加强预防医学教学强化医学生预防观念

现代医学已经形成了基础医学、临床医学和预防医学三大学科，预防医学是从预防的观点出发，研究人群健康、疾病与自然环境、社会环境之间的关系，采取公共卫生、社会卫生和自我保健等策略，充分利用环境中的有益因素，控制和消除环境中的有害因素，以达到预防疾病、增进健康、延长寿命、提高生命质量为目的的一门医学科学。随着科学技术的进步和     

如何加强非预防医学专业的预防医学教育

目前，在没有开设预防医学专业的医学院校中，大多数学院所讲授的预防医学课程主要是卫生学和流行病学或统称为预防医学，而卫生学又包括了卫生统计学。这些课程的授课对象都是临床专业的学生，如何对这些非预防医学专业的学生加强预防医学教育，笔者谈以下几点看法。１．改变观念是增强预防战略思想的关键在只有临床某些专业的医学院校中，由于培养的医学生将来主要都是从事临床工作，这就决定了预防医学在医学教育中的地位。按照传统的观念，预防医学并非是主修课程，这就导致某些决策者忽视了预防医学的重要性，在教学和科研方面都倾斜于…     

加强公共卫生与预防医学继续教育的思考

公共卫生与预防医学继续教育目的是通过学习新理论、新知识、新技术、新方法 ,使公共卫生技术人员在整个专业生涯中跟上预防医学学科的发展 ,不断提高工作能力和业务水平 ,满足日常工作的需要。人类进入 2 1世纪 ,随着经济和社会的发展 ,我们将面临更复杂的、新的公共卫生问题 ,要求公共卫生技术人员能够及时调整知识结构 ,掌握新的技能 ,胜任从事的工作。为此 ,向公共卫生技术人员传授知识、解决技术困惑的公共卫生与预防医学继续教育必须迎接挑战 ,采取措施 ,主动改革 ,以适应时代的需要。1　 2 1世纪公共卫生形势和任务预测预防控制传染…     

预防医学创新实验竞赛的实践与选题

预防医学创新实验竞赛是广东省大学生预防医学技能大赛中的一项重要内容，参赛学生专业不限，以三人为小组，围绕公共卫生与预防医学热点及实际问题进行自主创新实验设计，根据实验设计书与答辩的两项得分确定奖项。第一、二届省赛获奖项目的选题以环境卫生与职业卫生类最多，最新传染病疫情备受关注；且运用实验与调研相结合的选题比重增加。今后此项竞赛选题需注重创新观、人群观、调研观、自主观等。     

如何提高临床医学生的预防医学教学效果

现代医学教育的目的是培养适应社会新形势发展需要的高质量、实用型医务人才。但是目前我国预防医学教学工作中还存在一些问题,特别是忽视了素质和能力的培养,要解决这些问题,笔者提出几点看法：（1）在教学中应强调预防医学中的＂三大观念＂。（2）在教学过程中始终贯穿素质教育。（3）培养医学生对突发公共卫生事件的应急能力。（4）在教学中体现出预防医学的实用性和趣味性。总之,预防医学肩负着重要的历史和社会使命,预防医学的专业教师在教学中一定要注意教育教学方法,将学生素质和能力的培养贯穿于预防医学教学过程的始终,随时总结经验,学习新知,积极进取,以培养出具有身心健全、适应时代发展的医务工作者。     

医学影像专业《预防医学》教学的探讨

根据医学影像专业学生对预防医学学习缺乏兴趣的实际情况,提出在预防医学教学过程中,强化预防为主的观念,理论联系实际,突出预防医学的实用性,优化多媒体课件,开展科研带教活动,改革课程考试方法,以此来加强医学影像专业学生对预防医学的学习。     

八年制临床医学专业学生预防医学社区实践教学效果评价

目的评价八年制临床医学专业学生预防医学社区实践教学效果。方法选择北京大学医学部八年制临床医学专业165名学生和49名教师为调查对象,组织学生到社区进行预防医学实践,采用调查问卷和访谈法评价教学效果。采用SPSS 13.0软件进行数据处理。结果81.9%的学生认为社区实践的收获较大。社区实践加强了学生的群体和预防为主的观念,增加了学生的求知欲;45.2%的学生毕业后愿意为病人和人群进行健康教育;学生在课题设计、资料收集、论文撰写、计算机处理资料方面均有不同程度的收获。90.0%以上的学生认为需要加强统计学相关知识。教师提出了教学过程中出现的问题并给出了合理化建议。结论预防医学社区实践加强了医学生群体健康的基本观念,提高了医学生的科研基本技能,在弥合公共卫生和临床医学之间的裂痕中起到了一定的作用。     

中医临床医学专业《预防医学》教学设想

临床医学专业的《预防医学》教学内容时数是中医本科专业的1倍多，此课程的学习，目的是加强临床专业学生的预防观念，培养他们成为具有预防疾病，治疗疾病及掌握为社区卫生服务的知识及技能的复合型人才，在117学时中先讲授绪论，环境与健康的内容，然后着重介绍人群健康研究的统计学方法，流行病学原理和方法并开展卫生学实验课，观看地方病的录像，讲授和操作SPSS软件在医学统计学中的应用，最后安排1-2周的预防医学社会实践。     

新疆某高校预防医学专业学生不同实习模式的效果比较

目的通过对新疆某高校2007届少数民族班、汉族班预防医学专业学生实习效果的调查,探讨不同实习模式的效果差异,不断提高预防医学教学质量。方法选取新疆某高校2007届预防医学专业的毕业班学生进行三种实习模式效果评价[A模式是疾病预防控制中心（疾控）＋教研室实习模式,B模式是社区＋疾控＋教研室课题实习模式,C模式是疾控课题一体化实习模式]。结果在106份有效问卷中,取得成效较大的评价指标如下：预防医学观念方面树立了预防为主观念101人（95.3%）,树立了群体观念101人（95.3%）,树立学生预防医学观念的问题中以B模式最优,认为预防医学是群体观念差异有统计学意义,B、C模式优于A模式;在运用人群流行病学研究方法上C模式优于B模式（χ2=6.518,P=0.038）,正确收集资料上B模式优于A模式（χ2=6.619,P=0.037）,在运用统计软件技能上C模式优于A模式（χ2=6.480,P=0.039）,生物—心理—社会医学模式建立和疾病的三级预防的掌握比较中B模式最优。实习内容有待改进方面占比例最高的是抓医德医风和职业道德教育。结论为适应医学模式巨大转变,有效解决公共卫生问题,预防医学本科专业的实习模式体系应进行调整和优化。     

长学制临床医学专业学生预防医学社会实践效果评价

本文采用问卷调查方法,对本校长学制临床医学专业643名学生进行了调查,以评价其预防医学社会实践的教学效果。调查结果显示,预防医学社会实践加强了学生的群体和预防为主的观念;学生毕业后愿意向病人和人群进行健康教育;学生在课题设计、资料收集、论文撰写、计算机处理资料方面有较大收获。预防医学社会实践能够加强学生的预防医学基本观念,全面提高学生科研的基本技能,达到了预期的教学目的。     

我国2022年度公共卫生与预防医学研究生招生情况分析

本研究基于中国研究生招生信息网及招生单位官网信息,统计分析了2022年度我国公共卫生与预防医学一级学科硕士和博士研究生招生情况。结果显示,我国公共卫生与预防医学研究生招生存在地区不平衡,研究领域有待进一步拓展,缺乏国际顶尖公共卫生与预防医学研究生培养院校,传染病防控相关研究生培养存在弱化现象,学科交叉有待进一步加强等问题。建议我国公共卫生与预防医学研究生招生关注地区平衡,研究领域进一步拓展,高水平公共卫生学院建设需重视研究生招生培养,需平衡传染与非传染性疾病研究,要与生命科学、生物安全、社会科学相结合。     

预防医学教学改革初探

为了培养适合２１世纪的医学人才，高等医学教育的改革是医学教育界的热门话题，各高等院校都在教学工作中做了大胆的改革，其中预防医学教学改革是医学教学改革的重要组成部分，经过几年的实践，我们院校在此方面也做了些尝试，并取得了些经验．１．适应新形势的课程建设１．１改革预防医学的教学内容。教学改革首先是教学内容的改革，预防医学分为基础理论课和基础实践课，通过这两部分教学使学生转变思想，树立群体观念、预防观念和环境观念。以往预防医学理论教学只是卫生专业内容的压缩和机械的拼凑，体现不出预防医学研究的领域。这对…     

临床医学专业《预防医学》课程教学改革与实践

目的为适应现代医学发展的需要,培养适应基层医疗卫生服务的技术人才,对临床医学专业的《预防医学》课程进行教学改革。方法运用启发式教学法、多形式讨论法、案例教学法;改革教学手段,优化教学内容。结果调查结果显示学生对教学满意度高,有效地增强了学生预防医学观念及实际工作能力。结论通过课程教学改革,学生的防病治病及分析问题、解决问题的能力得到明显提高,值得推广应用。     

预防医学实验教学改革的探讨

预防医学是由环境与职业预防医学、营养与食品预防医学和医学统计学三大部分共同构成的一门完整的课程体系。医疗卫生改革的不断深入及医学模式的转变,预防医学已成为各大医学院校非预防专业如临床医学、护理医学、口腔医学等专业的必修课之一。预防医学的教学由理论教学与实验教学组成,二者相辅相成,预防医学实验教学主要培养学生分析问题和解决问题的能力,培养学生严谨的科学态度,是理论联系实际     

预防医学本科生公共卫生实践技能培训探索

为了增强预防医学专业本科生公共卫生实践技能水平，提高疾病预防控制人员应对突发公共卫生事件的专业能力。南京医科大学公共卫生学院于2017年对预防医学专业本科毕业班学生进行了个体防护培训；总结经验并结合学生反馈意见后，于2018年对预防医学毕业班学生开展了公共卫生实践技能全面培训，并融入公共卫生虚拟仿真实验。结果显示，受训学生普遍对实践技能培训感兴趣，并基本掌握了培训内容，提升了专业自豪感；该培训效果良好，有利于增强预防医学专业学生应对突发公共卫生事件的能力。     

预防医学继续教育模式的实践与探索

根据公共卫生领域发展的趋势,结合预防医学成人教育品牌专业的建设情况,从课程体系的构建,教学方法和教学手段的改革,教材和师资建设、考核形式革新等方面对预防医学成人教育模式进行了探讨,以实现传统学校教育向终身教育的转变。     

地方医学院校预防医学研究生科研现状调查及分析

目的:调查地方医学院校预防医学研究生科研现状及科研能力自我认知,探讨地方医学院校提升预防医学研究生科研能力的措施。方法:通过调查研究与文献查阅,结合专业特点,编制问卷,对公共卫生学院104名研究生进行调查。结果:研究生投入科学研究的时间不充分,科研成果产出较少,研究生自身科研能力不足,本科阶段缺乏科研训练是导致研究生科研现状的重要因素。结论:注重研究生的科研能力培养,提升科研兴趣,营造学术研究氛围等仍是预防医学研究生培养过程中亟需解决的问题。     

创建实践平台 培养预防医学应用型人才

加强实践教育，是新时期高等教育人才培养面临的重要课题。应用型人才，首先要求具有深厚的基础理论知识，即专业素质高；同时，又要了解现状，具有解决和处理实际问题的能力；而且要有较高的非专业素质，包括思想道德、心理、身体、人文素质等。随着我国新公共卫生体系的构建，以及应对突发性公共卫生事件的需要，预防医学应用型人才已成为公共卫生本科教育的培养目标之一。     

浅析《预防医学》教材中的"三个观念"

2002年7月出版的全国中等卫生职业学校教材《预防医学》(供卫生保健、医学检验专业用)，在绪论中第一次明确提出了学习本学科应树立的“三个观念”，即人与环境协调、可持续发展的观念．预防为主的观念和社会大卫生观念，这将有利于中专医学生更加系统、完整地学习和掌握预防医学的基础理论、基本知识和基本技能，促进其综合素质的提高。本文拟浅析     

临床医学专业预防医学社会实践教学效果评价

上海医科大学临床医学专业预防医学社会实践的教学已历时十余年 ,目前实习规模较以前扩大。对本校 1995、1996两学年 32 8名临床医学生的预防医学社会实践的综合评价表明 :学生实习后能够加强预防医学基本观念 ,提高基本知识考试成绩 ,全面提高科研的基本技能及医德修养 ,达到预期的教学目的。比较不同带教单位的教学效果发现 :临床医学院的教学效果与公共卫生学院无差别。