不稳定型心绞痛患者康复教育的研究

目的:探讨不稳定型心绞痛患者康复教育的最佳方式,帮助患者建立良好的健康行为,提高患者的生活质量。方法:对2002年8月至2003年8月在我科住院的64例不稳定型心绞痛患者,采取康复教育模式实施健康教育,并与患者入院时和出院后进行机体、生活质量及健康行为的评估。结果:康复教育后患者机体、生活质量及健康行为明显提高,与康复教育前比较,均P<0.05,差异有统计学意义。结论:建立康复教育可提高不稳定型心绞痛患者自我保健意识,改变不良的生活方式,建立良好健康行为,可控制心肌梗死的发生发展,从而提高患者的生活质量。     

健康教育与慢阻肺病人康复的探讨

目的 探讨健康教育最佳模式可帮助改善慢阻肺病人的行为及建立良好的健康行为,可促进疾病的康复.方法 2003年1月～2004年12月对64例慢阻肺病人,通过采取医护患参与的康复教育模式实施健康教育,对实施健康指导患者进行生活质量及健康行为及肺功能评估.结果 康复指导患者生活质量及健康行为、肺功能明显提高,与康复教育前比较,均P＜0.05,差异有统计学意义.结论 建立健康指导,可提高患者自我保健意识,改变不良的生活方式,建立良好的健康行为,控制慢阻肺的发生、发展,提高患者的生活质量.     

健康教育对糖尿病患者的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者康复及生活质量的影响。方法利用宣传栏、健康教育手册、糖尿病病友协会、个别交流等多元化形式对180例糖尿病患者进行健康教育,并随访1年,了解患者对有关糖尿病知识掌握程度及遵医行为。结果 180例糖尿病患者对有关疾病知识的了解及康复知识明显高于教育前。结论健康教育能有效提高糖尿病患者自我预防和保健意识,对减少大血管病变等并发症,降低糖尿病致残率,提高生活质量有十分重要的意义。     

系统化健康教育干预对门诊乙肝患者生活的影响

目的 观察系统化健康教育干预的效果,旨在探索出一种适合门诊乙肝患者的有效的健康教育方法.方法 引进“知信行“健康教育模式(KABP),对乙肝患者的健康问题进行系统干预,设计健康教育调查表,采用分组实验的方法,对KABP干预和卫生宣教两种不同模式的健康教育效果,包括乙肝康复知识知晓率、康复信念形成率、健康生活行为率、遵医行为率和生活质量提高率方面,进行观察,并对所得资料进行统计分析.结果 通过对实验组60例、对照组60例各项指标对比,系统化健康教育干预对乙肝患者乙肝康复知识知晓率、康复信念形成率、健康生活行为率、遵医行为率和生活质量提高率均优于对照组,效果显著.结论 系统化健康教育干预,能提高患者的乙肝康复知识知晓率、遵医行为,改变不健康行为习惯,提高自我保健的能力,促进康复,缩短病程,提高患者生活质量.     

对社区糖尿病患者实施健康教育的体会

目的 探讨社区健康教育对糖尿病患者知识及依从行为的作用.方法 采用健康教育指导对76例糖尿病患者及家属进行健康教育,结果糖尿病患者对糖尿病有了正确认识.结论 对社区糖尿病患者进行健康教育有利于帮助患者逐渐建立起正确合理的生活习惯,可维持、稳定患者知识、依从行为,并将建立起来的良好生活习惯固定维持下来,提高生活质量.     

运用程序化健康教育提高糖尿病患者遵医行为

目的提高糖尿病患者的健康知识水平及血糖达标率,预防并发症的发生、提高生活质量。方法选择糖尿病患者98例,按随机抽样法分为对照组(48例)教育组(50例),对照组进行一般健康知识宣教,教育组按整体护理程序对患者实施程序化健康教育。结果通过程序化健康教育,50例患者能较好的掌握糖尿病相关知识,对医疗的依从性及血糖达标率明显高于对照组(P<0.05)。结论程序化健康教育具有提高糖尿病患者遵医行为及康复的作用。     

浅谈糖尿病的健康教育

目的 为糖尿病患者实施健康教育,满足糖尿病患者的健康需求.方法 对糖尿病患者进行心理、饮食、药物、运动、预防并发症及出院等指导.结果 糖尿病患者接受健康教育后,血糖控制较好,遵医行为提高.结论 做好糖尿病患者的健康教育,可以避免并发症的发生,提高生活质量.     

健康教育对糖尿病患者的影响

目的:探讨健康教育对糖尿病(DM)患者疾病康复及生活质量的影响。方法:将80例糖尿病患者随机分为两组,均采用常规药物降糖、对症治疗及护理。观察组给予系统的健康教育,对照组给予传统健康教育。结果:观察组患者对糖尿病知识的了解、心理承受能力、饮食自我管理、自测血糖、自注胰岛素方法的掌握均优于对照组,差异有显著性(P<0.01)。结论:健康教育可以弥补糖尿病患者预防和控制糖尿病知识的不足,从而帮助他们形成良好的行为方式,对减少并发症和降低病死率,提高生活质量有着十分重要意义。     

对非知识型老年糖尿病患者实施健康教育的方法

目的 探讨提高老年糖尿病患者的生活质量的方法.方法 对非知识型老年糖尿病患者实施健康教育应根据其生理及心理特点,运用几种有效方法、建立良好的护患关系,让患者主动参与健康活动,采取合适的教育方法提高教育的效果.结果 效果显著,使糖尿病患者的行为及生活方式得到改善.结论实施糖尿病健康教育可以提高他们的健康意识和水平.     

乙型肝炎合并糖尿病患者的社区生活护理和饮食指导

目的 通过对乙型肝炎合并糖尿病患者的生活护理及饮食指导进行健康教育,使患者采取健康生活方式进行合理的休息与饮食从而改善食欲、增加营养、改善机体营养状况使肝细胞得以再生调节机体免疫力,同时又要预防糖尿病并发症,减轻患者的病痛,减少患者的医疗费用、提高生活质量、延长生命.     

糖尿病肾病病人的健康教育

医院开展健康教育是以医院为基地,以病人和家属为对象,通过护理人员有计划有目的教育过程,使病人了解和增进健康知识,使其行为向利于健康的方向发展.健康教育是一种治疗手段.糖尿病肾病是影响糖尿病患者生活质量及寿命且耗资巨大的严重微血管并发症之一.在护理工作中开展健康教育,对促进疾病康复,预防疾病,改善护患关系具有积极作用.     

浅谈普外科健康教育

随着医学模式的改变,人们的健康观念也有了改变.健康教育就是通过有计划、有目的、有评价的教育活动,系统地教给病人如何保健,如何康复,增加病人及家属对疾病的认识,使患者的行为向有利于康复的方向发展,从而达到预防疾病,促进健康,提高生活质量的目的.     

健康教育对糖尿病患者自护行为和治疗效果的影响

目的通过对糖尿病患者及家属实施健康教育对糖尿病患者家庭的自护行为进行监督和协助,以提高患者的遵医行为.方法将糖尿病患者随机分为实验组和对照组对照组只对患者本人实施有关糖尿病知识的健康教育,实验组在对患者实施健康教育的同时对患者家属也进行相应的健康教育.6个月后对两组患者遵医行为和治疗效果进行比较.结果实验组遵医行为及治疗效果明显好于对照组,差异有统计学意义(p<0.01).结论对糖尿病患者及家属实施健康教育对延缓疾病进展,预防并发症,提高生活质量起着积极的促进作用.     

老年性糖尿病108例的健康教育及护理

目的 探讨老年性糖尿病患者的健康教育及护理措施.方法 对108例老年患者进行健康教育及护理.并把每1例患者接受健康教育前后的知识掌握程度、自我管理能力的变化作比较.结果 本组经过精心护理和健康教育取得了满意效果,有效预防了并发症,提高了生活质量.结论 精心的护理和健康教育及有效的治疗措施是老年性糖尿病患者康复的关键.     

住院患者健康教育的现状和对策

随着医学模式的转变,健康教育已是卫生保健的一个重要组成部分.对住院患者实施健康教育,对促进疾病的康复,缩短住院时间,减少医疗费用,提高患者生活质量都具有重要的现实意义.笔者通过对当前住院患者健康教育工作开展的现状分析,认为对住院患者的健康教育应贯穿于护理工作的全过程,并采取有计划、系统的健康教育,使患者在住院期间能够获得疾病的相关知识,满足住院期间及出院后康复的健康需求,从而树立健康观念、自觉采纳有利于健康的行为和生活方式,避免或减少危险因素,实现减少疾病,促进健康,提高生活质量的最终目的[1].     

个性化健康教育对糖尿病患者遵医行为及生活质量的影响分析

目的:分析个性化健康教育对糖尿病患者的影响.方法:选取2015年11月至2016年8月我院辖区在基本公共卫生服务项目中管理的100例糖尿病患者作为本次的研究对象,并随机分为实验组和比较组,每组各50例.比较组患者采用传统的常规健康教育方法,而实验组患者采用个性化健康教育法,比较两组患者的遵医行为和生活质量评分.结果:实验组遵医行为及生活质量评分均显著优于比较组,P0.05,差异有统计学意义.结论:个性化健康教育提高了糖尿病患者的生活质量和遵医行为,促进了患者配合治疗的积极性,临床效果显著,值得应用推广.     

多学科团队合作模式对老年糖尿病患者个体化健康教育的效果评价

目的:探讨多学科团队合作模式干预对老年糖尿病患者个体化健康教育的有效性。方法:选取老年糖尿病患者80例为研究对象,分为对照组与试验组,对照组患者进行常规化健康指导,试验组采用多学科团队合作模式,根据患者的不同特点对比两组进行个体化健康教育。结果:试验组患者住院天数、住院费用、患者出院满意度、糖尿病相关知识回答正确率、患者生活质量提高率与对照组比较差异有统计学意义(P﹤0.05)。结论:多学科团队合作模式下对老年糖尿病患者进行个体化健康教育,有利于老年糖尿病患者自我管理的提高,增加患者依从性,从而缩短住院天数,节省住院费用,促进疾病康复,提高生活质量。     

健康教育对社区高尿酸血症患者的影响

目的 评价健康教育对社区高尿酸血症患者疾病了解、行为、饮食结构和生活质量的影响.方法 对45例社区高尿酸血症患者通过同卷方式实施健康教育.结果 高尿酸血症患者对疾病有关知识的了解及康复知识明显高于教育前,差异有统计学意义(P<0.05或<0.001).结论 实施健康教育能帮助高尿酸血症患者获得更多的高尿酸血症知识,养成健康的生活习惯,提高自我保健意识和建立良好的遵医行为,提高生活质量.     

Ⅱ型糖尿病患者不同人群健康教育行为干预方法探讨

糖尿病是慢性终身性疾病,医务工作者要切实"以病人为中心",促进其科学的治疗和健康的生活.对Ⅱ型搪尿病进行分类健康教育和行为干预,有利于患者的康复治疗,有助于患者生存质量的提高,也能够得到患者的积极配合,效果良好.     

个体化教育对糖尿病患者自我管理水平的影响

目的探讨个体化教育对糖尿病患者自我管理水平的影响。方法将100例糖尿病患者随机分为个体化教育组和集中教育组。集中教育组采取每周二、周五进行集体糖尿病知识讲座;个体化教育采取一对一的个体化指导方式。观察教育后6个月患者的自我管理行为。结果个体化健康教育模式对糖尿病自我管理水平的影响明显优于集体教育组。结论对糖尿病患者实施个体化健康教育模式能更有效的提高患者的自我管理及自我保健能力,可以明显的改善糖尿病患者的各项代谢指标,从而提高了患者的生活质量。