广东省精品课程——卫生化学

“卫生化学”是高等医学教育预防医学专业的一门必修课,是预防医学的重要组成部分。卫生化学是分析化学和预防医学之间的一门交叉学科,它是运用分析化学的基本理论和实验技术,研究人类生活环境中与人体健康有关的化学物质的质、量及其变化的一门学科。卫生化学课程的主要任务是为学生讲授学习预防医学专业课和今后从事预防医学工作所必需的分析科学的基本理论和操作技能。卫生化学是从事预防医学工作的基础,随着环境污染、疾病流行以及食品安全等问题的日益突出,卫生化学在预防医学工作中的重要性越来越受到关注。     

基于不同人才培养层次的预防医学专业卫生化学教学体系

卫生化学是公共卫生学院预防医学专业的一门重要基础课[1].从1999年秋季开始,我院开设了该课程.经8年多的努力,针对预防医学专业不同方向人才培养的需要,我们对卫生化学教学内容和方法进行了实践和研究,建立了一套基于不同人才培养层次的预防医学专业卫生化学教学体系.     

卫生化学教学实践与探索

卫生化学是高等医学院校预防医学专业学生必修的一门专业基础课程,是预防医学和现代分析化学之间的一门交叉学科,是应用分析化学中仪器分析的基本理论和实验技术,研究预防医学领域与人体健康有关的化学物质的质、量及其变化规律的一门学科。     

卫生化学实验教学的改革与探索

卫生化学是将分析化学,特别是仪器分析的基本理论和方法应用于预防医学研究的一门实践性很强的课程,是预防医学的重要专业基础课.其教学的基本要求是让学生了解并掌握预防医学中所需的各种分析及测试技术,因此,实验教学在本学科的教学中显得十分重要.它不仅能使学生加深对理论知识的理解和掌握,同时也是训练学生基本实验技能、培养学生分析与解决问题的能力、科学思维方法及实事求是工作作风的重要手段.但是,在传统的卫生化学实验教学中,存在着各类型实验课时比例不当、实验教学方法程式化、实验考核简单化等问题,不利于培养学生的综合实践能力和创新能力.针对上述问题,我们教研室从2002年开始,对卫生化学实验教学进行了一些改革和探索,取得了较好的效果.     

卫生化学实验“理论-实验一体化”教学改革实践

本研究探讨了“理论-实验一体化”特色型教学改革在卫生化学实验教学中的应用效果。通过将理论和实验课程统一打包安排,将理论与实验内容进行模块整合,开展多种形式的教学。实践表明,“理论-实验一体化”教学改革实践对提高卫生化学实验课程的教学质量,培养学生的综合素质方面有重要理论及实践意义。     

高等卫生职业教育临床医学专业预防医学课程教学改革探索

立足高等职业教育人才培养目标和人才培养模式,围绕高等卫生职业教育临床医学专业预防医学课程教学改革这一主题,在分析预防医学课程改革的必要性后,较详细地从理论教学、实践教学、教学方法和教学手段、考核方法4个方面进行预防医学教学改革的初步探索。     

对中专预防医学专业开设《卫生分析化学》的几点建议

对中专预防医学专业开设《卫生分析化学》的几点建议王钟育河北省秦皇岛市卫生学校（０６６００１）关键词卫生分析化学；提前开设；调整内容；补充知识中专预防医学专业开设的《化学》与《卫生分析化学》两门课程知识关联最为密切，相互强化、有机渗透、螺旋式上升。在教...     

对卫生化学备课方法的探讨

卫生化学是卫生系学生的基础课,是仪器分析与预防医学相结合,是理化理论知识和实验技能训练相结合的学科。它包括了卫生工作者在实际工作中必须使用的所有分析仪器及其分析方法。具体讲就是通过卫生化学这门课程的学习,使学生掌握常用分析仪器的原理、结构、分析方法和应用范围,并能独立操作、进行分析工作。由于卫生化学的理论比较抽象,还涉及到较深的物理知识和高等数学知识,教学难度较大。为提高教学质量,笔者根据自己的教学实践,就如何备好卫生化学课作一些探讨。备好课、写好教案是讲好课的前提和保证。备课是讲课的准备,教案是备课深入化、系统化、科学化、     

职业卫生与职业医学教学改革需求分析

摘要：目的了解某医学院校预防医学专业本科生对职业卫生与职业医学教学的满意度及需求,探索教学改革方法。方法选取莱医学院校预防医学专业本科生223名作为调查对象,通过一学期职业卫生与职业医学课程的学习。调查他们对本课程教学的评价及需求。结果学生对教学评价总体较好,但对授课教师的职称与学历提出了较高要求。且希望改革考杖方式。结论预防医学专业本科生对现有的职业卫生与职业医学课程教学总体比较满意,但仍需教师不断提高执教水平。完善课程设置,改革教学及考棱方式。     

预防医学教学中强化学生卫生法律意识的混合式教学设计与实践

目的 探讨预防医学教学中开展课程思政,强化学生卫生法律意识的混合式教学设计与实践效果。方法 在2020级护理学（专升本）专业两个班随机抽取2班为教改班,1班为对照班。预防医学教学中,教改班采用线下+线上+教师引导的课程思政教学模式,对照班采用线上+线下+指导学生自主课程思政教学模式。教学结束后,通过问卷调查了解学生对卫生法律的认知情况及影响因素等,对调查资料进行统计分析。结果 两班64.39%的学生赞同预防医学教学中强化卫生法律法规知识;学期末教改班卫生法律知识得分高于对照班,预防医学考试成绩也高于对照班,差异有统计学意义（P<0.05）;教改班60.61%的学生对预防医学教学中强化卫生法律法规的教学效果表示满意。结论 预防医学教学中开展课程思政有利于增强学生的卫生法律意识,提高专业课教学效果。     

社区医学课程教学探讨

我校自1989年开始在临床医学专科生中试行社区医学教育教学方案,其特点之一是增设了社区医学课程。现将其教学情况作一讨论。一、社区医学课程教学计划 (一)课程目标:使学生掌握群体疾病预防和卫生保健的基本理论和技能,毕业后能在社区内开展群体疾病预防和初级卫生保键工作,以提高社区人群健康水平。 (二)课程内容及时间安排:课程主要为社会医学、卫生学、卫生统计学、卫生管理学、     

新冠疫情期间线上线下结合的卫生应急教学实践满意度调查

目的：新型冠状病毒感染疫情下本院卫生应急课程利用现实疫情作为线下实践课堂，同时基于疫情需要采用线上课堂进行理论教学。本研究通过调查了解预防医学生对本课程改革措施的满意度，为今后卫生应急课程教学做出针对性的科学指导与改进建议。方法：采用网络问卷的形式，对参与卫生应急课程的全部学生进行问卷调查。结果：卫生应急课程总体满意度较高，学生对课程平台以及教师授课满意度均在80.0%以上，其中对授课教师专业能力满意度高达98.4%;对课程实践和作业安排、课程内容各维度的满意度均超过85.0%,其中96.8%的学生满意本课程的作业量及作业难度，98.4%的学生认为本课程内容紧抓前沿，注重理论联系实际，具有启发性和吸引力。结论：新冠期间本课程组采用线上线下结合的教学模式总体满意度高，8成以上的学生较为满意在线授课平台、教师授课专业度以及线上课程内容。     

关于加强非卫生专业预防医学教育的几点建议——第三组代表湖南医学院王翔朴同志在大会上的发言

我们第三小组讨论加强非卫生专业预防医学教育的问题,汇报如下: 一、加强非卫生专业预防医学教育是一项战略措施,预防为主要全面贯彻。当前的以防病为中心、三级预防体制中医生是主体、医院为中心的工作应占三分之二,作为医生的培养规格和知识结构必须有预防医学理论、知识和技术,如忽视这点是不可能全面贯彻预防为主的方针的。二、医疗专业预防医学课程包括流行病学、卫生统计学(方法学)、卫生学(基本理论和     

提高卫生化学课程教学质量的探讨

通过丰富教师的专业知识，培养教师的创新能力，更新教学方法，达到提高《卫生化学》课程理论教学和实验教学质量的目的。     

预防医学专业学生《卫生统计学》学习满意度评价

目的 了解预防医学专业学生对《卫生统计学》课程的学习满意度,并探讨影响因素,为优化《卫生统计学》教学、提高教学效果提供参考依据.方法 利用问卷星平台发放自行设计的问卷,对预防医学专业两个年级的本科生进行调查,收集其对《卫生统计学》课程的满意度及可能的影响因素等信息,采用秩和检验、χ2检验和多元线性回归进行统计分析.结果...     

环境卫生学课程教学满意度及需求调查

目的了解在校预防医学专业学生和一线公共卫生工作人员对《环境卫生学》教学内容、方法等的意见,分析目前《环境卫生学》教学存在问题、课程设置的需求。方法分别抽取某校预防医学专业学生、地市级疾病预防控制中心相关工作人员进行问卷调查结果 60.3%的同学对《环境卫生学》课程感兴趣,51%认为理论与实验课的比例合理,48.9%的同学对实践课的内容满意。31.1%表示不太满意教师教学方法,68.9%的认为应该对教学模式进行改革。学生感兴趣的教学内容以饮用水卫生、水体卫生、家用化学品卫生三个章节位于前三位。工作人员认为饮用水卫生、环境与健康、水体卫生三个章节较重要。学生关注程度较高的是突发环境污染事件应急处理、灾害期间饮用水卫生、危险化学品中毒分析与治疗;工作人员则是灾害期间饮用水卫生、突发环境污染事件应急处理、环境质量与影响评价。结论目前环境卫生学教学存在一定问题,学生对授课老师及实验教学总体满意度有待提高,部分教学内容与实际需求脱节。     

提高卫生化学实验教学质量的尝试

卫生化学是预防医学专业的基础课，是一门实践性很强的课程。实验教学在整个教学中具有重要的作用。通过实验不仅能巩固与加深课堂所学的基本理论、基本概念，而且更重要的是能提高实验技能、培养科学素质。在教学过程中就提高教学质量进行了初步改革。实践证明，实验改革对学生实验技能的提高和科学素质的培养具有积极意义。     

提高卫生毒理学实验教学质量的方法探讨

为探讨如何提高卫生毒理学的实验教学质量,根据卫生毒理学课程的特点及在预防医学领域中的作用和意义,阐述了卫生毒理学实验教学的重要性和提高实验教学质量的一些方法和措施。通过多种方法和措施可提高卫生毒理学实验课教学质量。     

军队卫生学有必要增设医疗设施卫生的教学内容

随着医学模式的转变 ,必须加强医学生的预防医学教育 ,以适应医学和社会发展的需要。军队卫生学属于预防医学 ,它是在预防医学的基础上结合军队特点而发展起来的。医疗设施卫生主要包括医院建筑卫生、院内感染及其预防、医院污染物的处理措施等内容。此内容的讲述对医学生将卫生学理论联系到医院实际 ,防止院内感染及人群中疾病的流行 ,提高人群健康水平 ,增强医生的自我保护能力等都有很大的帮助。调查表明 ,80 %以上的学员认为学习医疗设施卫生对今后的工作有帮助。因此 ,有必要在军队卫生学的课程中增设医疗设施卫生的内容     

预防医学专业本科生卫生化学实验教学现状调查分析与对策

卫生化学是预防医学专业学生必修的专业基础课,是以预防医学需求为前提,应用分析化学为手段和技术来研究预防医学领域与健康相关的化学物质的质、量和变化的学科[1].它既有化学本色,又有医学特色,属于实践性、应用性较强的学科,为预防医学相关学科如营养与食品卫生学、卫生毒理学、劳动卫生与环境卫生学等学科服务.因此,卫生化学实验教学尤为重要,通过实验教学,可帮助学生进一步巩固课堂所学的理论知识,同时掌握一些分析仪器的基本操作和简单维护.