谈药理学教学

药理学是研究药物与机体相互作用及其机制的一门科学，是在生理学、病理学、生物化学、药物合成、药物化学等知识的基础上来研究药物的作用，为临床合理用药提供足够理论依据的一门科学，是基础医学与临床医学、药学与医学的桥梁学科。药理学教学在医药学教育中具有极其重要的作用。其教学内容存在着药物多、药名多、药理作用多、临床应用多、不良反应多等问题，学生普遍认为这是比较难学的一门课。如何上好这门课程，让学生掌握好相关内容，是一个值得我们探索的问题。在药理学教学中，笔认为比较法是一种重要的教学方法，它可以激发学生的兴趣，帮助学生记忆，培养学生自学能力，启迪学生的创造性思维。在药理学教学中运用比较法教学，对于学生掌握相对“枯燥”的药理学知识非常有益。[第一段]     

在药理学教学中构建W2H2思维教学模式的设想

生命科学突飞猛进．带动了医学学科的发展。药理学作为医学基础学科，已成为基础医学与临床医学，医学与药学之间的桥梁，在生命科学研究中发挥愈来愈大的作用。生命科学赋予药理学许多全新慨念和内容．随着应用性研究的深入，新的药物不断被开发，药物品种日益增加．新慨念药物开始步入市场，药源性疾病日渐突出。药理学作为研究药物的学科，面临着新的挑战。因此，药理学教学的改革势在必行。     

药理学启发式教学的几点体会

药理学是以生理学、生物化学、病理学等为基础 ,为指导临床各科合理用药提供理论基础的桥梁科学。医学生学习药理学的主要目的是要了解药物的作用、作用原理 ,以指导临床合理用药 ,即如何充分发挥药物临床用途 ,减少不良反应。但药理学课程所涉及的内容多而杂 ,每到临近考试的时候 ,学生总是抱怨内容多 ,没有条理 ,难以记忆。笔者在教授药理学课程十多年来 ,对此颇有感触。因此 ,我们在教学实践过程中 ,尝试采用启发式教学方法教授药理学课程 ,此文就其中一些粗浅体会与诸位交流意在抛砖引玉。1　 从学员熟悉的药物特点引出药物作用药理学教…     

比较法在药理学理论教学中的应用

药理学是一门联系基础医学和临床医学的桥梁学科,是医学教育的一门重要课程,药理学的研究范围非常广泛,主要内容包括药物的体内过程、作用、不良反应、适应症、禁忌症、制剂和用法等。学生学好药理学的关键是理解和记忆课堂上的理论知识,并通过实验教学加以巩固;然而,教师在课堂上灵活地运用授课技巧讲理论知识,也是帮助学生解决“药理学难学”的问题的好途径。这里,我谈谈在药理学理论教学中比较法的应用。在教学过程中,我发现学生对性质相近的药物混淆不清,按照教材的编排顺序逐个地阐述这样的药物,一般情况下,学生难以接受,也不容易记住…     

病例分析在药理学教学中的应用

将病例分析引入到药理学的教学中,在培养学生分析问题、解决问题的能力方面起着极大的推动作用。笔者谈谈将病例分析引入到药理学教学中的几点体会。1将病例应用于药理学教学的重要意义1.1病例教学是将药理学理论知识和临床实践联系起来的桥梁教师在药理学教学中,如果按每一种药物的作用、作用原理、不良反应、药物动力学等知识来讲解,平铺直叙,学生会因内容繁多、枯燥而失去兴趣,并且难于掌握,同时亦不利于将药理学知识灵活应用于临床。但如果在讲解完某一药物的药理作用后,立即穿插病例分析,此时,学生思想上就可兴奋起来,精力也会立即集中…     

多角度突破、提高药理学教学质量

药理学是研究药物的学科之一 ,是一门为临床合理用药、防治疾病提供基本理论的医学基础学科 ,同时也是联系基础与临床的桥梁课。从教学内容上看 ,涉及多门基础临床学知识 ,知识的系统性和整体性差。因此学生普遍认为药理学是一门枯燥难学的课程。学生学习的兴趣不浓、主动性不高 ,在一定程度上也影响到教师授课的积极性。因此 ,如何提高药理学教学质量 ,如何改变目前药理学教与学中存在的问题 ,使药理学变为学生爱学 ,教师爱教的一门医学基础课程 ,真正发挥其联系基础和临床的桥梁作用 ,是药理学教学亟待解决的问题。1　调动学生学习积极性1…     

药理学课程建设的实践与探索

针对传统药理学教学中药物多、机制复杂,学生觉得难学的状况,我们主要尝试从建立新的教学体系和改进教学方法两方面进行。教学新体系的建立主要从优化教学内容、突出教学重点,增加临床药理学内容的教学,改革考试内容、考察学生融会贯通的能力三方面着手;综合教学方法的实施主要从提高学生的学习兴趣。     

临床药理学教学中的问题与改进方案

随着科技的发展,新药层出不穷,对医学生来讲学好临床药理学的知识服务于临床、指导临床合理用药变得更为重要。在以往的临床药理学授课中我们存在着一些问题,如总论没有突出新药评价、药物代谢动力学没有突出人体药代动力学及各论的重点没有适应疾病谱的变化等。是否可以通过改变上述的授课内容,增加学时数、增加实验课等方法的改进使这门课程对学生有更大的帮助值得我们探讨。     

PBL教学法在药理学实验课中的应用

药理学是基础医学和临床医学之间的桥梁学科，是研究药物与机体相互作用及其作用规律的科学。药理学是一门实验性的科学，现代药理学的建立和发展与各种实验手段的建立和发展是密不可分的，因此，在药理学教学中，实验课的重要性不言而喻。PBL教学法是目前许多院校在教学改革中推行的教学法，取得不少成果，应用于药理学实验课教学中有传统教学法难以比拟的优点，但也存在不少问题，总体而言仍处于探索阶段。笔者从事药理学教学工作，就PBL教学法应用于药理学实验课的意义和需解决的问题作一探讨。     

"W2H2"思维网络法在药理教学中的应用

药理学是研究药物与机体相互作用规律的一门科学 ,其内容庞杂 ,几乎与所有的基础医学有关 ,又是一门与临床医学紧密相关的医学桥梁学科。由于医学生在学习药理学时尚未接触临床 ,加上药理学覆盖面广 ,学生普遍反应药理学难学[1] 。为提高教与学的质量 ,我们在药理学理论教学中运用了“W2 H2 ”思维网络法教学。“W2 H2 ”即 :What ,Why ,How ,Howdo。在教学中贯穿着以问题先导式、启发式、学导式教学方法 ,刺激学生对未知领域探索的兴趣 ,提高了学生分析问题和解决问题的能力。1　课堂讲授中的“W2 H2 ”的运用课堂教学中运用“W2 H2 …     

论在药理学教学中学生学习兴趣的培养

药理学存在着内容零碎、抽象、药物种类繁多、药名难记等特点,学生在学习过程中存在着一定的困难,培养学生稳定的学习兴趣是优化药理教学的重要因素。     

将药事法规融人药理学教学中

随着医药科技的迅速发展，在药理学教学中，单纯讲授课本知识已不能满足学生的需要。这就要求我们在药理学教学中，要积极关注医药发展的动态，淘汰课本中滞后的内容。适时融入新知识、新内容。笔者认为有必要将药事法规内容渗透到药理学教学中，以增强学生的法制观念，保证用药安全。     

PBL教学模式在药理学理论教学中的应用探索

教会学生在问题中学会学习,现已经成为全世界高等教育教学改革发展的趋势。药理学是医学教育中一门重要的必修课,是医学与药学、基础医学与临床医学的双重桥梁学科。它涉及面广,内容多,涉及许多医学和药学基础知识。改革传统的教学模式和教学方法,调动学生的学习积极性,使学生较好地理解和掌握本门学科知识,己成为药理学教学中需要深入探讨和研究的问题。将PBL教学模式的主要精髓贯穿于大班药理学理论教学的全过程,可促进学生对药理学知识的理解和吸收,为以后临床医学的学习打下坚实的基础。     

中专药理学教学体会

中专生大多由初中毕业升学而来 ,普遍年龄偏小 ,接受能力有限 ,知识面较窄 ,同时缺少必要的临床医学知识 ,这些不足均给中专药理学教学工作带来一定困难 ,授课时如果不注意中专生的这些特点 ,就容易在授课中造成学生接受困难而影响教学效果 ,久而久之学生就会对药理学这门课程产生厌学情绪。笔者在药理学教学中针对性地采取一些教学措施 ,收效颇佳。1　增加教学的趣味性　　药理学是一门研究药物与机体相互作用规律和机制的学科。它的理论性较强 ,加之药物繁多 ,对于这些年龄较小的中专生来说 ,增加教学的趣味性 ,才能让他们提高学习的兴趣 …     

图表法在药理学教学中的应用

图表法在药理学教学中的应用简林凡（广州市卫生学校）学生普遍反映药理学比较难学，一是因为药理学是一门＂桥梁＂学科，涉及到基础医学和临床医学，知识面较广；二是药物种类多，内容复杂。当前中等卫校药理学教材的内容基本上与本科教材是同一模式，而卫校的学生年纪小...     

将药事法规融入药理学教学中

随着医药科技的迅速发展,在药理学教学中,单纯讲授课本知识已不能满足学生的需要.这就要求我们在药理学教学中,要积极关注医药发展的动态,淘汰课本中滞后的内容,适时融入新知识、新内容.笔者认为有必要将药事法规内容渗透到药理学教学中,以增强学生的法制观念,保证用药安全.     

多元化的教学方法在药理学理论教学中的应用

药理学是医学桥梁学科,是必修课,但其内容繁杂,药物种类多,学生难学、难记。在药理学教学中,合理地采用多元化的教学方法,可以提高课堂教学效果,提升学生学习药理学的兴趣与积极性,并培养学生分析问题、解决问题的能力。对于每种教学方法,都有其优缺点,在课堂教学时要注意扬长避短。     

高职高专药理教学刍议

《药理学》是研究药物与机体（含病原体）相互作用及其规律的学科,是架设基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁学科。讲授药物机制会涉及生理、解剖、生物化学等多门基础课知识,讲授药物临床应用与不良反应会涉及临床学科知识。药物种类多,内容庞杂,再加上目前高职高专教学更注重专业课实际操作的训练,生理学、药理学等基础课学时缩减,教师讲授的内容有限,导致学生学起来困难,没有信心,表现出对药理学厌倦、抵触。怎样在有限的时间内既让学生掌握一定的药理学知识,又能解决临床出现的问题,提高学生的自信心,让学生对药理学有兴趣,变被动学习为主动学习,这是高职高专药理学教师需要深入探讨和研究的问题。     

药理学教学应符合生物—心理—社会模式的特点

针对目前传统生物医学模式指导下药理学教学存在的忽视人的整体性,忽视心理、社会因素对药物作用的影响等问题,提出将生物—心理—社会思维模式用于药理学教学的几点见解。提出注重阐述心理作用在药物作用中的价值;医学人文精神渗透到药理学教学全过程的重要性;药理学教学中要体现社会因素与药物作用关系。药理学教学模式的改变会对药理学教学适应现代医学的发展有促进作用。     

医学大专药理学《绪论》一章教学浅见

在药理教学中,教师们总是把重点放在对具体药物的讲解上,而忽视了对《绪论》的介绍甚至是一代而过,虽然本章并没有对具体药物的介绍,但它是药理教学的开篇,讲授效果如何,能否引起学生学习对药理学的兴趣,对教师以后的教学以及调动学生的学习主动性都有重要影响,所以本章的教学效果对以后的教和学都有巨大的影响。就此笔者提出一些在《绪论》教学中的粗浅认识,请同行们指教。1内容安排方面对于不同版本的药理学教材《绪论》的内容、篇幅虽各有差异,但其基本内容却万变不离其宗,无外乎三个方面:药理学的定义,药理学的研究内容和药理学的发展史。而且药理学作为一门重要的医学桥梁学科其知识点广泛而又相对不易掌握因此有必要向学生介绍一些切实可行的药理学学习方法。这样在《绪论》一章中就应该讲清以上四个问题。在《绪论》教材的编写中各位编者的意见和思路各有不同,也未必能和教师的经验和讲授特点相吻合,因此在教学中不必拘泥于教材,可以根据自身的情况和学生专业重新整和,讲授自己的《绪论》。例如:当一个医学生拿到药理学教材他(她)首先想的一定是什么是药理学?这门学科要讲什么?这门学科和药有什么样的关系?甚至会进一步想到为何不直接叫药学?等等。因此在教学中有必要着...