临床带教护理人员护理科研现状调查与分析

我国的护理研究工作始于20世纪70年代末,特别是在80年代恢复护理高等教育以后,护理科研课程纳入了教学计划,才使学生具备了科研与写作能力.护理教育水平影响我国护理人员科研水平[1].目前护理科研教育在本科学生中广泛开展,本科生的科研训练一般在实习后期根据选题和兴趣定在一个科室进行,需要实习医院临床护士的直接指导.带教老师的科研水平会直接影响学生的科研训练效果[2].为了解教学医院临床带教老师护理科研现状,我们进行了以下调查,以便更好地开展实践教学,提高带教水平.     

做好护理本科生临床带教的几点体会

我国护理本科教育的目标是把学员造就成为具有护理教育、临床护理和管理能力的高级护理人才[1]。依照这一培养目标,结合近年来我们对护理本科生临床带教的实践,谈几点体会。1明确护理本科生实习大纲的要求,是做好临床带教工作的基础在护理本科生进入临床实习之前,带教教师要全面熟悉本科生实习大纲的内容和学生评价内容与实施细则,重点掌握对本专业的要求,就有关的新理论、新知识、新技术进行系统的学习和整理,做好带教教师自身的思想与理论准备。并结合本专业特点,制定“护理本科生实习教学计划”,报护理部审核后,编印成册,向科室全体护理…     

护理本科生临床实习带教模式及带教体会

临床毕业实习是护理教学的重要组成部分,是学生将所学的理论知识与临床实际相结合的实践过程,是培养和锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力、巩固和提高所学专业理论知识、强化临床技能,对学生进行综合性训练的重要环节。我院于1990年开始接受护理本科生的临床实习带教任务,并将目标定位在：经过4年的本科教育,把学生造就成具有护理教育,临床护理和管理能力的高级护理人才。针对这一培养目标,笔者结合呼吸内科护理工作的特点及临床带教中的经验,加强了以下几方面的工作,现介绍如下。     

护理本科生导师制临床实习带教实施效果观察

目的了解护理本科生导师制临床带教实施的效果。方法采用方便抽样选取2009年-2010年在我院实习的64名护理本科生,将2010年实施导师制带教的实习生作为实验组,2009年未实施导师制带教的实习生作为对照组,采用自制实习表现量表测定各科室实习表现得分,比较两组学生实习表现。结果实验组在护理程序运用能力、专业发展能力、沟通交流、团队协作方面均优于对照组。结论在护理本科生临床实习中实施导师制带教有益于对学生综合素质的培养和教师队伍的素质提升,值得在临床推广。     

提高护理本科临床实习教师带教能力的效果分析

为了解带教教师的临床实习带教能力.方法 :采用临床行为特质调查问卷,从专业胜任、人际关系、人格特征和教学能力四个方面对护理本科学生进行满意度调查,对带教老师进行带教能力评价.结果 ,2004年级护理本科生对带教老师的专业胜任、人际关系、人格特征和教学能力四个方面19个项目总体评价明显高于2002年级,评价最满意五项中除了对带教教师的护理技能最满意评价差异无统计学意义(P＞0.05),其他四项差异2004年均高于2002年级(P＜0.01),最不满意的五项评价2004年级均低于2002年级(P＜0.01).结论 ,采取有效的提高护理本科临床实习带教能力的措施,取得明显效果,实习医院的护理本科实习带教水平、带教质量明显提高.     

当前内地护理本科生临床实习带教现状、存在问题及对策——从一个实习生的角度

随着护理学科的发展,护理本科教育已经呈现蓬勃发展的趋势。临床实习是护理本科教育的重要组成部分,也是学生理论联系实际提高综合能力素质的关键环节。目前许多教学医院为了适应本科生的高标准知识需求,根据医院的实际情况及师资特点制定了实习大纲,多采取一对一师带徒的护理教学模式,而且大多数的科室都有实习教学目标。尽管它对提高护理本科生临床分析问题和解决问题的能力起到了一定作用,但由于实施方法和带教方式上的局限性,也产生了一些不可低估的问题。根据笔者查阅相关文献和资料发现至今尚未有文章从实习生角度来分析这些问题,因此,本文就笔者参与广西中医学院赛恩斯新医药学院05级55名护理本科生的实习带教现状的调查,对当前护理本科生临床实习带教现状、存在问题进行思考和分析,并总结出一些可供参考的意见和建议,希望和各位护理老前辈及正在实习的同学一起分享。     

浅谈医学本科实习生临床科研素质的培养

文章分析了医学本科实习生开展临床科研训练的重要性和必要性,针对医学本科生科研能力和临床实习的现状,结合医学院校临床代教和科研教学的特点,提出了本科生导师带教并实施科研训练的教学策略,以期达到激发医学生创新意识,培养创新思维和提高创新能力的培养目标。     

不同层次护生临床带教体会

我院是集医疗、教学、科研为一体的大型综合性医院,每年都有中专生、大专生、本科生3个层次的护生在我院进行临床实习和见习。临床实习是护理教育的重要组成部分,是护生理论知识与实践相结合的必经途径。根据不同层次护生的特点,应制订不同的带教方案。适宜的临床带教方法是发挥护生主体作用的关键。不同学历层次护生的学习目标不同,护生对知识的接受程度也不一样,因此临床带教教师应充分评估护生的能力,并根据不同的培养目标有针对性地进行,才能收到良好的教学效果。     

比较式和追踪式学习法在临床麻醉实习教学中的体会

由于人才市场的激烈竞争和医疗环境日益复杂,临床麻醉本科生的实习应改变过去单纯由带教老师传授麻醉知识的教学方法,而应从如何有效地培养实习生临床技能经验和巩固已学的理论知识等方面进行综合训练,提升学生的学习能力和带教老师的自身素质及业务能力。     

对护理本科生进行护理临床带教的体会

随着护理学科的发展,护理本科教育呈现出蓬勃发展的趋势。对护理本科教育的培养目标已日益明确。针对护理本科生学历高,接受新鲜事物快的特点,制定实习培训计划,规范带教方案,使护理本科生尽快适应临床工作,为护理事业培养具有护理教育、临床护理和管理能力的高级护理人才。     

高等医学院校不同级别实习医院护理临床教学现状调查与对策

目的：探讨不同级剐实习医院带教老师整体情况及教学现状，分析存在的问题并提出对策。方法：依据临床教师及护士应具备的职业素质、核心能力，征询专家意见，自行设计调查问卷。实习结束后组织本校护理本科生，对所在实习医院护理带教老师进行测评。结果：二级医院带教老师其评价优良率与三级医院比较，除职业价值观、团队协作精神外，其余17项差异均有非常显著性意义（P〈0．0001）；总体带教优良率这85％以上者7项，依次为职业价值观，团队协作精神，护理操作技能，专业知识水平，人际沟通能力，临床决策能力及教学理念与态度；而总体带教优良率在70％以下者5项，倒序依次为评判性思维与创新能力，科研设计与论文写作能力，组织病历讨论、理论授课及教学查房能力。结论：总体上护理带教老师符合职业素质及护理专业能力要求，但教学及科研创新能力亟待提高；二级医院护理教学水平明显落差于三级医院，除加强培训外，应严格实习基地的认证及带教老师的上岗准入制度。     

循证护理在内科护理本科生临床教学中的应用

目的:探讨循证护理的应用,对提高护理本科生临床护理能力及护理科研能力的作用. 方法:将02级50名进入内科临床实习的护理本科生随机分为对照组22人和实验组28人,对照组按原教学模式(即按护理常规实施护理带教),实验组按循证护理模式实施带教,实习结束时对两组护生进行综合技能考核和实习护理论文质量评分. 结果:实验组综合技能成绩及护理论文质量显著优于对照组(P＜0.05). 结论:应用循证护理模式带教有利于提高护理本科生临床护理能力和护理科研能力.     

药学专业本科实习生毕业科研课题的实践

药学本科生实习毕业科研课题是药学实践性教学的重要组成部分。通过科研课题的实践性训练,在实现教学目标的同时,进一步提升学生的综合素质和科研能力。文章对药学本科实习科研课题带教过程中发现的问题及其相应的解决途径进行了总结。     

以循证为基础的护理本科生临床教学实践

目的:探讨以循证护理为基础的护理本科生临床带教的新模式。方法:对比在护理本科生临床实习中采用循证护理方式带教前后两组护生(分别为30名)的批判性思维能力评价、学生对教师教学质量的评价及患者对学生的满意度测评。结果:实验组学生的批判性思维能力、对教师教学质量的评价及患者对学生的满意度均高于对照组(P均<0.01)。结论:循证护理带教方法可以提高护理本科生评判性思维能力、利用信息能力和科研能力、临床教师带教能力、及患者对学生的满意度。     

护理实习生带教体会

临床实习是护理教育的最后环节,是学校教育的延伸,是专业理论知识与实践相结合的关键,是培养护理实习生独立工作能力、综合动手能力的第一步.为培养与现代社会需求相适应的高质量护理人才,笔者所在医院多年来长期接收大理医学院、昆明医学院、江西忻新高级护理专科学校、临沧市卫生学校的护理专业实习、见习护生.护生从单一的中专生发展到大专生乃至本科生,如何进行阶梯式带教来完善临床教学程序,以满足护生的需求,使其尽快适应并参与"以患者为中心"的护理模式,是教育与管理的主要目标.笔者从护理实习生历经被带教、参加工作三年成为带教老师至今已有26年的带教经验.本文就临床带教及教学中存在的问题探讨如下.     

护理程序在本科护生教学查房中的应用

根据当代国际护理的基本特征,护理教育与护理实践相结合的需要,我们应严密监督本科护生在临床实习的过程,重视本科护生在临床护理、护理教育、护理科研、护理管理各方面的全面发展,增强其综合能力,顺应国内外护理发展的潮流。综合观察本科护生的特点,可知其基础及专业理论知识扎实,接受、分析及解决问题的能力强,并有较强的求知欲和上进心。但由于目前高学历师资匮乏,教师本身知识水平不高,临床带教不规范,临床工作量大,加之本科护生专业思想不稳定,不能正确认识自身的价值和所处的社会地位,从而影响了护生理论与实践的结合及各种能力的提高…     

护理程序在产科本科护生实习带教中的应用

随着护理教育事业的发展,进入临床实习的本科护生逐渐增多。护理本科生理论知识掌握得较为扎实全面,学习热情高,渴望在临床实习中学到更多的知识,对临床实习寄予较高的期望。产科的服务对象是孕产妇和新生儿,涉及的专科特殊操作较多,且病情变化迅速复杂,加之孕产妇的自我保护意识较强,担心胎儿或新生儿发生意外,对操作技术的稳定性和安全性要求较高。传统的、单纯的一对一式的带教模式,随意性较强,比较盲目。带教教师常常因为忙于完成护理工作而忽视了对学生的指导带教,不能满足本科护生临床实习的要求。自2003年7月开始,我科将护理程序运用…     

谈有效提高临床护理带教质量的方法

临床护理带教是护理教育的重要阶段,是护理专业学生将理论知识与实践技能有机结合的必经途径,是培养护生实践操作能力的重要环节。护生的临床学习,是从学校走向工作岗位的过渡时期,也是理论知识与临床实践相结合,由知识向能力转化的过程。临床带教老师是工作态度、临床经验、带教能力都将对学生的实习以及今后的工作产生非常大的影响。     

提高护理本科生临床教学质量的分析研究

临床护理教学是护理本科生教育的重要组成部分,是培养护理学生临床实践能力,实现知识向实践转换的重要环节,是护理观念形成的关键时期。护理专业本科生理论基础扎实,学习能力和自我意识较强,给临床护理教学提出了更高的要求。笔者结合本科生临床实习带教的经验,对护理本科生临床教学中存在的问题进行了分析研究,提出了提高护理本科生临床教学质量的方法和措施。     

医学本科生参与课余科研实践的模式探索

随着社会进步,现代医学教育要求医学生毕业后应具备医疗、教学、科研等多方面能力,而科研实践是切实提高学生综合能力的有效实现途径[1].但目前本科阶段的医学教育还是以基础知识和临床实践为主,对于科研能力的培养还相当欠缺[2].本课题组前期问卷调查显示,本科阶段高年级临床医学专业学生对科研感兴趣、有需求,但其自身科研能力还较差,并缺乏参与科研训练的机会[3].因此本研究利用高年级临床医学专业本科生来本院骨科实习期间,采用自愿原则,组织了3期课余科研实践探索,现将有关情况报道如下.