2种护理方法对肾移植患者健康教育的效果比较

肾移植已成为治疗尿毒症的有效手段,移植肾能否长期存活与移植患者遵医行为及掌握相关知识和技能的程度密切相关。过去对肾移植患者采用传统的方法进行健康教育[1],但患者仍有不遵医行为,导致移植肾失败。本研究旨在探讨效果更优的健康教育模式—临床护理路径[2],以增进肾移植患者健康知识和遵医行为,达到和控制并发症的发生。2002年1月-2004年12月,我科对76例肾移植患者进行2种方法的护理干预,现报道如下。资料与方法1.一般资料。选择2002年1月-2004年12月住院的76例患者,均符合WHO制订的尿毒症诊断标准。其中男45例,女31例,年龄19~62岁,…     

出院后继续健康教育在肾移植患者规律随访中的效果评价

目的提高肾移植患者规律随访率,减少不遵医行为导致的移植肾失功。方法回顾性分析1995~1999年在院内健康教育模式下的287例肾移植患者门诊随访,移植肾失功原因及导致移植肾失功的相关因素。2000年来我们加强了移植患者出院后继续健康教育,成立移植之家,构成移植社区网络,依托移植之家社会化移植网络进行人性化服务。举行各类“生日会”,“心情故事会”,进行移植相关知识专题循环讲座,移植知识有奖竞赛,分别追踪3年后比较2组患者不同健康教育模式下规律随访情况。结果出院后继续健康教育组>1年随访率高于院内健康教育组,有显著性差异(P<0.001)。结论出院后继续健康教育能提高规律随访率,提高移植患者生活质量,提高移植肾长期存活率。     

出院后继续健康教育在肾移植患者规律随访中的效果评价

目的 提高肾移植患者规律随访率,减少不遵医行为导致的移植肾失功.方法 回顾性分析1995～1999年在院内健康教育模式下的287例肾移植患者门诊随访,移植肾失功原因及导致移植肾失功的相关因素.2000年来我们加强了移植患者出院后继续健康教育,成立移植之家,构成移植社区网络,依托移植之家社会化移植网络进行人性化服务.举行各类“生日会“,“心情故事会“,进行移植相关知识专题循环讲座,移植知识有奖竞赛,分别追踪3年后比较2组患者不同健康教育模式下规律随访情况.结果 出院后继续健康教育组＞1年随访率高于院内健康教育组,有显著性差异(P＜0.001).结论 出院后继续健康教育能提高规律随访率,提高移植患者生活质量,提高移植肾长期存活率.     

肾移植术后康复期健康教育现状与前景

肾移植技术是终末期肾病最为有效的治疗方案,目前已经非常成熟。移植后除了免疫因素、非免疫因素,护理及患者依从性等相对独立因素也是影响移植肾长期存活的原因之一。健康教育已被证实是通过帮助患者树立健康信念、获取健康知识、采取遵医行为以便达到提高人/肾长期存活率和移植后患者生活质量的有效方法之一。在以往以临床为主对术后住院康复期的患者施行集中授课发放资料的基础上,将临床路径引入到健康教育中,利用电话、网络、社团等形式拓宽实施的对象、空间、时间,是今后对肾移植术后康复期患者进行健康教育的思路和发展方向。     

健康教育对肺结核患者疾病知识掌握及遵医行为的影响

目的探讨健康教育对肺结核患者疾病知识掌握及遵医行为的影响。方法64名患者随机分为观察组和对照组，对照组进行常规治疗和护理，观察组在常规治疗和护理的基础上实施系统的健康教育，采用自制问卷于患者出院前调查肺结核疾病知识掌握情况，患者出院后每月电话随访1次了解遵医行为的情况。结果观察组疾病知识掌握程度优于对照组（p〈0．01），观察组遵医行为明显优于对照组（p〈0．01）。结论健康教育可提高肺结核患者对疾病的知晓率，增强其遵医行为。     

全程健康教育对肾移植患者定期门诊随访依从性的影响

目的提高肾移植患者定期门诊随访、及时就医的依从性,提高其长期存活率。方法回顾性分析1995~1999年在常规健康教育模式下的287例肾移植患者门诊随访、及时就医、移植肾失功情况,针对性分析肾移植患者不遵医行为导致移植肾失功的相关因素。2000年成立移植之家,构建移植社区网络,采用温馨服务策略。分别追踪比较3年后两组患者不同健康教育模式下定期门诊随访情况。结果全程健康教育组>1年肾移植患者随访率高于常规健康教育组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论全程健康教育提高了肾移植患者定期门诊随访的依从性,提高了移植肾长期存活率。     

临床护理路径在急性ST段抬高心肌梗死患者健康教育中的应用

目的：探讨临床护理路径在急性ST段抬高心肌梗死患者健康教育中的应用效果。方法将100例急性ST段抬高心肌梗死患者随机分为实验组和对照组，实验组采用健康教育路径进行健康教育，对照组采用传统方法进行健康教育。对两组患者接受健康教育效果进行评价。结果实验组患者在掌握相关知识技能及遵医行为方面明显优于对照组（P<0.05）。结论应用临床护理路径可保证健康教育的连续性和完整性，提高患者及家属掌握相关知识的技能及遵医行为，加强护患沟通，提高护理质量及工作效率。     

临床护理路径对首次住院精神分裂症患者健康教育的研究

目的 探讨临床护理路径对首次住院精神分裂症患者健康教育的效果.方法 随机将80例首次入院精神分裂症患者分为实验组和对照组各40例.对实验组患者采用临床护理路径进行健康教育,对照组患者采用传统健康教育方式进行健康教育.运用自设量表在患者出院前进行患者相关知识的掌握、遵医行为和对护理工作的满意度评估.结果 实验组患者对疾病相关知识的掌握优于对照组(P＜0.05);实验组患者的遵医行为优于对照组(P＜0.05);实验组患者对护理工作的满意度大于对照组(P＜0.05).结论 应用临床护理路径对首次住院精神分裂症患者实施健康教育可使健康教育规范化、系统化,改善患者的遵医行为,提高患者对护理工作的满意度.     

构建社会化移植网络完善器官移植患者健康教育

自我国1960年开展第1例。肾移植以来,器官移植的种类、数量日渐增多,器官移植已成为治疗多种终末期器官功能衰竭最有效的方法之一。健康教育的实施提高了移植患者生活质量,但仍有一些移植患者的不遵医行为导致移植物失功。为提高器官移植患者的健康教育效果,我院构建了器官移植社会化网络,通过多层面、多方位的健康教育,提高了移植患者的遵医行为,达到了有效健康教育的目的。     

临床护理路径在脑卒中患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在脑卒中患者健康教育中的应用效果。方法:选取2012年4~12月收治的56例脑卒中患者为传统护理组,2013年1~8月收治的53例脑卒中患者为临床路径组,传统护理组采用传统护理方法进行健康教育,临床路径组制定脑卒中患者健康教育临床路径标准模式对患者进行健康教育。比较两组康复知识知晓率、认知态度、遵医行为及护理满意度。结果:临床路径组在掌握康复知识、对疾病的认知态度和遵医行为等方面与传统护理组有明显差异(P0.05),护理满意度也明显高于传统护理组(P0.05)。结论:应用临床护理路径的方式对脑卒中康复患者进行健康教育,可以显著提高健康教育质量和效果,显著提高患者和家属对护理工作的满意度。     

层级全责一体化护理模式下肾移植患者健康教育效果评价

目的探讨层级全责一体化护理模式在肾移植患者健康教育中的效果。方法回顾分析在实行层级全责一体化护理模式前后对两组患者采取不同健康教育方式，患者掌握健康教育知识测评得分与术后6个月内遵医行为追踪结果。结果实施层级全责一体化护理模式前后两组患者对健康教育知识掌握情况及术后6个月内非正常服药例数差异有统计学意义，但对患者术后半年的随访影响没有统计学意义。结论层级全责一体化护理模式下的健康教育保证了健康教育的有效性，层级全责一体化护理模式提高了术后6个月内患者的服药依从性但对患者的随访影响不大。     

应用综合性行为干预措施提高遵医行为

目的 探讨应用综合性行为干预措施，提高患者的遵医行为，促进康复。方法 将收治的146例脑梗塞、冠心病、慢性阻塞性肺疾病患者随机分为干预组(70例)和对照组(76例)。对干预组在常规护理的同时配合健康教育。进行行为干预，观察两组的遵医行为。结果 干预组主动配合率为67．1％，明显高于对照组的50％(P＜0．01）。结论 对住院患者经常进行健康教育和健康促进活动是改善遵医行为，提高遵医率的有效措施之一。     

肝豆状核变性患者运用临床护理路径进行健康教育效果观察

目的:探讨临床护理路径对肝豆状核变性患者进行健康教育的实施效果。方法:将符合标准的64例住院患者随机分为观察组和对照组。观察组运用临床护理路径方法进行健康教育,对照组采用常规方法进行健康教育。比较2组自我护理能力、遵医行为及护理满意度。结果:观察组患者的自我护理能力、遵医行为以及护理满意度明显优于对照组。结论:使用临床护理路径对肝豆状核变性患者进行健康教育可提高患者的自我护理能力、遵医行为和对护理工作满意度。     

临床护理路径在痛风患者健康教育中的应用

要目的：探讨临床护理路径在痛风患者健康教育中的应用效果。方法：将249例痛风患者随机分为实验组127例和对照组122例，对照组实施常规健康教育，实验组在常规健康教育的基础上应用临床护理路径。观察两组患者在遵医行为、平均住院日、平均住院费用及护理满意度等方面的差异。结果：实验组在遵医行为、平均住院日、平均住院费用及对护理满意度等方面均优于对照组，两组比较有显著性差异（P〈0．05）。结论：应用临床护理路径对痛风患者进行健康教育，患者能较好地获得疾病相关知识并自觉采取健康行为，缩短疗程，减少医疗费用，明显提高护理满意度。     

健康教育路径在肾移植术患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在肾移植术患者中的应用方法及效果。方法:选取2013年4月~2014年12月32例接受肾移植手术患者作为对照组,给予常规护理;选取2015年1月~2016年10月30例接受肾移植手术患者作为为观察组,实施健康教育路径。比较两组临床护理效果。结果:两组患者健康知识掌握情况、术后并发症发生率、住院时间及术后遵医行为比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:健康教育路径可提高肾移植术患者健康知识掌握程度,减少术后并发症,缩短住院时间,改善遵医行为。     

健康教育对中青年脑卒中患者遵医行为的影响

目的探讨健康教育对中青年脑卒中患者遵医行为的影响。方法对100例中青年脑卒中患者进行系统健康教育，比较健康教育前后患者的体重和遵医行为。结果健康教育后患者的体重控制及遵医行为比健康教育前有改善，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论中青年脑卒中患者系统健康教育后可提高患者遵医行为，降低复发率，提高生活质量。     

健康教育路径在肾移植患者和家属同步教育中的应用

目的:探讨健康教育路径在肾移植患者及家属中的应用.方法:将78例行肾移植(亲属肾移植术+尸体肾移植术)的患者随机分为观察组(40例)和对照组(38例),观察组采用健康教育路径,对患者及家属实施同步健康教育;对照组采用常规的健康教育方法.比较两组患者的临床应用效果.结果:观察组患者的遵医行为显著高于对照组(P＜0.05,P＜0.01),相关知识掌握情况显著高于对照组(P＜0.01).结论:健康教育路径能提高肾移植患者的健康教育效果,加强患者的遵医行为.     

临床护理路径在糖尿病胰岛素注射健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在糖尿病患者胰岛素注射健康教育中的应用.方法:将120例糖尿病患者随机分为对照组与实验组各60例,对照组进行常规的胰岛素注射健康教育,实验组采取临床护理路径进行胰岛素注射健康教育.观察比较两组患者知识知晓率、遵医率、知识及技能的掌握情况、低血糖的发生率和患者满意率等方面的效果.结果:实验组患者知识知晓率、遵医率、知识及技能的掌握情况和血糖达标明显优于对照组,两组比较(P<0.01,P<0.05)差异有统计学意义.结论:临床护理路径在糖尿病胰岛素注射健康教育中不仅可以提高患者知识知晓率、遵医率、知识及技能的掌握情况和血糖达标率,同时减少低血糖的发生率,提高患者的满意度及自我管理能力,是一种有效的健康教育方式,对巩固患者相关知识,强化遵医行为,提高治疗效果,改善生活质量方面有重要的意义.     

临床护理路径在农合糖尿病患者健康教育中的运用

目的探讨运用临床护理路径对农村合作医疗糖尿病患者实施健康教育的效果。方法将160例农村合作医疗糖尿病患者随机分为观察组(80例)和对照组(80例)。对照组用常规方法实施健康教育,观察组运用临床护理路径有计划、有组织地对患者及其家属进行全程、个体化的健康教育。比较2组患者健康知识掌握情况及遵医行为。结果观察组患者健康知识掌握情况及出院后遵医行为明显优于对照组。结论应用临床护理路径进行健康教育能提高农村合作医疗糖尿病患者对疾病的认识和了解,值得临床推广和应用。     

肺结核咯血的心理干预及护理对策

目的 通过对68例肺结核咯血患者的心理干预，提高患者的遵医行为，提高患者对用药的依从性，从而提高生命质量。方法 采用多种的健康教育方法，对患者进行针对性的心理干预。结果 心理干预前后病人对疾病的相关知识了解和掌握有显著差异。结论 实施心理干预，能显著提高患者对疾病相关知识的认识，提高患者对治疗、护理、遵医行为及用药的依从性，同时也提高了治疗效果和患者的满意度。