护理查房在内科临床带教中的应用

护士在校 2年的理论知识学习期满 ,很快步入临床实习期。这一期是由理论向临床实践的过渡期 ,如何在这过渡阶段引导学生形成良好的学习和思维方式 ,把学生培养成既有理论水平又有实际工作能力的合格护士 ,这是带教工作的最大转折。因此 ,根据新的医学模式 ,现代护理学的任务和要求转向以患者为中心的整体护理 ,改变了那种老师教、学生听 ,老师支配、学生干的机械带教方式。而是采用护理程序的科学方法 ,使学生进入病房就以普通护士的角色出现在患者面前 ,以自我介绍的方法与其进行交谈 ,收集各方面的资料 ,对患者做正确评估 ,确定护理问题 ,…     

贯穿护理程序的专科专项带教应用于护生临床实践的研究

以适应现代专科护理需要为培养目标,通过对护生岗前专项培训,护理程序为框架进行临床专科带教,培养出具有整体、专科护理理念,掌握护理程序的专科护生,促进了护生专科知识、能力的协调发展。     

整体护理病房临床带教初探

我院 1 996年实行了整体护理模式 ,为了做好模式病房的临床带教 ,培养现代护理模式的实用型人才 ,笔者对此进行了探讨。组织学习整体护理的有关理论知识 ,加强应用护理程序的培训力度。为使护生对整体护理有一个明确的认识 ,我们采用护理理论紧密联系实际的教学方法 ,在临床实践中采用案例教学 ,护理查房 ,护理程序运用指导等方式 ,使学生在完成实习后达到以下目标 :1能理解并叙述护理程序、整体护理的概念及与护理的关系。 2能运用不同的交流技巧正确收集资料。3能从评估中正确找出护理诊断 ,正确写出可观察可测量的预期目标 ,书写出适合临…     

护理专业教学在临床带教中的探讨

护理学是实践性极强的学科，在教学过程中存在一些问题，包括学生的学习积极性不够，带教老师的教学目的不明确、教学方法的滞后，师资力量的薄弱，从而造成了部分学生缺乏对本职业的热爱，缺乏热情，缺乏实际动手能力和沟通能力。所以护理教学在加强学生能力培养的同时还要注意专业思想教育，加强带教老师的素质教育和管理，改善教学模式。     

开展双向评估 提高临床护理教学质量

护理专业是一门实践性很强的学科，在临床护理中动手能力的培养和提高很大程度上取决于理论联系实际的临床实习。实习质量的好坏一方面取决于学生的自身努力，另一方面取决于带教队伍的素质。为提高护理临床教学质量，我院在临床带教过程中，通过建立双向评估的质控体系，不断提高了临床护理带教质量，取得了较满意的效果。具体做法介绍如下：     

教学指导性护理查房在护生带教中的应用

目的为在临床护理实习带教中运用整体护理教学模式,逐步培养学生运用护理程序对病人实施整体护理的能力。方法以“肾病综合征患儿的护理”为例,进行教学内容的准备和安排;进行教学指导性护理查房过程、方法、评价的整体组合。结果与结论教学指导性护理查房能培养护生运用护理程序的思维方式进行临床实习,还能激发护生的学习动机和解决护理问题的能力。     

浅谈临床护理带教的体会

临床护理教学是学校教育的深化与延续，带教质量的高低对一个护生成才有着重大的影响。①选拔成长全面的护士，承担临床带教工作；②学生尽快适应新的角色，促进学习效果；⑨注重实习护士心理素质的培养；④注重实习护生健康教育意识与沟通能力的培养；⑥注重实习护士独立处理问题的能力的培养；⑥采取多种带教方法，因人而异，有针对性的培养。     

手术室实习护士的带教体会

本文主要从护理在手术室实习护士带教中的临床应用效果,培养实习生手术室护理的思维能力和实践能力.其主要方法是依据实习大纲,结合科室实际,指导实习护士应用手术室实习护理提出问题,而后查阅文献,寻找实证.把手术室护理理论与实践相结合,给手术患者提供更好的护理服务.其得出结果是实习护士给手术患者的服务更加优质高效,临床实习更加积极主动,提高了手术室实习护士的思维能力,增强了临床实践能力,提高了带教效果.结论:护理应用于手术室实习带教,提高了实习生的思维能力和实践能力.临床实习是理论与实践相结合的过程,是将其在学校所学理论知识进一步升华的过程,是实现培养有较强能力的实用型护理人才的关键阶段.由于实习时间短暂,学生想要掌握更多的知识和技能,必须学会在实践中总结学习方法,补充自身的知识缺陷,尤其要加强逻辑思维的规范和实践经验的积累,尽可能地提高实习效果.带教老师是护生进入临床的第一任老师,老师的一言一行及教学方式都会影响学生的工作能力及今后的发展方向.带教老师应以自己的耐心、细心和责任心进行带教,将自己的理论知识和技能毫无保留地传授给护生,培养出高素质、高水平的护理人才.     

人文护理的情景教学法在骨科护理带教中的应用

目的探讨人文护理融合情景教学法在骨科护理带教中的应用效果,为临床护理带教提供新的带教模式。方法选取护生200名,每批次5-6名护生,轮转到科内的护生按批次分为对照组、实验组;两组学生均在入科及出科前进行护士人文关怀能力评估,均采用临床一对一带教的方法 ,最后对比两组护生对科内带教满意程度、理论操作成绩、人文关怀能力评估结果、患者对护生的满意度。结果对照组护生入科时人文关怀能力调查表结果与实验组无统计学差异(P0.05);对照组护生出科理论成绩低于实验组(P0.01);患者对护生在实习期间的满意度对照组低于实验组(P0.05);对照组护生出科时人文关怀能力调查表结果显著低于实验组(P0.01)。结论人文护理结合情景教学法不仅改变传统以授课为基础的教学理念,同时将专科理论知识、护理技术操作、功能锻炼运用情景教学法与人文关怀教育融为一体,利于提高学生的综合素质。     

PBL教学法在肿瘤护理带教中的应用

PBL即以问题为基础的教学方法。我科是以治疗肿瘤病人为主的科室，对肿瘤病人的护理要求特别严格，必须经过专职训练方可上岗，我们的任务除服务好病人外，还要带教好实习护士。而当代实习护士由于对专科理论的缺乏，加上动手能力差，在短期内想带出一批又一批高素质的专科护理人员就必须认真制定具体的训练计划。在肿瘤护理带教中采用PBL的带教方法，大大节省了学生及带教老师的时间和精力，同时提高了学生的自学能力及学习的积极主动性，开发其探索精神，使他们成为独立的学习者，而且提高了护理带教质量，使护生的知识更扎实、牢固。     

提高临床带教 培养学生综合能力

临床带教的重点强调理论与实践相结合，即帮助学生将所学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合。临床带教不仅指导学生理论联系，而且可以帮助他们从丰富的临床实践中进一步发展护理理论，提高护理操作技能，从而全面培养学生的综合能力。     

护理程序在消化内科临床带教中的应用

临床护理教学是学校课堂教学的继续,起着传授临床护理专业知识和将理论知识转化为实践能力的重要作用 [1].笔者根据本院的教学情况,结合消化内科专科病种,运用护理程序的工作方法进行临床带教,使护生的实际工作能力和综合素质显著提高,为其毕业后进人工作岗位,胜任护理工作奠定了坚实的基础.现将护理程序在带教中的应用介绍如下.     

一对一全程带教在手术室三新护理人员教学中的体会

目的：利用一对一全程带教，使三新护士在最短的时间内掌握更多、更全面的知识，探索一条理论教学与实践教学相结合的路子，使三新护士在3～6个月内“成型”。方法：立足突出专科特点，培养手术室专科能力为出发点，制定带教计划、带教方法、考核项目、各项目评分标准及护士的达标要求，并根据标准要求进行一对一全程带教，掌握手术室专科护理的要领。体会：该方法对于三新护士手术室护理带教是一种切实可行的方法，护士长应重视临床教学，认真做好带教安排。     

浅谈蒙医护理临床带教体会

护生的临床实习阶段是护理教学过程中的最后阶段,也是理论与实践相结合的重要阶段,更是带教老师认真带教的过程,为更好体现以培养学生,对学生负责的精神,做到定人带教,以身作则,着重培养护生的互动能力和理论联系实践的能力,因为带教质量的好坏直接关系到能否培养合格的专业人才问题,所以提高临床带教质量,培养优秀人才是我们护理人员的崇高职责。     

对护理本科生临床实习的几点思考

护理专业教育中的临床实践部分,是培养学生临床思维能力和动手能力的重要阶段,但在临床带教和对学生的考核中发现本科生有重视理论、轻视操作,重视专科技术、忽视基础护理的现象。具体表现为:在临床实习期间,喜欢在办公室看病历,而不愿意下病房去观察病情;喜欢在门诊从事专科护理,而不喜欢下病房从事简单的基础护理,操作过程中不知道如何评估病人。由此可较客观地反映出本科生动手操作的积极性不高。护理专业是一门实践性很强的学科,护士的动手能力占护理工作的绝大部分,其中每天的基础护理工作必不可少。如何提高本科生的临床操作技能和护…     

浅谈临床护理带教

随着整体护理的普及及新护理观的推行 ,给护理工作带来了空前的变革 ,如何培养 2 1世纪需求的护理人才已成为人们关注的焦点 ,如何提高护生临床实习质量是当前护理教育中急需解决的课题。因此转变护生的护理观念 ,严格管理 ,强化提高专科知识 ,严格执行操作规程 ,强化技术规范 ,推行整体护理作为临床护理带教的重点 ;贯彻以人为本的服务理念 ,使护生尽快地完成从学校到医院 ,从理论到实践的转变 ,是带教工作的根本任务。1　带教老师的自身素质与形象成功的临床带教 ,不仅需要护生的主观努力 ,而且与带教教师的言传身教有着密切的关系。带教…     

护士生实习带教的体会

科学在发展，知识在更新。护理学已从单纯的生物医学模式的功能制护理转变为生物、心理、社会医学模式的责任制护理。护理教育也必须适应这一发展变化着的新形式，为护理事业培养合格的人才。护士学校是培养护理人才的摇篮，医院就是培养护理人才的基地，做好护士生的带教工作，已成为当务之急。多年来笔者在带教中总结了以下5个方面的经验，现介绍如下：1因人施教，教以形，形有吸引作用针对每个护土生的理论基础、操作技能、接受能力及性格受好不同，采用不同的带教方法。对活泼好动的学生要着重培养她们一丝不苟的工作态度；对好静的学生…     

浅谈临床实习护生带教工作的探讨

临床带教是临床护理教学的重要方法和主要模式,其质量直接影响着所培养护理人才的素质和护理教育的整体质量[1]。临床实习是实习护士将理论知识转化为实践能力、从护生转向护士角色的重要阶段,是培养护生综合素质与能力的关键时期。如何提高护生实习质量,使其成为一名技术过硬、理论扎实、医德高尚的合格护理人员,是临床带教工作中的一项极为重要的内容。现结合临床带教实际进行探讨。     

浅谈中医护理实习生带教的心得体会

临床实习是护理教育的最后环节，是专业理论知识与实践相结合的关键，是培养护理实习生独立工作能力，综合动手能力的第一步，是护理实践教学的主要形式。是护理专业学生走向护理工作岗位必经的一个阶段。在此阶段，临床带教质量的优劣直接关系到向社会输送的护理人才的质量，故此临床教师责任重大。临床教学不仅可以帮助学生应用理论，而且可以帮助她们从丰富的临床实践中进一步发展护理理论。。     

消化肿瘤外科护理临床教学的实践

本文以中国传统教育思想为基础,以现代护理教育理论为指导,将消化肿瘤外科护理工作与带教实践相结合,通过制定专科教学路径,开展教学评估,运用多种带教方法 及技巧,不仅培养了学生爱岗敬业、乐于奉献的职业精神,而且丰富了她们临床专科理论知识、技能,同时使护士自身的知识水平、操作能力、教学能力都有了进一步的提高.