“三优”教育模式在手术等候期家属健康教育中的应用

目的探讨“优先情绪安抚、优美等候环境、优化手术进程告知”的“三优”教育模式在手术等候期家属健康教育中的应用价值。方法采用便利抽样方法,选择2015年8月～2016年l1月该院手术患者家属共172名。根据入院顺序号将家属分为观察组和对照组,每组86例。对照组采用常规健康教育,观察组采用“三优”健康教育模式。在干预前和干预后采用焦虑自评量表（SAS量表）对患者家属等候期焦虑状况进行评价。患者手术结束后,采用自制的护理满意度问卷调查表就家属对健康教育满意度进行评价。结果观察组干预后的SAS评分为（37．57±12．19）分,低于对照组（44．73±14．88）分,差异有统计学意义（P〈0．05）。观察组对健康教育的满意率为90．70％（78／86）,高于对照组77．91（67／86）,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论为手术等候期家属提供“三优”健康教育,能够进一步稳定息者情绪,降低等候期焦虑感,并提高患者家属对护理的满意度,值得手术室推广运用。     

脊柱侧凸患儿与家属围手术期健康教育需求研究

目的提高脊柱侧凸矫形围手术期健康教育的针对性。方法发放自行设计的调查表，内容包括患儿与家属的个人情况，围手术期健康教育内容与方法需求情况，调查了拟行矫形手术患儿与家属各63例，采用访谈式调查。结果63例患儿及其家属对教育方式的选择具有多样性。与医护人员个别交谈是两首选的教育方法：两对手术相关知识很想了解的人数比例在50％以上，家属的需求欲望明显强于患儿。结论63例患儿与家属围手术期健康教育需求很高，在临床健康教育过程中必须考虑到患儿的年龄特点。把患儿与家属同时作为健康教育的对象，在评估需求的基础上，针对手术治疗的不同阶段，实施多样化教育，提高临床健康教育效果。     

肝癌患者家属健康教育需求的调查

目的 了解肝癌患者家属健康教育的需求.方法 采用自行设计的问卷对120名肝癌患者家属进行健康教育需求的调查.结果 大部分肝癌患者家属对肝癌有一定的认知,但认知还不够全面;半数以上的肝癌患者家属关注疾病的治疗方法 和效果、疾病的现状及预后、疾病的控制情况;有100名以上的家属想了解疾病定期复查的时间和方法 、预防知识、各种检查的目的 ;半数以上的肝癌患者家属能从两种或两种以上途径了解与肝癌关的知识,其中近百位患者家属是通过医护人员了解;部分肝癌患者家属对肝癌的治愈没有信心;家属选择的医院健康教育指导方式中,医院提供疾病指导手册占首位,医生个别指导排第2位.结论 医护人员应根据患者的个体特点及患者家属的需求,开展多种形式针对性的健康教育.     

精神病患者家属健康教育需求的调查

为了解精神病患家属对健康教育的需求，对120例住院的精神病患家属进行了问卷调查，以确定对家属进行健康教育的内容和形式，并对其进行有效的健康教育。     

脑血管意外患者家属健康教育需求的调查分析

目的：了解脑血管意外患者家属对健康教育内容和方式的需求。方法：应用自行设计的调查表对320例患者家属进行问卷调查。结果：320例患者家属对治疗方法，用药指导、随访、出院指导、饮食指导、康复锻炼的指导、预防措施等健康教育内容的需求率均超过50％；健康教育方式中个别交谈指导最受欢迎。结论：通过对脑血管意外患者家属健康教育内容和方式需求的调查，为护理人员针对性地对患者家属进行健康教育提供依据。     

精神分裂症患者家属健康教育需求调查分析

目的：探讨精神分裂症患者家属健康教育的需求程度。方法：采用自行设计问卷对80例精神分裂症患者家属进行调查,分为入院时健康教育、住院期间健康教育及出院时健康教育需求程度调查。结果：95%以上患者家属强烈需要了解患者病情、精神疾病相关知识、复发指征及生活指导,对精神疾病的严重程度认识不足。结论：患者家属有强烈的健康教育需求,需要了解健康教育和心理疏导。     

肿瘤患者家属健康教育需求的调查与分析

目的 探讨切实可行的肿瘤患者家属健康教育模式。方法 采用问卷与面谈的方法，调查了40倒肿瘤患者家属的健康教育需求。结果 被调查者具有一定的相关知识，但缺乏更深层次的知识；对能解决实际健康问题的健康教育内容需求相对多；多选择与医护人员面对面直接的教育方法。结论 医护人员应重视肿瘤患者家属的健康教育，根据患者家属的需求，有针对性地进行健康教育。     

精神分裂症患者家属健康教育需求调查分析

目的：探讨精神分裂症患者家属健康教育的需求程度。方法：采用自行设计问卷对80例精神分裂症患者家属进行调查,分为入院时健康教育、住院期间健康教育及出院时健康教育需求程度调查。结果：95%以上患者家属强烈需要了解患者病情、精神疾病相关知识、复发指征及生活指导,对精神疾病的严重程度认识不足。结论：患者家属有强烈的健康教育需求,需要了解健康教育和心理疏导。     

对偏瘫患者家属健康教育需求调查

目的了解偏瘫患者家属对康复教育需求内容及方式。方法采用自行设计的调查问卷,对在我院偏瘫康复治疗中心住院65例偏瘫患者家属进行康复教育需求方式问卷调查。结果家属对康复内容的需求主要为肢体功能训练方法、患者发生意外指导、给予心理支持方法、日常生活活动能力指导。对教育方式的需求住院期间主要选择专题讲座、个别指导、护理示范指导,出院后主要选择电话咨询。结论应根据需求选择合适的康复教育内容和教育方式,有针对性地进行指导。     

对精神病患者家属健康教育需求的调查研究

探讨精神病家属健康教育的需求情况。方法用自行设计的问卷对116名患者家属的精神疾病知识知晓情况及健康教育需求方式内容进行调查。结果97％的患者家属知道疾病的诊断，但如何防止精神疾病复发了解者仅3．4％，出院后如何进行家庭护理了解者6．9％，81％的患者家属希望医务人员传授健康知识，需求侧重于常用的抗精神病药物的种类、作用及副作用，精神疾病的临床症状，精神疾病预防及康复知识，日常生活护理指导等。结论精神疾病患者家属对精神卫生知识缺乏，非常需要健康教育。     

连续健康教育对慢性乙型病毒性肝炎患者家属的影响

目的探讨连续健康教育对慢性乙型病毒性肝炎（简称乙肝）患者的家属的知识水平、健康行为、焦虑、抑郁、生活质量和肝功能等方面的影响以及在预防慢性乙肝家庭传播中的作用。方法将101例慢性乙肝患者的家属按随机数字表法分为试验组（51例）和对照组（50例）。对照组给予常规护理教育;试验组在常规护理的基础上采用连续健康教育（疾病相关知识的宣教、生活方式和行为习惯与疾病的关系、生活方式和行为习惯在预防疾病中的作用、如何正确认识疾病、饮食在疾病治疗中的作用以及如何运动等）。试验开始及结束后采用乙肝相关知识测试表（SAS、SDS、SF-36评分表）对2组患者家属进行测试,并对结果进行比较。结果 2组患者家属干预6个月后慢性乙肝知识得分均高于干预前（P〈0.05）,但试验组知识得分均明显高于对照组（P〈0.05）。试验组干预6个月后SAS、SDS评分较干预前明显下降（P〈0.05）,而对照组干预前与干预6个月后SAS、SDS评分比较差异均无统计学意义（均P〉0.05）。结论对慢性乙肝患者的家属实施连续健康教育,能够提高慢性乙肝患者家属对乙肝知识的认知水平及生活质量水平,降低家属的焦虑和抑郁水平;连续健康教育是促进家属肝功能稳定的一个重要因素。     

类风湿关节炎患者家属健康教育需求的调查分析

目的探讨类风湿关节炎患者家属的健康教育需求及获得健康教育的途径。方法 2007年6月-2009年5月,我科健康教育小组采用问卷调查法对96名类风湿关节炎患者家属进行健康教育需求调查,调查内容包括家属对类风湿疾病相关知识的了解程度、健康教育需求及获得知识的途径。结果本组患者家属普遍对类风湿关节炎的护理知识认识不够,最希望了解类风湿关节炎药物治疗、功能锻炼、饮食及心理指导的相关知识;电视、广播等媒体的宣传和电话咨询是其获得类风湿关节炎疾病相关知识的主要途径;对获得健康教育途径的选择具有多样性。结论类风湿关节炎患者家属普遍缺乏类风湿关节炎相关护理知识,开展多种形式的健康教育是完全必要的。     

住院患者及其家属健康素养及影响因素的调查

目的了解住院患者及其家属的健康素养水平,并探究其影响因素,为采取针对性的干预措施提供依据。方法采用分层整群抽样的方法选取上海市某三级甲等医院住院患者及其家属660名为研究对象,以自行编制的一般资料调查表和中国公民健康素养调查问卷(2008版)对其进行调查。结果住院患者及其家属的健康素养总分为(40.02±8.36)分,健康素养的总体具备率为4.39%,其中不同类别、性别、民族、婚姻状况及否住过院或生过重病住院患者及其家属健康素养的得分差异均无统计学意义(均P0.05);不同年龄、文化程度、居住地、家庭平均月收入及家人生病住院对自己健康知识有影响的住院患者及其家属健康素养的得分差异均有统计学意义(均P0.01)。结论住院患者及其家属健康素养水平较低,医护人员应该采取针对性措施,促进健康信息的传播,提高患者及其家属的健康素养水平。     

实施家属健康教育对老年痴呆症患者生活质量的影响

目的探讨对老年痴呆症患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响。方法选择住院的62例老年痴呆症患者,按首次住院的奇偶顺序分为两组,单号为观察组（n=31）,双号为对照组（n=31）。两组患者在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在患者入院时及入院第8周,采用生活质量指数评价量表评价两组患者的生活质量。结果第8周时,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异非常显著（P〈0．01）;观察组总体生活质量明显高于入院时,差异非常显著（P〈0．01）。结论对老年痴呆症患者家属同步实施健康教育,可提高家属对患者的照料水平及护理配合程度,提高老年痴呆症患者生活质量。     

住院精神疾病患者家属心理健康状况调查

目的了解住院精神疾病患者家属心理健康状况及其影响因素。方法采用症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)及自制的调查问卷对134例住院精神疾病患者家属进行调查。结果 134例住院精神疾病患者家属SCL-90总分、总均分、阳性项目数及躯体化、敌对、偏执因子平均分高于国内常模(P<0.01),SAS、SDS平均分高于国内常模(P<0.01),SAS≥40分87例(64.93%),SDS≥40分65例(48.51%),SAS、SDS均≥40分64例(42.76%)。患者家属SCL-90平均总分与患者住院的次数、住院费用来源、家属性别、文化程度、家庭经济状况相关。结论精神病患者家属较多存在心理问题,且与患者住院的次数、住院费用来源、家属性别、文化程度、家庭经济状况相关。     

脑卒中患者家属心理健康水平及其影响因素

目的 探讨脑卒中患者家属的心理健康水平及其影响因素。方法 对34名脑卒中患者家属应用症状自评量表测量其心理健康水平，并与国内常模比较．对高于常模的因子分进行相关因素分析。结果 脑卒中患者家属症状自评量表中躯体化、抑郁、焦虑、恐怖4个因子分均高于常模（P〈0．05～0．01）；躯体化因子分与学历相关，抑郁因子分与家庭经济收入相关，焦虑因子分与患者的认知障碍相关。与患者日常生活活动能力（ADL）的相关分析显示，家属的躯体化因子分与患者目前的ADL总分、卫生、进食、排便、移动、入浴动作分数呈负相关；抑郁因子分与进食、排便动作呈负相关；恐怖因子分与个人卫生、进食、排便、交流、移动、人浴及总分呈负相关（P〈0．05～0．01）。结论 脑卒中患者家属的心理健康水平较低，且受家庭经济收入减少、患者认知障碍．特别是患者ADL的影响。     

抑郁症患者家属心理状况的分析与健康教育

目的分析抑郁症患者家属的心理状况,探讨健康教育实施的途径。方法200 例抑郁症患者住院后,针对家属最关心的问题,进行系统的抑郁症相关知识健康教育。在患者入院时及治疗8 周后,对家属进行抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)测评。结果健康教育前,76.5%患者家属SDS 评分高于常模,79.0%的家属SAS 评分高于常模。在接受健康教育后,SDS、SAS 评分明显降低(P<0.01)。结论对抑郁症患者家属给予恰当的健康教育,可以明显减轻他们的心理负担。     

心肌梗死患者健康教育需求调查分析

目的 了解不同年龄、文化程度以及不同梗死次数的患者对心肌梗死相关知识的需求情况,为制定针对性健康教育方案提供依据。方法采用自制调查问卷,对62例急性心肌梗死患者进行调查。结果 50岁以下组对病理及体力活动知识的需求程度高于50岁以上组;大专以上组对病理生理及自我保健知识的需求程度均高于中专组。结论 对患者进行健康教育时,应针对其具体需要进行。     

实施家属健康教育对提高脑卒中患者生活质量的影响

目的 探讨对脑卒中患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响.方法 选择62例脑卒中住院患者,按首次住院的先后顺序分为观察组(单号)和对照组(双号),两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育.在患者入院时及入院后第8周,采用生活质量指数评定量表,分别对两组患者的生活质量进行评分并记录.结果 第8周时,观察组总体生活质量明显高于入院时及对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 对脑卒中患者家属同步实施健康教育,可提高家属的照顾水平及配合程度,提高患者的生活质量.