护理在临床教学实践中的应用效果。方法：选择某大学进入临床实习阶段的护理本科生60名作为研究对象,将研究对象随机分为实验组和对照组,实验组学生采取循证护理方式带教,对照组学生采取传统方式带教。结果：实验组护生学习兴趣、理论考试、综合科研能力、EBN技能考核成绩均高于对照组（P〈0．05）。结论：循证护理带教方式可以促进护生临床操作技能和科研能力的提高。     

循证护理在眼科临床教学中的应用

目的：评价循证护理在眼科临床教学中的效果。方法将2011年4月至2012年3月在西南医院眼科参加临床实习的50名护生按照专科生、本科生数目对等的方法,随机分为对照组和实验组,对照组给予传统眼科护理教学,实验组在此基础上采用循证的方法实施护理带教。实习结束后对2组护生采用问卷评分和出科考试评价实施效果。采用Excel 2003软件整理数据,用SPSS 13.0软件进行统计分析,对问卷评分进行χ2检验;以≥60分的人数作为有效的指标,对两组学生出科考试成绩行t检验,以P〈0.05为差异有统计学意义。结果实验组问卷评分60以上人数均多于对照组,差异具有统计学意义（χ2=6.818, P=0.018）。对照组理论考试平均成绩（67.12±11.53）分,实验组理论考试平均成绩（84.96±9.27）分;对照组实践操作考试平均成绩（65.68±8.0）分,实验组实践操作考试平均成绩（80.28±10.65）分,2组比较差异均有统计学意义（P值均等于0.000）。结论眼科临床教学中采用循证护理干预,能使护生在眼科护理实习期间学会思考,善于查阅文献,敢于用批判的思维提出问题,能够以科学研究结果及亲身经验作为依据,掌握专业、科学的眼科护理,从而提高护理实践能力。     

循证护理在临床教学中的应用探讨

循证护理是以解决临床实际问题为出发点,进而提出解决办法的一种新型护理模式,已经成为现代护理学科的建设核心,将循证护理应用于临床教学是一种全新的教学理念,有助于培养符合社会需求的新型护理人,提升护理服务质量。本文对循证护理的内涵、循证护理在临床教学中的应用现状及价值进行了分析,并对当前循证护理应用于临床教学所面临的挑战进行了探讨,为促进循证护理教育以及临床护理教育的发展提供理论基础和实践经验。     

以循证为基础的护理本科生临床教学实践

目的:探讨以循证护理为基础的护理本科生临床带教的新模式。方法:对比在护理本科生临床实习中采用循证护理方式带教前后两组护生(分别为30名)的批判性思维能力评价、学生对教师教学质量的评价及患者对学生的满意度测评。结果:实验组学生的批判性思维能力、对教师教学质量的评价及患者对学生的满意度均高于对照组(P均<0.01)。结论:循证护理带教方法可以提高护理本科生评判性思维能力、利用信息能力和科研能力、临床教师带教能力、及患者对学生的满意度。     

循证护理在心血管内科中的应用

目的探讨循证护理在心血管内科疾病中的护理效果。方法对我院接受诊断、治疗的80例患者的病历资料进行分析,将其分为两组,对照组进行一般护理,试验组进行循证护理,比较两组护理效果。结果试验组95%患者护理效果理想,高于对照组（85%）（P〈0.05）;试验组95%对我院总体比较满意,高于对照组（P〈0.05）。结论循证护理在心血管内科疾病中效果理想,能够改善患者症状,值得推广使用。     

循证护理在感染内科中的应用效果

目的：探讨循证护理干预在感染内科中的临床效果。方法：回顾性分析我院感染内科2010年1月--2013年1月收治的200例患者,随机分为A组以循证护理的方法护理和B组采用常规护理模式的护理,分析感染内科发生抑郁症的病因,评价并运用证据,对患者实施最佳护理。结果;与B组相比较,A组抑郁、焦虑、恐惧较低,感染并发症较低,而患者满意度和护理质量评分较高。结论：循证护理模式在感染内科护理实践中优于常规护理模式,能有效降低抑郁症的发生。     

循证护理在高职内科护理教学中的应用

探讨高职内科护理教学中应用循证护理的教学模式及其效果.通过在成人高职护理本科班内科护理教学中应用循证护理教学,培养学生自主学习,应用现代信息技术解决临床护理问题的能力,具备循证护理的思维能力和实践能力;同时对教师提出更高要求,具有较好的教学效果.     

案例教学法在护理本科生临床教学中的应用及效果评价

[摘要]　目的　探讨案例教学法在护理本科生临床教学中的应用及效果。　方法　选取在大连医科大学附属第一医院循环内科实习的护理本科生80名为研究对象,随机分为试验组及对照组,每组40人。试验组采用案例教学模式进行临床带教,对照组采用传统教学法实施临床教学。实习期为10周,实习结束时对两组护生的理论及操作技能进行测试,并采用问卷调查法评价护生对教学方法的满意度。　结果　试验组护生理论成绩明显高于对照组（P＜0.01）,操作技能和对带教方法的满意度也明显优于对照组（P＜0.05）。　结论　案例教学法可以提高护生理论成绩和操作水平,并能提高其临床实践能力及综合素养,值得在临床护理教学中推广应用。     

循证护理在儿内科护理中的应用效果分析

目的探究循证护理在儿内科护理工作中的应用效果。方法选取新野县中医院儿内科住院患儿86例作为研究对象,随机分为对照组及干预组,分别对其实施常规护理及循证护理干预,比较两组患儿平均住院时间、儿童行为量表(CBCL)及家长满意度。结果对照组平均住院时间明显短于干预组(P<0.05),出院时干预组CBCL评分明显低于对照组(P<0.05)。出院时干预组患儿家属在心理、生理及住院环境满意度评分明显高于对照组(P<0.05)。结论在儿内科实施循证护理,缩短了患儿平均住院时间,同时在心理、生理及住院环境方面均获得了家长的一致好评。     

循证护理在中专护理学临床教学中的应用

目的探讨循证护理(EBN)在临床教学中对提高中专护理学生(简称护生)临床综合护理能力的作用。方法将在广州医学院港湾医院实习的2007级中专护生46人随机分为对照组(22人)和实验组(24人)。对照组按学校实习大纲要求和医院原实习带教计划进行教学;实验组按循证护理模式进行教学。实习结束后对2组护生进行综合技能考试,并进行患者满意度调查和带教老师评价。结果对照组和实验组护生综合技能考试成绩优良率分别为40.91%、87.50%,患者满意度分别为50.00%、95.83%,带教老师评价优良率分别为45.45%、91.67%。2组各对应数据分别进行统计学处理,差别均有统计学意义(P<0.01)。结论应用EBN的教学方法进行临床带教,能提高中专护生的临床综合护理能力,提高患者的满意度。     

循证医学在风湿免疫内科临床教学中的应用

循证医学是一种新的临床医学模式,核心思想是把临床医师的专业技能与当前系统研究所获得的最佳结果有机结合,以病人为对象查找证据,严格评价,综合分析,将最好的证据用于临床实践。其理念和方法已经扩展到整个医学教育领域,代表了现代医学教育的发展方向,是21世纪医学生教育的重要内容。风湿病学是一门专科性强的学科,也是与别的专业联系紧密的学科。临床实习是培养合格临床医师的关键阶段。本文介绍了循证医学在风湿免疫内科临床教学中的应用,分别就其必要性、重要性、教学方法及具体案例进行探讨。实践表明在风湿免疫病临床教学中培养循证医学思维,使教学内容与时代接轨,同时也使教学方法得以丰富,有助于学生提高临床技能、熟练掌握疾病的诊治原则以及培养科研创新能力。     

浅谈护理本科生临床教学中的几个重要环节

临床护理教学是护理本科生培养过程中的一个重要阶段,重视护理本科生临床教学的岗前教育、带教教师的选拔、职业情感及能力的培养、实习末期本科生的教育与管理等重要环节,对全面提高护理本科生的临床实习效果和临床护理教学质量至关重要。     

循证医学在临床教学中的应用

循证医学提倡在临床实践中发现问题、寻找现有的最好证据、评价和综合分析所得证据并正确应用证据以指导疾病的诊断、治疗和预后。经验显示，将循证医学引入临床教学中，有利于医学生改进临床思维、提高临床技能以及创新能力。     

循证护理在内科护理学教学中的运用

将循证护理的教学方法运用于内科护理学教学中,并对此进行问卷调查。结果表明这种方法可以激发学生的学习积极性、培养学生以实证为基础的护理理念、完善学生的知识结构,受到了大多数学生的好评和欢迎。     

循证护理在高职内科护理学教学中的应用研究

目的探讨循证护理在内科护理学教学中的应用效果。方法随机抽取我校2012级4个班护生作为研究对象,分为对照组（92名）和实验组（95名）,对照组按传统教学法进行教学,实验组定期开展循证护理,比较两组教学效果。结果实验组和对照组的理论考试成绩分别为（87.28±5.89）分、（84.72±9.92）分,差异有显著性（P〈0.05）。两组对教学的主观评价有显著性差异（P〈0.05）。结论循证护理教学既能提高护生学习兴趣,又能提高其文献检索能力、自学能力、科研能力、评判性思维能力等,从而提高内科护理学教学质量。     

循证医学理论在心血管内科患者护理中的应用

目的 将循证医学在心血管内科中应用,以期达到减少患者不良事件,提高患者生活质量的目的.方法 随机选取2019年1月1日-2019年12月31日某院心血管内科患者300例,随机分为循证组和常规组各150例,常规组患者给予常规护理方法,循证组患者根据循证医学理论给予循证护理措施,比较循证组和常规组患者生活质量评分、患者满意...     

阶段周目标及日目标教学法在内科护理临床教学中的应用

目的提高内科临床护理教学质量,培养实用型护理人才。方法对护理实习生实施分阶段周目标及日目标教学法,制订实习计划、周目标、日目标;分4个阶段进行:第1阶段为助理护士阶段,第2阶段为责任护士阶段,第3阶段为责任组长阶段,第4阶段为考核评价阶段。结果实施分阶段周目标及日目标教学模式后,教学质量显著提高,达到教学相长的目的。结论采用分阶段目标教学法能够改变以往临床带教的盲目性、随意性的弊端,为临床护理教学发展提供新的方法,较好地满足社会对护理人才的需求。     

在儿内科护理中应用循证护理的效果分析

目的:本文主要分析循证护理在儿内科护理中的应用效果。方法:收集2011年11月至2012年11月本院儿内科收治的120例患儿临床资料,随机分为观察组与对照组,各60例。对照组采取常规护理,观察组在常规治疗护理基础上应用循证护理,最后对比两组患儿的护理效果。结果:观察组患儿家属的满意程度、医生满意程度、护理质量评分明显高于对照组,差异显著,有统计学意义(P0.05)。结论:在儿内科护理中应用循证护理,使护理程序更加规范化和自动化,有利于提高家属和医务人员对护理的满意度。