不同健康教育模式对癫痫病人遵医行为的影响

[目的]探讨不同健康教育模式对癫痫病人遵医行为的影响。[方法]将64例癫痫病人随机分为对照组和实验组各32例,对照组采用小组化教育,实验组采用小组化教育加个体化教育的强化教育。测定教育后3个月至1年病人的遵医行为。[结果]实验组病人的遵医行为3个月及1年均明显优于对照组(P<0.01),自身对照在实验组中3个月及1年的遵医行为无统计学意义(P>0.05),对照组中1年遵医行为显著低于3个月的遵医行为(P<0.05)。[结论]对癫痫病人实施小组化教育加个体化教育的强化教育模式遵医行为明显优于单纯小组化教育模式。     

不同的健康教育模式对癫痫患者遵医行为的影响

目的：探讨不同健康教育模式对癫痫患者遵医行为的影响。方法：对64例癫痫病患者随机分为对照组和实验组。各32例，对照组采用小组化教育，实验组采用小组化教育加个体化教育的强化教育。测定教育后3个月-1年患者的遵医行为。结果：实验组患者的遵医行为3个月及1年均明显优于对照组（p〈0．01），自身对照中实验组3个月及1年的遵医行为无显著差异（p〉0．05）。对照组1年遵医行为显著低于3个月的遵医行为（p〈0．05）。结论：小组化教育加个体化教育的强化教育模式对癫痫病患者的遵医行为明显优于单纯小组化教育模式。     

健康教育对出院癫痫大发作病人遵医行为的影响

目的为了解出院癫痫大发作病人的遵医行为及健康教育对出院癫痫大发作病人的影响.方法将2001年6月～2002年6月癫痫大发作的住院病人80例随机分为实验组与对照组,对实验组病人进行系统的健康教育.6个月后对两组病人遵医率及癫痫再发作率进行调查.结果实验组病人遵医率显著高于对照组(P＜0.01),癫痫再发作率显著低于对照组(P＜0.01).结论对癫痫大发作病人实施跟踪随访及健康教育,有助于强化癫痫大发作病人的遵医行为,降低癫痫再发作率.     

原发性高血压病病人疾病知识掌握程度对遵医行为及疾病复发率的影响

[目的]探讨原发性高血压病病人疾病知识掌握程度对遵医行为及疾病复发率的影响.[方法]将85例原发性高血压病病人随机分为对照组43例,实验组42例.对照组病人入院后进行常规的健康指导,实验组病人入院后除常规教育外,还由专业护士严格按照健康教育程序给予病人及家属系统的疾病知识与遵医行为的教育.采取自行设计的问卷调查表,对两组病人相关知识掌握程度和遵医行为进行比较.[结果]实验组病人疾病知识掌握程度与遵医行为明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),实验组病人疾病复发率为4.8%,对照组为27.9%.[结论]在治疗原发性高血压病病人疾病的同时,重视其疾病相关知识的掌握及遵医行为的强化,给予病人必要的健康教育,对提高原发性高血压病病人的生存质量有重要的意义.     

健康教育对出院哮喘病人遵医行为影响的研究

[目的]探讨哮喘病人的遵医行为及健康教育对遵医行为的影响。[方法]将50例哮喘病人随机分为实验组及对照组,每组25例。1年后对两组病人的遵医率和哮喘控制率及肺功能指标进行调查。[结果]实验组病人知识掌握程度、疾病防治情况、配合治疗情况和自我管理能力均优于对照组(P<0.05);哮喘发作程度轻,复发率低,其肺功能指标也优于对照组(P<0.05)。[结论]对出院哮喘病人实施跟踪随访及健康教育,有助于强化哮喘病人的遵医行为。     

健康教育对出院哮喘病人遵医行为影响的研究

[目的]探讨哮喘病人的遵医行为及健康教育对遵医行为的影响。[方法]将50例哮喘病人随机分为实验组及对照组，每组25例。1年后对两组病人的遵医率和哮喘控制率及肺功能指标进行调查。[结果]实验组病人知识掌握程度、疾病防治情况、配合治疗情况和自我管理能力均优于对照组（P〈0．05）；哮喘发作程度轻，复发率低，其肺功能指标也优于对照组（P〈0．05）。[结论]对出院哮喘病人实施跟踪随访及健康教育，有助于强化哮喘病人的遵医行为。     

健康教育对出院高血压病人遵医行为影响的研究

目的 :为了解出院高血压病人的遵医行为及健康教育对出院高血压病人遵医行为的影响。方法 :将 2 0 0 1年 2月— 2 0 0 1年12月曾在我院心血管内科住院的高血压病人 10 0例随机分为实验组与对照组 ,对实验组病人进行系统的健康教育。 6个月后对两组病人遵医率及血压控制达标率进行调查。结果 :实验组病人遵医率及血压达标率明显高于对照组 (P <0 .0 1)。结论 :对出院高血压病人实施跟踪随访及健康教育 ,有助于强化高血压病人的遵医行为     

定期随访对高血压病病人遵医行为的影响

[目的]观察定期随访对高血压病病人遵医行为的影响.[方法]将60例高血压病病人随机分为观察组和对照组,每组30例,对照组进行常规出院指导;观察组进行常规出院指导和定期电话随访.1年后,调查两组病人遵医行为情况及比较观察组病人电话随访前后血压变化情况.[结果]观察组病人遵医行为优于对照组(P＜0.05);观察组病人电话随访后血压低于随访前(P＜0.05).[结论] 定期随访可提高高血压病病人的遵医行为.     

电话回访对结核病患者出院后遵医行为影响的研究

目的:探讨电话回访对结核病患者出院后遵医行为的影响.方法:将260例结核病患者随机分为实验组和对照组各130例, 对照组实施常规出院指导,实验组在对照组基础上于出院1周开始定期进行电话回访,回访时间为半年.6个月后对患者遵医行为和再入院情况进行比较.结果:实验组遵医行为明显优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01);实验组再入院人数及再入院次数明显优于对照组(P<0.01).结论:电话回访式健康教育能增强患者遵医行为,减少再入院次数,提高患者生存质量.     

健康教育对生殖道支原体和衣原体感染病人遵医行为的影响

[目的]了解规范健康教育对生殖道支原体和衣原体感染病人遵医行为的影响.[方法] 167例生殖道支原体和衣原体感染病人随机分成两组,观察组90例,对照组77例,对照组采用常规教育,观察组运用<支原体、衣原体感染者健康教育规范>进行健康教育.1个月后病人复诊时,发放自行设计的调查表,对两组病人进行生殖道支原体和衣原体感染相关遵医行为问卷调查.[结果]观察组病人遵医行为明显优于对照组.[结论]健康教育有助于提高生殖道支原体和衣原体感染病人的遵医行为.     

定期出院回访对精神病病人遵医行为的影响

[目的]探讨出院回访对精神病病人遵医行为的影响,制订合理有效的家庭护理措施,提高病人依从性,促进病人康复.[方法]将380例病人随机分为实验组(190例)和对照组(190例),对照组实施常规出院指导,实验组进行前瞻性的定期回访,分别在出院后1周、1个月和半年等不同阶段采用电话、信件等方式进行回访,1年后进行遵医行为和满意度调查.[结果]实验组病人遵医行为、满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.01).[结论]定期出院回访可提高病人遵医行为和满意度,制订合理有效的家庭护理措施,对促进医患关系和谐、提高病人生活质量具有积极意义.     

分阶段个体化健康教育在髋关节置换中的应用

目的 探讨分阶段个体化健康教育对改善髋关节置换患者相关健康知识水平、遵医行为及对健康教育满意程度的作用.方法 将63例髋关节置换患者随机分成实验组32例和对照组31例,实验组分骨折后、围手术期、康复期3个阶段进行分阶段个体化健康教育,对照组按常规给予指导,对比分析实施健康教育前后的健康知识水平及遵医行为.结果 实验组对相关健康知识知晓率为100%,对照组为77.4%,实验组高于对照组（P〈0.05）.对健康教育满意率实验组为100%,对照组为80.6%,实验组高于对照组（P〈0.05）.对医嘱遵从率实验组高于对照组（P〈0.05）.结论 分阶段个体化健康教育不仅可以提高髋关节置换患者对相关健康知识的认知程度,还能提高患者的遵医行为及健康教育满意率.     

护理干预对血液透析病人遵医行为的影响

[目的]探讨护理干预对血液透析病人的遵医行为影响.[方法]随机抽取血液透析病人112例进行为期1个月的护理干预,分别于干预前、干预后1个月及干预后3个月进行遵医行为的问卷调查.[结果]实施护理干预1个月、3个月后的病人遵医行为较干预前明显提高（P〈0.05）,其中以加强体育锻炼、坚持合理饮食和药物治疗方面效果显著（均P〈0.05）.[结论]护理干预可提高血液透析病人的遵医行为,帮助病人达到最佳治疗目标提高病人生活质量,延长生命周期.     

肺结核病人接受多种形式健康教育的效果观察

[目的]观察肺结核病人接受多种形式健康教育的效果.[方法]将268例住院肺结核病人随机分为对照组和观察组,每组134例,对照组采用常规健康教育指导方式,观察组采用多种形式的健康教育方式.比较两组病人健康教育效果及病人对护理工作的满意度.[结果]观察组健康教育效果和病人对护理工作的满意度均优于对照组(P均＜0.05).[结论]多种形式的健康教育可提高肺结核病人的遵医意识与行为,提高病人对护理工作的满意度.     

个体化健康教育在妇科手术患者中的应用

目的 探讨个体化健康教育在妇科手术患者中的应用效果.方法 选取2010年3～6月的78例患者作为对照组,2010年7～10月住院的82例患者作为观察组,对照组采用常规健康教育方式,观察组采用个体化健康教育方式.比较两组患者疾病相关知识掌握情况、遵医行为和对护理工作的满意度.结果 观察组患者疾病相关知识掌握情况、遵医行为和对护理工作的满意度均明显优于对照组(P＜0.05).结论 个体化健康教育可让妇科手术患者更好地掌握疾病相关知识,强化其遵医行为,提高患者满意度.     

健康教育对出院高血压病病人遵医行为的影响

[目的]为了解出院高血压病病人的遵医行为及健康教育对出院高血压病病人遵医行为的影响。[方法]将2007年2月—2007年12月在我院住院的高血压病病人100例随机分为实验组与对照组,每组50例。对实验组病人进行系统的健康教育。6个月后从正确服药、合理饮食、监测血压、戒烟限酒、适量运动及保持良好心态方面对两组病人进行调查。[结果]实验组病人除戒烟限酒与对照组比较无统计学意义,其余与对照组比较差异均有统计学意义。[结论]对出院高血压病病人实施健康教育,有助于提高高血压病病人的遵医行为。     

健康教育对出院高血压病病人遵医行为的影响

[目的]为了解出院高血压病病人的遵医行为及健康教育对出院高血压病病人遵医行为的影响。[方法]将2007年2月—2007年12月在我院住院的高血压病病人100例随机分为实验组与对照组,每组50例。对实验组病人进行系统的健康教育。6个月后从正确服药、合理饮食、监测血压、戒烟限酒、适量运动及保持良好心态方面对两组病人进行调查。[结果]实验组病人除戒烟限酒与对照组比较无统计学意义,其余与对照组比较差异均有统计学意义。[结论]对出院高血压病病人实施健康教育,有助于提高高血压病病人的遵医行为。     

护理干预对心血管疾病病人遵医行为的影响

[目的]探讨护理干预对提高心血管病病人遵医行为的影响.[方法]432例心血管疾病病人随机分为观察组和对照组,每组216例.对照组采用常规护理,观察组实施全面健康教育护理干预.观察并比较两组病人护理干预后遵医情况.[结果]观察组护理干预后遵医行为较对照组较高.[结论]实施全程健康教育护理干预可提高心血管疾病病人的遵医行为.     

全程护理干预对癫痫病人遵医行为及疗效的影响

目的:通过全程护理干预提高癫痫病人遵医行为及疗效。方法:将108例癫痫病人随机分为干预组和对照组各54例,干预组在住院期间及出院后均持续给予护理干预,对照组在住院期间及出院时只给予常规治疗和护理及一般出院指导。结果:出院1年后,干预组患者遵医行为及疗效明显优于对照组(P0.01)。Logistic回归分析发现,健康教育、按医嘱服药以及坚持门诊随诊与癫痫病人疗效有关。结论:全程护理干预可提高癫痫病人遵医行为及疗效。     

自我效能干预对肝癌病人遵医行为的影响

[目的]探讨自我效能干预对肝癌病人遵医行为的影响.[方法]将在我院肝胆外科住院的肝癌病人100例随机分为试验组和对照组,对照组予常规护理方法,试验组在常规护理方法基础上增加自我效能的护理干预方法.干预6个月后采用一般自我效能感量表（GSES）和遵医行为综合评定表对两组病人进行自我效能和遵医行为调查,所得数据运用SPSS15.0统计学软件进行处理.[结果]干预后试验组病人GSES得分显著高于对照组（P＜0.01）,遵医行为评分也显著高于对照组（P＜0.01）.[结论]自我效能干预能增强肝癌病人日常自我行为管理水平,增强对健康行为的坚持和应对疾病的自信心,提高自我效能水平,提高遵医行为.