不同层次实习护生主持护理教学查房实践的评估研究

目的 分析评估不同层次实习护生主持护理教学查房的能力,以提高其临床护理水平和护理教学查房的质量.方法 随机选择同一学年护理专业中专、大专及本科实习护生54名主持护理教学查房,由带教老师按评价指标对其护理查房的效果反馈评估.结果 在护生主持护理教学查房被评价的20项二级指标中,有10项指标差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 实习护生应尽早进行主持护理教学查房的尝试,针对不同层次护生的情况,带教老师应进行因人而异的指导.护生经过充分的准备和带教老师的认真指导,能够较好完成护理教学查房任务.     

英语护理教学查房在本科护生临床教学中的运用

我院是一所三级甲等医院，承担10余所院校的本科、大专、中专3个学历层次的临床教学任务，本科护生占全院实习生的20％左右。护理教学查房是临床教师带教实习生的重要手段，是提高临床教学水平的重要方法，英语护理教学查房是护理教学查房的一种形式，从广度、深度上均较适合本科护生的临床实习带教，更能充分发挥本科护生的学习潜能，满足其自我实现的需求，从而提高本科护生的综合素质。因此，在本科护生中开展英语护理教学查房，取得良好效果。现将做法介绍如下。     

英语护理教学查房在本科护生临床教学中的运用

我院是一所三级甲等医院,承担10余所院校的本科、大专、中专3个学历层次的临床教学任务,本科护生占全院实习生的20%左右。护理教学查房是临床教师带教实习生的重要手段,是提高临床教学水平的重要方法,英语护理教学查房是护理教学查房的一种形式,从广度、深度上均较适合本科护生的临床实习带教,更能充分发挥本科护生的学习潜能,满足其自我实现的需求,从而提高本科护生的综合素质。因此,在本科护生中开展英语护理教学查房,取得良好效果。现将做法介绍如下。1英语护理教学查房方法1.1医院英语护理教学力量评估1.1.1本科护生导师及教师队伍应具…     

护理教学查房流程的探讨

目的探讨护理教学查房的流程,提高临床护理教学质量及护理带教人员的业务素质和提高护理质量。方法组织实习护生、护理带教人员开展护理教学查房,实施流程:背(病情介绍)→查(查看患者)→问(双相提问-护理问题)→讲(互动讲解护理措施、效果、)→解(讨论、总结、反馈)。结果互动式的护理教学查房流程能激发实习护生的学习兴趣,提高实习护生的判断、解决问题的能力及护理带教人员的业务素质和提高护理质量。结论运用护理程序流程实施的护理教学查房能够有效的提高临床护理教学质量和护理带教人员的综合素质和提高护理质量。     

护理教学查房流程的探讨

目的 探讨护理教学查房的流程,提高临床护理教学质量及护理带教人员的业务素质和提高护理质量.方法 组织实习护生、护理带教人员开展护理教学查房,实施流程:背(病情介绍)→查(查看患者)→问(双相提问-护理问题)→讲(互动讲解护理措施、效果、)→解(讨论、总结、反馈).结果 互动式的护理教学查房流程能激发实习护生的学习兴趣,提高实习护生的判断、解决问题的能力及护理带教人员的业务素质和提高护理质量.结论 运用护理程序流程实施的护理教学查房能够有效的提高临床护理教学质量和护理带教人员的综合素质和提高护理质量.     

开展多种形式护理教学查房的效果探讨

目的 探讨开展多种形式护理教学查房的效果.方法 对临床带教老师进行多种形式护理教学查房的相关培训及在带教中开展多种形式护理教学查房实践.结果 95.9%的护生对教学查房质量满意;开展后多种护理教学查房调查评价及护生外科实习理论操作成绩均明显高于开展前(P＜0.05).结论 通过培训及实践,提高了老师运用多种形式查房的能力,并吸引学生主动学习,提高了护理教学查房质量.     

试行护生主持护理教学查房的方法与效果

[目的]探讨护生主持护理教学查房的方法与效果。[方法]护生在外科实习8周,每2周组织1次护理教学查房(共4次),前2次由带教老师主持并示教护理查房的程序,后两次由护生主持。实施前病区制定常见病的护理教学查房教案和护理体检指引。查房前要求主持查房的护生书写护理教学查房教案。查房时以护生为主导,带教老师充当指导者和组织者的角色指导查房过程的实施。查房后分层讲评护理教学查房的效果。[结果]活动后护生对护理教学查房质量满意度由活动前88.0%提高到95.1%(P<0.05);活动后护生外科实习理论操作成绩均明显高于活动前(P<0.05)。[结论]试行护生主持护理教学查房有利于提高护生对护理教学查房的兴趣和满意度;有助于护生综合能力的提升;有助于带教老师自身素质的提升。     

护理教学查房对提高临床护理质量的体会

目的 总结护理教学查房对提高护理教学质量的体会.方法 科室每月安排护理教学查房2次,全体护士及实习护生参加,年初定全年的教学查房计划,确定查房时间、带教教师、教学形式与教学内容.实施模拟教学,会设定相应的情景,指定实习护生扮演相应角色,要求带教教师人做好准备,查房过程中,参加人员要对查房内容提出不同的护理见解,最后由护士长对整个教学查房过程总结、讲评.结果 通过教学的互动,有利于提高实习护生对护理诊断的正确认识,提高综合分析问题、解决问题的能力,达到了教学相长的效果,激发了教师教学热情和实习护生主动学习的积极性.结论 护理教学查房有效地提高了临床护理教学质量.     

护理教学查房对提高临床护理质量的体会

目的 总结护理教学查房对提高护理教学质量的体会.方法 科室每月安排护理教学查房2次,全体护士及实习护生参加,年初定全年的教学查房计划,确定查房时间、带教教师、教学形式与教学内容.实施模拟教学,会设定相应的情景,指定实习护生扮演相应角色,要求带教教师人做好准备,查房过程中,参加人员要对查房内容提出不同的护理见解,最后由护士长对整个教学查房过程总结、讲评.结果 通过教学的互动,有利于提高实习护生对护理诊断的正确认识,提高综合分析问题、解决问题的能力,达到了教学相长的效果,激发了教师教学热情和实习护生主动学习的积极性.结论 护理教学查房有效地提高了临床护理教学质量.     

护理教学查房对提高临床护理质量的体会

目的 总结护理教学查房对提高护理教学质量的体会.方法 科室每月安排护理教学查房2次,全体护士及实习护生参加,年初定全年的教学查房计划,确定查房时间、带教教师、教学形式与教学内容.实施模拟教学,会设定相应的情景,指定实习护生扮演相应角色,要求带教教师人做好准备,查房过程中,参加人员要对查房内容提出不同的护理见解,最后由护士长对整个教学查房过程总结、讲评.结果 通过教学的互动,有利于提高实习护生对护理诊断的正确认识,提高综合分析问题、解决问题的能力,达到了教学相长的效果,激发了教师教学热情和实习护生主动学习的积极性.结论 护理教学查房有效地提高了临床护理教学质量.     

互动式教学法在教学查房中的应用

目的 探索应用互动式教学方法,提高实习护生临床护理教学查房质量.方法 选择各临床专科的常见病和多发病,护理部组织、全体实习护生参与,每月1次;查房分为预先告知、以问题为中心的准备、现场案例互动分析、查房后评价4个阶段;评价分上课提问、查房后理论考试、问卷调查3种方式.结果 通过2年实践,护生对带教老师查房质量的综合满意度为95.5%;护生回答问题的准确率由50%提高到98%;护生理论知识成绩在85～98分,平均92.5分.结论 互动式教学方法应用于实习护生教学查房,不仅能满足护生的学习需求,提高主动学习兴趣和评判性思维的能力,而且促进了带教老师教学能力的提高,也是评价带教老师教学质量的一种有效措施.     

对三个层次护生临床带教质量的评价分析

临床实习是护理教育中的重要组成部分,是护生理论知识与实践相结合的必经途径[1]。而护生对临床带教质量的评价是对临床带教效果进行的判断,是教学目标管理的一个重要环节,对改进临床护理带教方法、提高带教质量起着重要的作用。为此,我们对三个层次护生的临床带教质量的评价进行了分析,现报告如下。1　对象与方法随机抽出1998年1月～1999年1月在我院临床实习的中专、大专、本科三个层次护生填写的临床带教质量评价表90份(中专、大专、本科各30份)。此评价表包括教学管理、老师的工作态度、带教老师理论技术操作水平、护理查房质量、小讲课…     

临床实习护生教学查房现状及影响因素分析

[目的]调查厦门市某三级甲等综合性医院实习护生教学查房现状,分析其相关影响因素。[方法]采用方便抽样法对实习护生104人发放自制问卷,问卷包括学生满意度和自我评价、学生基本情况、组织管理情况和带教老师教学情况4个维度。[结果]实习护生对该医院护理教学查房活动的满意度达67.4%,且与学生基本情况、组织管理情况和带教老师教学情况的具体条目呈正相关。[结论]护理教学查房应结合相关影响因素,完善查房活动内容和制度,改进带教老师的教学查房方法,提升实习护生的综合素质,从而提高护理教学查房质量。     

以护生为主体的查房模式在手术室本科护理教学中的应用

目的探讨以护生为主体的查房模式在手术室本科护理教学中的应用。方法在手术室实习护理本科护生72名,以护生为主体组织开展护理教学查房并通过回顾性形式总结汇报个案护理过程,从术前准备、术中护理配合及术后处理3个环节来培养学生整体护理理念,扩展学生的手术室护理知识面,锻炼其综合能力。针对查房的内容师生共同讨论评价总结,解决存在的问题。结果通过开展此类护理查房的教学形式,从多方面提高了实习学生和临床带教老师的自身素质,达到教学相长的目的。结论在手术室本科护理临床教学中开展以护生为主体的查房模式是一种行之有效的教学方法,提高了手术室护理本科的教学质量。     

以护生为主体的查房模式在手术室本科护理教学中的应用

目的 探讨以护生为主体的查房模式在手术室本科护理教学中的应用.方法 在手术室实习护理本科护生72名,以护生为主体组织开展护理教学查房并通过回顾性形式总结汇报个案护理过程,从术前准备、术中护理配合及术后处理3个环节来培养学生整体护理理念,扩展学生的手术室护理知识面,锻炼其综合能力.针对查房的内容师生共同讨论评价总结,解决存在的问题.结果 通过开展此类护理查房的教学形式,从多方面提高了实习学生和临床带教老师的自身素质,达到教学相长的目的 .结论 在手术室本科护理临床教学中开展以护生为主体的查房模式是一种行之有效的教学方法,提高了手术室护理本科的教学质量.     

护生主持护理教学查房实践的评估分析

2003年7月~2005年5月,我院对在儿科实习的27名护理本科实习生安排了临床护理教学实习任务,由护生主持护理教学查房,带教老师和其他实习护生对其护理查房的效果进行反馈评估,效果满意。现报告如下。1资料与方法1.1一般资料本组27名,护理本科实习生,实习科室均为儿科,22~24岁,男4     

模拟护理查房在产科护生实习带教中的应用

目的 探讨产科临床护理带教传统模式和模拟护理查房教学模式的教学应用效果.方法 将90名产科实习的护理专业护生(实习周数相同)随机分为对照组45例和实验组45例,对照组采用传统教学模式,实验组采用模拟护理查房教学模式.比较两组实习生出科成绩及带教老师满意度、护生满意度.结果 两组比较统计学差异有统计学意义(P＜0.05).结论 模拟护理查房教学能调动护生对实习的积极性,提高护生的学习成绩,并深化对理论知识的理解和掌握,有利于护生对护理程序的掌握,提高带教老师对护生的满意度及护生对老师的满意度.     

急诊护理教学查房技巧探讨

目的：通过带教查房，护生能运用护理程序进行个案查房，独立思考、分析、解决问题，提高护生的综合能力。方法：急诊带教查房的主体由带教老师转变为实习护生，由实习组护生进行查房。结果：护生能独立进行病例准备、护理体查、收集资料，书写护理计划并实施。结论：护生达到巩固和加强理论知识，进一步掌握临床各项基本护理技术的目的，对培养有创造力的实用型护理人才起促进作用。     

以护生为主体的护理查房在临床护理教学中的应用

目的 探讨提高本科护生临床实习效果的教学方法.方法 将67名护生随机分成两组,实验组(37人)以护生为护理查房的主体,带教老师和导师指导;对照组(30人)由科室老师负责护理查房,护生可以提问、讨论.比较两组护生科室实习结束后的综合能力.结果 实验组护生在逻辑思维能力、综合表达能力等方面明显高于对照组.结论 在临床护理教学中,采取以护生为主体的护理查房形式不仅可以提高护理教学效果,而且可以提高护生主动学习的能力.     

临床护理教学秘书带教方法的探讨

[目的]探讨临床护理教学秘书带教方法。[方法]对2009年以来在我院实习的护生进行入科宣教,重视护生的心理、生活状况,培养护生的护理关怀行为,通过护生的实习日记开发案例,针对不同文凭的实习生进行带教,教师要树立言传身教的好榜样,重视帮助有“学习困难”的护生。[结果]培养出优秀护生60人,书写护理教学查房病例20份,撰写论文5篇。[结论]护理教学秘书的教学方法可提高护理临床带教质量。