运用多种教学方法 提高药理学教学质量

根据多年教学体会,归纳总结药理学课堂教学中常用的方法,如比较法、启发式教学法、PBL、病案教学法、趣味教学法、CAI等。上述方法如能在药理学教学过程中被教师灵活运用,将显著提高教学质量、促进学生综合素质和创新能力的培养。     

多种教学方法在药理学教学中的应用

药理学是一门医学基础学科,内容繁杂、难以记忆。教学实践证明,采用多种教学方法,如案例、幽默趣味、比较、启发式、比喻等教学方法,能明显提高药理学的教学效果。     

多种教学方法在药理学教学中的应用实践

药理学作为一门重要的医学基础学科。其内容所具有的枯燥繁多、复杂抽象、理论性强,难学难记等特点,笔者在教学实践中,尝试运用了图片展示法、案例教学法、情境模拟法、歌诀法、列表比较法等多种教学方法,以激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性。明显活跃了课堂气氛,提高了教学效果。     

循证医学理念与抛锚式教学法在药理学临床实践课程教学中的应用

目的 探讨分析将循证医学(evidence-based medicine,EBM)理念与抛锚式教学法(Anchored Approach,AA)联合运用于医学生药理学临床实践教学中的价值.方法 选取本院160名药理学医学实习生随机分为实验组与对照组,对照组采用传统教学模式指导临床实践,实验组采用EBM理念与AA相结合模...     

循证医学理念与抛锚式教学法在药理学临床实践课程教学中的应用

目的探讨分析将循证医学(evidence-based medicine,EBM)理念与抛锚式教学法(Anchored Approach,AA)联合运用于医学生药理学临床实践教学中的价值。方法选取本院160名药理学医学实习生随机分为实验组与对照组,对照组采用传统教学模式指导临床实践,实验组采用EBM理念与AA相结合模式指导实践,并通过理论考试、技能测试等予以对比评价两组教学效果。结果实验组能够取得更满意的教学效果,其理论考试成绩及案例分析考核成绩均优于对照组(t值分别为15.261、6.37,P<0.05)。结论将EBM理念与AA融入医学生药理学临床实践中,并结合实际案例的考核标准,较传统模式更有利于提高医学生分析及解决临床实际问题的能力。     

多种教学法在药理学教学中的应用

药理学是上接内、外、妇、儿课程，下接生理、生化、解剖等课程的桥梁课程；它涉及内容丰富，涵盖知识面宽，是学生普遍认为较难掌握的一门课程。如何充分开拓学生的潜力，发挥主观能动性，激发求知欲，使学生在学习过程中处于积极的思维状态，促进学习效果的提高，这是我们一直在探索的问题。我们应用多种教学方法改进了药理学教学。     

多种教学法优化《药理学》教学

《药理学》内容枯燥繁多、理论性强、难学不易记,如何改革药理课的教学方法,提高《药理学》课程的教学质量,是药理学教师急需研究和解决的问题,笔者尝试在教学中采用任务驱动、病例讨论、多媒体演示等多种教学方法,旨在调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效果。     

模拟药房在药理学教学改革中的实践初探

目的探讨模拟药房在药理学教学改革中的作用。方法在本校12级药学专业学生(104名)的药理学教学中,前后采用传统教学法和模拟药房情景教学法,并对比这两种教学方法的教学效果。结果模拟药房情景教学法与传统教学法相比有显著性优势(P<0.01)。结论模拟药房情景教学法能提高药理学教学效果。     

PBL＋LBL教学法在药理学教学中的应用

在药学专业药理学教学中试行PBL＋LBL教学法，通过问卷调查的方式对教学情况进行初步分析。PBL＋LBL教学法在学生的学习态度、能力与素质及专业知识学习等方面，与传统的LBL教学法比较均有非常显著差异。PBL＋LBL教学法明显优于LBL教学法。     

多元化教学方法在药剂学实验中的综合应用

采用多元化教学方法,包括多媒体教学法、双语教学法、案例教学法、实物展示教学法、问题教学法、头脑风暴法、现场教学法等手段,根据实验内容有机综合使用。多元化教学方法有助于提高药剂学实验教学效果,值得推广。     

教学重演律在探索性药理学实验中的应用

探讨"教学重演律"在探索性药理学实验中的应用,为形成一种新的药理学实验教学模式提供理论基础。     

药理学教学经验与体会

药理学是医药卫生院校共有的一门核心课程,其内容与临床实践和新药研究密切相关。药理学教学质量的好坏直接影响到学生专业素质高低。作者总结多年来讲授药理学经验和体会,旨在与药理学教师交流共勉,藉此提高药理学教学质量。     

将系统科学方法引入药理学教学的实践探究

药理学是研究药物与机体相互作用及其作用规律的学科,是基础医学与临床医学的桥梁。药理学也是医学生必修的一门课程,在医学和药学教育中都具有举足轻重的地位。长期以来单一的教学模式已不能适应当前的教育形势。利用现有的教学条件,将系统科学方法引入药理学教学实践当中,可以突出专业特色,调动学生的学习积极性,使药理学教学更加生动有趣。     

P04 The Exploration Of The Teaching Methods On Clinical Pharmacology

In accordance with the characteristic of Clinical Pharmacology, in the process of prelection, much of contents beyond the textbook was introduced for expanding the information; put forward problem to students, and inducing them to consult more information, to reflect more issues, to discuss it and get the resolution correctly. Therefore, the study attitude of the students goes through conversion from passive to initiative. The study methods of the students are improved, and they can find some more problems in discussion, the capability of collecting and disposing information is strengthened by analyzing and resolving the problems. By this way. the students get a technique for self-directed learning.     

Methods in Clinical Pharmacology Series

Human radiolabel studies are traditionally conducted to provide a definitive understanding of the human absorption, distribution, metabolism and excretion (ADME) properties of a drug. However, advances in technology over the past decade have allowed alternative methods to be employed to obtain both clinical ADME and pharmacokinetic (PK) information. These include microdose and microtracer approaches using accelerator mass spectrometry, and the identification and quantification of metabolites in samples from classical human PK studies using technologies suitable for non-radiolabelled drug molecules, namely liquid chromatography-mass spectrometry and nuclear magnetic resonance spectroscopy. These recently developed approaches are described here together with relevant examples primarily from experiences gained in support of drug development projects at GlaxoSmithKline. The advantages of these study designs together with their limitations are described. We also discuss special considerations which should be made for a successful outcome to these new approaches and also to the more traditional human radiolabel study in order to maximize knowledge around the human ADME properties of drug molecules.     

P23 Application of Problem-based Learning to Pharmacology Teaching

Problem-based Learning （PBL） is a new teaching method favored by teachers home and abroad in recent years. Dislike the traditional teacher-centered teaching method, students are required to master the basics of pharmacology by searching for related documents, being engaged in group discussions and solving some clinical problems with what they learned from books. In this way, students＇ initiative for study can be aroused and most importantly, they will study with more willingness and pleasure, we have invested thirty periods in applying PBL method, the result of which can be summarized as follows.