临床护理路径对自然临产阴道分娩产妇应用的效果评价

目的评价临床护理路径对自然临产阴道分娩产妇的应用效果.方法将200例自然临产阴道分娩的产妇随机分为实验组和对照组,实验组按制定的临床护理路径实施护理,对照组采用常规护理,以平均住院天数、平均住院费用、产妇及家属满意度以及健康教育知识掌握程度为评价指标.结果实验组产妇的平均住院日与住院费用均低于对照组,而实验组产妇满意度、健康教育知识掌握程度则明显高于对照组.结论对自然临产阴道分娩产妇实施临床护理路径管理,可缩短平均住院日、减少平均住院费用、提高产妇的满意度和健康教育知识掌握程度.     

循证健康教育在产科病房中的应用

目的在产科病房实施循证健康教育,提高满意度和孕产妇的身心健康。方法对照组采取传统健康教育方式,观察组采用我院实施的以优质护理服务为指导的循证健康教育护理模式,比较两组护理质量、产妇满意度、新生儿护理技能掌握程度等。结果两组产妇分娩方式的比较,观察组自然分娩率明显高于对照组(P<0.01)、产妇焦虑值明显降低、母婴并发症明显减少、产妇对新生儿护理技能掌握情况高于对照组,母乳喂养率高于对照组(P<0.01)。结论循证健康教育能有效降低产妇的焦虑值、降低母婴并发症的发生率;提高顺产率、产妇及家属的满意度。     

多形式母乳喂养指导在产科门诊优质护理中的应用及效果观察

目的探讨多种形式母乳喂养指导在产科门诊优质护理中的应用效果。方法选取98例产科即将分娩的孕产妇,给予对照组普通形式健康教育,研究组给予多种形式健康教育。结果研究组产妇的开奶时间短于对照组产妇,术后72h产妇分泌乳汁量及护理满意度,研究组产妇高于对照组产妇。结论多形式的母乳喂养指导帮助双方建立和谐互信的医患关系,帮助产妇树立母乳喂养的信心,提高了产妇的依从性及护理满意度。     

系统化健康教育在产科护理中的应用体会

目的探讨系统化健康教育在产科护理中的应用价值。方法随机抽取了在产科分娩的130例产妇,分为实验组和对照组,实验组进行系统的健康教育,对照组进行常规的健康教育,分析健康教育效果和护理满意度。结果实验组的产妇对专科护理知识掌握率及护理满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论健康教育能提高产妇和家属对产科护理的满意度,使产妇与家属掌握产科相关常识,减少产前产后并发症的发生,促进产妇和新生儿的健康,密切了医患关系,减少医疗纠纷。     

系统化健康教育在产科护理中的应用体会

目的探讨系统化健康教育在产科护理中的应用价值。方法随机抽取了在产科分娩的130例产妇,分为实验组和对照组,实验组进行系统的健康教育,对照组进行常规的健康教育,分析健康教育效果和护理满意度。结果实验组的产妇对专科护理知识掌握率及护理满意度明显高于对照组(P0.05)。结论健康教育能提高产妇和家属对产科护理的满意度,使产妇与家属掌握产科相关常识,减少产前产后并发症的发生,促进产妇和新生儿的健康,密切了医患关系,减少医疗纠纷。     

系统化健康教育在产科护理中的应用体会

目的 探讨系统化健康教育在产科护理中的应用价值.方法 随机抽取了在产科分娩的130例产妇,分为实验组和对照组,实验组进行系统的健康教育,对照组进行常规的健康教育,分析健康教育效果和护理满意度.结果 实验组的产妇对专科护理知识掌握率及护理满意度明显高于对照组(P＜0.05).结论 健康教育能提高产妇和家属对产科护理的满意度,使产妇与家属掌握产科相关常识,减少产前产后并发症的发生,促进产妇和新生儿的健康,密切了医患关系,减少医疗纠纷.     

健康教育对产科护理质量的影响

目的:探讨健康教育对产科护理质量的影响.方法:2012年1月我院护理部在产科实施健康教育,内容包括培训护理人员掌握健康教育知识、方法、沟通方法等,对产科住院分娩的产妇开展健康教育.观察健康教育实施前、后产科护理质量评分、三基理论考试、操作考试成绩和产妇对分娩知识的掌握程度、护理服务满意度.结果:健康教育实施后,护理质量评分、护理人员的三基理论考试、操作考试成绩明显高于实施前,P<0.05.健康教育实施后,产妇对分娩知识的掌握程度和对护理服务满意度明显优于实施前,P<0.05.结论:产科实施健康教育,明显提高护理质量.     

互动式健康教育在产科病房的应用

目的观察互动式健康是教育在产科应用的效果。方法选择本院产科病房2010年1月-2010年3月住院的孕产妇总计120例,分为观察组与对象组,每组60例,观察组采用互动式健康教育护理模式,对照组采用传统的护理模式,采用自制问卷调查方式评价孕妇对健康知识了解情况比较两组,同时调查孕产妇家属的参与态度、参与程度和对健康教育满意度;对产妇分娩方式、心理反应及产后并发症的影响。结果对照组顺产率明显低于观察组(P<0.01),剖宫产高于观察组(P<0.05);观察组产妇焦虑、害怕及产后并发症的发生率低于对照组(P<0.01)。结论互动式健康教育指导用于产科,有利于帮助孕期妇女更全面地获得孕产知识,促进自然分娩,降低难产率,减少母婴并发症,提高产科分娩质量及满意度。     

高龄产妇的分娩护理及心理指导方法浅谈

目的:探索高龄产妇的分娩护理及心理指导干预的临床实践意义。方法:以我院2015年3月至2016年3月间接治的60例高龄产妇作为本次本次研究对象,给予高龄产妇分娩护理心理指导,采用焦虑抑郁调查量表对高龄产妇入院后、分娩前、分娩后3各阶段的情绪进行测试,并对患者护理满意度进行调查。结果:经统计发现,60例高龄产妇经不同时间段情绪测试评分发现,分娩护理及心理指导后,产妇焦虑、紧张、抑郁及心理压力均呈现显著性差异,护理干预后明显优于护理干预前(P0.05),且差异具有统计学意义。在护理满意度方面,共计57例高龄产妇满意,2例产妇基本满意,总满意度达到98.3%(59/60),不满意度1例,占比1.7%。结论:分娩护理及心理指导能够有效缓解高龄产妇分娩前后的焦虑等不良症状,提高高龄产妇的分娩质量和护理满意度。     

孕期健康教育对分娩结果影响的研究

目的：观察孕期健康教育对产妇分娩过程的影响，为制定有效健康教育方案提供依据。方法：对无剖宫产指征，进入产程的产妇进行随机观察，对比系统地接受孕期健康教育和指导的产妇与未接受任何孕期健康教育的产妇分娩过程中情绪、焦虑及分娩结局的区别，进行综合分析。结果：孕期系统地接受健康教育与指导的产妇相对于未接受健康教育的产妇焦虑较轻，能够理智面对宫缩疼痛，自然分娩成功率较对照组明显提高。结论：系统规范的孕期健康教育与指导，使产妇对怀孕、分娩有了初步的认识，增强了自然分娩的信心，在分娩过程中情绪稳定，能够更好地配合医务人员完成分娩过程。     

个性化健康教育在产科VIP病房床旁护理中的应用

目的 探讨个性化健康教育在产科床旁护理工作中的应用.方法 随机抽取2009年12月～2010年2月在产科住院分娩的产妇72例在母婴床旁护理的同时进行健康教育,未个性化,作为对照组.抽取2010年4月～6月在产科住院的72例产妇作为观察组,采用自行设计的健康教育流程表进行个性化宣教指导.对两组的相关知识掌握、母乳喂养、患者的自我护理和满意度等方面进行对比分析.结果 两组分别在相关知识掌握情况、母乳喂养成功率、患者自我护理和满意度调查结果方面进行比较,均存在显著性差异(P<0.05),观察组优于对照组.结论 在产科推行个性化健康教育全程指导,能提高产妇及家属对相关知识的掌握率、母乳喂养成功率以及患者自我护理和满意度,值得在产科护理工作中应用推广.     

健康教育在自然分娩产妇护理中的实施效果

目的:探讨系统健康教育措施在自然分娩后产妇护理中的实施效果。方法:回顾总结我院2012年6月~2012年12月收治的718例自然分娩产妇,住院后在护理工作中开展系统健康教育后,对产妇临产分娩知识、产后保健知识、新生儿护理知识的掌握情况,以及出院后母乳喂养跟踪情况。结果:接受系统健康教育的产妇分娩过程中更配合,产后保健知识的知晓率、母乳喂养率提高显著,患者对医疗满意度更高。结论:对产妇进行系统健康教育有明显效果,提高其遵医行为和自我保健能力,同时提升了医院的整体服务水平和服务质量。     

个体化健康教育对提高孕产妇护理质量效果观察

目的：探讨分析个体化健康教育在妇产科护理工作中的效果。方法：选取136例住院分娩的孕产妇随机分为观察组和对照组,对照组产妇给予常规的健康教育,观察组产妇给予个体化健康教育,其余护理和治疗情况一致,比较两组产妇对护理指标评分,临床相关指标及对护理服务满意度评价。结果：观察组产妇对护理人员规范服务、护理规范及沟通能力评分均高于对照组产妇对护理人员的评分,观察组产妇的住院时间、产程较对照组产妇显著缩短,住院费用、产后出血量较对照组产妇显著减少,观察组产妇对护理服务的满意率为97.06%,较对照组患者的86.76%显著提高,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在妇产科护理工作中实施个体化健康教育可有效提高护理质量,降低产妇分娩的风险,促进其产后恢复,同时提高孕产妇对护理服务的满意度评价,值得进一步在临床上推广。     

浅谈产后健康教育

爱婴医院和母婴同室区的建立,使产妇分娩后很快肩负照顾新生儿的责任,加之产妇在妊娠期和分娩时体力大量消耗,宫内尚有较大创面,全身又有一系列的内分泌改变,抵抗力下降，易于感染疾病。所以对产妇产后进行健康教育非常重要，为了提高产后健康教育的质量，近几年来我科进行一种新式的产后健康教育，通过对患者的满意度调查，发现产妇与家属对护士服务态度满意率有明显提高，现介绍如下。     

产妇服务需求调查及护理对策

目的调查产妇在分娩过程中的服务需求,制定护理对策。方法自制产妇分娩需求调查袁,对在我院分娩的296例产妇进行问卷调查,了解产妇的实际需求。制定人性化护理服务内容,设立产程陪护病区,建立产时支持系统,比较产妇满意度。结果产妇在分娩中需求重点是心理需求和服务需求。改进护理服务措施后,产妇满意度较前有明显提高。结论针对产妇需求建立产时支持系统,制定护理对策,可明显改善护理服务质量,值得临床推广运用。     

自护理论在产褥期保健中的应用

目的探讨自护理论在产褥期保健中的应用效果。方法将2005年8月～10月住院分娩的产妇321例设为对照组实施常规的整体护理,将2006年8月～10月住院分娩的产妇310例设为自护组在常规实施整体护理的基础上采用自护理论的3个护理系统,让产妇及家属参与自我护理,通过出院前相关知识知晓情况和出院一个月后电话亲情回访产妇在住院期间对护理工作满意度的调查。结果显示自护组较对照组产后并发症的发生率明显降低(P<0.05或0.01),健康教育知晓率和对护理工作满意度显著提高(P<0.01)。结论在产褥期产妇的护理中应用自护理论可降低产后并发症,提高工作满意度,从而提高产科质量。     

人文关怀应用在产科分娩护理中的临床效果

目的：探讨人文关怀应用在产科分娩护理中的临床效果。方法：选取我院2014年8月至2016年4月收治的30例产妇作为研究对象，随机分配成研究组及对照组，各15例，对照组采用常规护理，研究组产妇在常规护理的基础上行人文关怀护理。对比两组产妇的产科健康宣教知识掌握情况、护理舒适度和护理满意度。结果：研究组产妇的护理舒适度及护理满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0．05），研究组产妇的产科健康宣教知识，如孕期保健知识、分娩须知及母乳喂养的掌握程度均显著高于对照组，差异显著，具有统计学意义（P＜0．05）。结论：人文关怀护理服务应用在产科分娩护理中，临床效果显著，可提高产妇的护理舒适度及护理满意度，并有效提高产妇对产科健康宣教知识的掌握，值得临床推广。     

产妇护理服务需求的调查分析

目的探讨产科住院患者对护理服务的需求,为产科优质护理服务的内涵提供依据。方法采用自设问卷的方法,选择2010年4-5月在我科住院的96例初产妇作为研究对象进行问卷调查,自然分娩组48例,剖宫产组48例。结果不同分娩方式产妇对基础护理及生活护理的需求不同,但对健康教育的需求都很强。12.50%自然分娩及50.00%剖宫产的产妇需要护士协助生活护理;43.75%自然分娩及54.17%剖宫产产妇需要护士实施基础护理;58.33%的产妇需要提供一对一的导乐陪伴分娩;60.42%自然分娩及64.58%剖宫产产妇需要提供电话随访,必要时上门随访;81.25%自然分娩及83.33%剖宫产产妇需要母乳喂养指导;83.33%自然分娩及81.25%剖宫产产妇需要护士经常巡视病房需要时随叫随到;85.42%自然分娩及87.50%剖宫产产妇关注新生儿护理知识;91.67%的产妇关注产后健康教育指导及产褥期卫生知识。结论做好产妇基础护理,协助剖宫产产妇生活护理以及开展多种形式的健康教育,才能更好体现＂以人为中心＂的产科优质护理服务。     

产科护理中人文关怀的应用

目的探讨以人文关怀为中心在产科病房实施整体护理分娩措施后产妇对产科护理质量的满意度。方法选取该院2013年6月—2013年9月期间收治的156名将要分娩的初产产妇作为研究对象,按照随机分组法将其分为研究组和对照组,每组各78名产妇,对照组患者采取常规护理,观察组患者在常规护理基础上给予人文关怀,比较两组患者对人文关怀护理服务的满意度及产科健康宣教知识掌握情况。结果研究组产妇对产科健康知识教育落实情况、护士服务态度、母乳喂养满意率、产后护理等方面的满意度均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组产妇对产科健康宣教知识,如分娩须知、孕期保健知识、母乳喂养等方面的掌握均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对产科产妇实行以人文关怀为中心的整体护理服务,对改善产科病房护理服务质量和提高产妇的满意度具有重要的临床意义。     

健康教育对促进产妇自然分娩的影响

目的:探讨健康教育对产妇分娩的影响。方法:选择住院分娩的产妇180例按随机数字表分为观察组和对照组各90例。对照组实施产科常规护理,观察组在此基础上实施健康教育。比较两组产妇对医务人员的满意度、分娩方式、产程时间及产后出血情况。结果:观察组产妇对医护人员的满意度为100%,显著高于对照组的88.8%;观察组自然分娩的比例显著高于对照组;观察组产程时间为(7.60±3.80)h,显著低于观察组的(10.8±2.90)h;观察组2.22%发生产后出血,低于对照组的5.55%。结论:健康教育能有效提高产妇的满意度,提高自然分娩率,可有效缩短产程和降低产后出血的发生,值得临床推广应用。