临床护士护理伦理决策能力现状及影响因素研究

目的本文分析的是临床护士护理伦理决策能力现状及影响因素。方法本文选择我院的80名临床护士,通过2007版护理伦理决策问卷对临床护士护理伦理决策能力现状及影响因素进行调查,并总结了平均护理伦理决策问卷得分。结果本次实验临床护士的平均护理伦理决策问卷得分为(271.14±18.23)分,临床护士护理伦理决策能力影响因素主要有专业知识获取方式多少、学历、是否接受过护理决策培训,P0.05,认为差异具有统计学意义。结论现阶段影响临床护士护理伦理决策能力的因素较多,为此,医院需要从多方面来提高临床护士护理伦理决策能力。     

应用团体伦理决策培养急诊科护士的伦理决策能力

目的提高急诊科护士的伦理决策能力。方法通过伦理决策过程,由护理团体对以往在急诊救治中的护理困境作出最佳伦理决策。结果使护士知晓伦理相关的理论,掌握应对护理实践中的护理伦理困惑的方法,提高护理伦理决策能力。结论通过应用团体伦理决策法,培养和提高急诊科护士的伦理决策能力,有效地减少了护患医疗纠纷。     

提高儿科护士护理伦理决策能力探讨

本文对儿科护士护理伦理决策能力的影响因素及现状进行分析,依据调查得出结果,做出以提升儿科护理伦理决策能力的培训操作,进而提升儿科护理人员的护理决策能力。     

一例慢性伤口不愈合患者拒绝住院治疗的伦理剖析

介绍专科护士在为慢性伤口不愈合患者制定治疗护理计划中出现有利原则与尊重原则伦理冲突的个案,运用广州医科大学附属第三医院设计的《临床护理伦理结构化分析表格》进行伦理分析和伦理决策,并解决复杂护理病例的临床护理伦理难题。实践表明,护士在为患者制定护理治疗计划出现伦理冲突的境遇下,运用临床护理结构化伦理分析有助于提升护士的伦理决策能力,强化伦理思维。建议在临床护理中强化护士的伦理思维,不断提升护士伦理决策能力,并培育科学与人文相融的核心护理技术,提升护理价值。     

实习护生伦理决策能力及相关因素的研究

目的:分析实习护生伦理决策能力的现状及其影响因素。方法:便利选取在蚌埠医学院、皖南医学院附属医院实习的护生共550名,调查工具为护理伦理决策问卷(JAND)。结果:有效问卷为522份。实习护生的护理伦理决策能力平均分为270.22±22.96,伦理课程、学历和实习时间在护生的伦理决策能力间差异均有统计学意义(P0.05～P0.01)。结论:护生伦理决策能力多处于中等水平,其中伦理行动维度得分较低。实习医院及学校的伦理教育是影响护生伦理决策的重要因素。     

遭受医疗暴力事件临床护士的护理伦理决策能力与创伤后应激障碍的相关性

目的探讨遭受医疗暴力事件临床护士的护理伦理决策能力与创伤后应激障碍(PTSD)的相关性。方法采用便利抽样的方法,选取2015年1月至2018年1月于郑州大学第一附属医院遭受过医疗暴力事件的临床护理人员133名为研究对象,采用护士护理伦理决策量表(JAND)和PTSD自评量表(PCL-C)评估研究对象的伦理决策能力和PTSD。另根据JAND评分结果将研究对象分为高水平(JAND>304分)者40名,中水平(228分≤JAND≤304分)者61名及低水平(JAND<228分)者32名,比较各组PTSD水平,采用Pearson相关性分析护理伦理决策能力和PTSD的相关性。结果 JAND量表平均得分为(270.85±31.50)分,伦理选择维度评分为(145.50±15.80)分,伦理行动维度评分为(125.35±14.00)分。PCL-C量表平均得分为(39.93±13.52)分,反复体验、回避/麻木及高警觉3个维度评分分别为(11.94±3.94)、(14.28±4.05)、(13.72±4.00)分。随护理伦理决策能力水平逐渐升高,临床护士PCL-C量表总分及各维度评分水平逐渐降低(F=12.156、19.236、13.896、10.908,均P<0.001)。Pearson相关分析显示,JAND量表总分及各维度评分与PCL-C量表总分及各维度评分均呈负相关(P<0.05或P<0.01)。结论遭受医疗暴力事件临床护士的护理伦理决策能力与PTSD呈负相关,护理管理者应采取措施提高护理人员的护理伦理决策能力,以降低PTSD。     

运用案例教学法在护理学基础教学中实施护理伦理教育

目的：在专业基础课教学中运用案例教学法实施护理伦理教育,激发学生的学习兴趣,在提高专业技能和专业素质的同时强化其护理伦理意识.方法：随机抽取护理专业一年级学生为研究对象,分为试验班和对照班.对照班采用传统教学方法,试验班则在《护理学基础》课程教学中融入护理伦理案例的再现、讨论与分析.对研究对象进行问卷调查并进行统计学分析.结果：自行设计问卷包括11个问题,其中3个问题无统计学意义、8个问题有统计学差异.结论：在《护理学基础》课程中,通过案例教学法可以激发学生对护理伦理的学习兴趣、加深对护理伦理问题的理解与认识、提高其沟通和护理伦理决策等能力.     

ICU护理伦理要求与继续教育对策

探讨ICU护理工作的伦理要求与继续教育对策,旨在结合ICU护理岗位特点,有针对性地加强ICU护士伦理道德教育,提高临床伦理决策能力,有效提升急危重症患者护理服务的质量。     

临床护士伦理学继续教育必要性调查

目的探讨临床护士护理伦理学继续教育的必要性。方法通过调查郑州大学第五附属医院护士学历、工作时间、护理伦理学考核成绩、临床伦理病例决策能力及自我认知能力等指标,分析目前临床护士掌握及实施护理伦理学的现状。结果大专以下学历与本科以上学历伦理学考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05);伦理学考试成绩、伦理决策分析能力与学历存在关联性(P<0.05)。工作10 a以下与10 a以上者自我认知能力比较,差异有统计学意义(P<0.05);自我认知能力与工作时间存在关联性(P<0.05)。结论通过调查发现临床护士伦理学理论知识贫乏,临床护理伦理决策能力不足,对自身身份认识不完善,过分依赖医生。目前临床护士伦理学继续教育亟待加强。     

器官移植科护士在临床工作中的伦理困惑及对策

针对器官移植科护士在临床工作中遭遇的伦理困惑,即对“移植术前家属要求不告知患者病情”、“照顾临终患者”及“实习护士带教”的困惑.提出以下解决对策:确定患者的根本利益所在,思考并灵活运用适当的伦理原则,采取有效的沟通方式及负责任的伦理行为,关怀照顾患者的身体和情绪反应,维护患者的根本利益,尊重及保障患者的权益.通过长期、循序渐进的临床护理伦理决策训练,提高伦理决策能力,在解决临床伦理问题的同时,又兼顾患者的最大利益,为其提供高品质的护理服务.     

浅析在护理教学中贯穿护理伦理知识对提高护生职业道德的重要性

目的探讨在现代社会背景下,在护理教学中贯穿护理伦理学相关知识对护生职业道德形成的重要性。方法提高护理伦理学的课程地位,在护理教学中促使护生形成护理伦理意识。结果在护理教学中贯穿护理伦理可使护生形成伦理思维,养成良好的护理职业道德。结论通过在课程设置、教学内容与教学方法上的突破、改革,让护生在校期间接受护理伦理决策能力的培养,促使护生形成良好职业道德,有利于构建和谐护患关系,减少护患纠纷的发生,提高护理质量,为我国医药卫生事业培养高素质的护理人才。     

护士遭受工作场所暴力的原因及对策分析——护理管理视角下对医疗暴力的思考

医疗暴力的发生对护士身心均会产生深远的不良影响,易产生委屈、愤怒等情绪,而后面对暴力哑忍,职业倦怠感增强,伦理决策能力下降。临床护士遭受工作场所暴力的影响因素主要包括:护患信息不对称、护士应对能力缺乏、患者体验不良、事件处理流程不规范。在护理管理视角下,从加强护士沟通技巧、提高护士暴力应对能力、改善患者体验、规范事件处理流程、提供安全工作支持等几个方面阐述对预防和处理医疗暴力的思考。     

《护士伦理准则》内容解读

《护士伦理准则》提供通用的护理伦理原则、规范,以指导护士作为临床实践、护理行为和伦理决策的评价标准。本准则包括有七章内容。     

临床护理工作中的伦理问题案例分析两则

临床护理工作中常常会遇见各种伦理问题,只有正确分析和认识造成护理伦理困境的原因,才能帮助护士走出伦理困境,做出合乎伦理的决策现状。     

“移情”与护理伦理技术

护理伦理技术是护理中的一项精细艺术,“移情”是这项精细艺术的精髓。“移情”是高层次上对人的理解和同情。缺乏“移情”就无从谈护理伦理技术,但护理伦理技术又是“移情”实施的准绳。     

临床护士护理伦理再教育现状调查与分析

通过对江西省赣州市某三级甲等医院的临床护士护理伦理再教育情况的问卷调查,指出大部分临床护士在校期间曾接受过护理伦理教育,但在医院内接受专业伦理培训的不多;不同学历的护士对护理伦理知识的认知存在一定的差异;几乎所有的护士都认为在医院开展护理伦理再教育对临床工作具有积极的指导作用.我国护理伦理再教育现状不容乐观,其原因主要为我国临床护士队伍数量不足,负荷重;医院对护士进行护理伦理再教育认识不足;护士缺乏伦理意识和需求.呼吁只有加强对临床护士实施护理伦理再教育才能满足社会发展的需要.     

护理伦理困境浅析

护士在工作中经常会面对护理伦理困境,究其原因,既有来自于护士本身或护理措施实施方面的,也不乏有源自于管理层的因素,只有正确分析和认识造成护理伦理困境的原因,才能帮助护士走出伦理困境,做出舍乎伦理的决策。     

案例式教学对护生伦理决策能力的影响

目的:通过在护理工作中出现的典型案例进行案例教学,使教学具有一定的开放性和包容性,可以培养护理专业学生在以后的护理工作中遇到问题时独立思考和分析问题的能力,从而提高护理学生的伦理决策能力.方法:选择嘉应学院医学院2017级护理本科专业学生,其中2017级护理专业本科1、2班为实验组,采取案例式教学,3、4班为对照组,采...     

护士伦理准则

本准则提供通用的护理伦理原则与伦理规范,指导护士临床实践、护理行为和伦理决策。 第一章 总则 第一条护士职责为护理对象提供专业的关怀照顾,协同医师实施诊疗计划,及时与医疗团队沟通,开展健康教育与康复指导,提供全人护理,履行保护生命、减轻痛苦、促进健康、预防疾病的护理宗旨。     

放射专业规培学员的医学伦理决策能力分析与探索

医学伦理决策能力在医学影像检查和诊断的过程中发挥重要作用,是医学行为的价值思维过程,指导放射专业规培学员形成正确的决策思路。本文针对我院放射专业规培学员的医学伦理决策能力进行分析与探索,旨在提高我院放射专业规培学员的医学伦理认知与能力,有助于其在未来的影像职业生涯中做出符合医学专业价值观、道德观的医学决策,为社会提供更好的医学影像服务。