独立学院的护理教育

独立学院是新形势下我国高等教育办学机制和模式的一种探索和创新,是更好更快扩大高等教育资源的一种有效途径,独立学院满足了广大人民群众渴望接受高等教育的强烈愿望,是提高民族素质的有效创新,独立学院对我国高等教育健康、持续发展具有重要的战略意义。利用独立学院自主灵活的办学机制及“宽进严出”的培养模式,大胆进行教学改革,培养能适应未来市场需要的宽口径、高素质、应用型护理人才。     

独立学院护理学专业培养方案优化探索

独立学院是在高校扩招、民办教育发展过程中异军突起的一批新型大学,是专指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院,是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新[1]。独立学院专业人才培养方案基本沿用母体院校培养方案,在培养目标和课程设置上与母体院校大同小     

独立学院护理专业应用型人才培养模式的构建

独立学院是我国高等教育大众化发展的代表性产物。其现阶段的人才培养模式缺乏办学特色与独立性,在人才培养目标、专业设置、课程体系等方面均存在问题。本文遵循协调发展、市场导向、整体优化和实践应用的原则,从完善课程体系,改进教学方法,强化实践环节等3个方面对人才培养方案进行修改,突出独立学院特色,构建了“素质化一职业化一能力化”应用型护理专业人才培养模式,为培养高素质应用型护理专业人才奠定基础。     

民办院校护理专业人才培养方案制定的探讨

民办院校是我国高等教育适应社会主义市场经济发展的产物,是提高全民文化素质使高等教育大众化普及化的结果.我国的民办高校从无到有,从小到大,在短短的时间内快速发展,已成为高等教育体系中的一支主力军,保证人才培养的质量,使学生通过四年的学习成为受社会欢迎、具有就业竞争力的人才.院校应重视培养方案的制订,并且应不断探索研究随时修订培养方案来确保培养方案的时代性,从而提高办学质量和人才规格.     

独立学院护理专业《健康评估》课程的现况调查

<正>独立学院的概念是将普通高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的二级学院[1]。独立学院作为我国高等教育的新兴力量,在高等教育大众化过程中发挥了重要作用。与普通高校大学生相比,独立学院大学生作为一个新的学生群体,在收费机制、生源质量、社会认同等方面存在着较大的差异,他们的学习动机、习惯、方法、影响因素等也随之发生变化,表现出独特的形     

构建药学应用型研究生双导师制联合培养创新模式

目前虽然我国研究生在校人数和培养规模较以往大幅度提高,但数目的增加与研究生培养质量的提高并未完全成正比,且培养模式存在诸多问题,双导师制是为培养创新性、实用性人才需要而建立的一种新型研究生培养模式。探讨双导师制培养模式在药学研究应用型人才培养中的应用,对药学研究生培养模式以及教育质量标准体系加以调整和完善,是现阶段教育部正在开展的研究生教育创新计划的一项重大举措,也是应高等教育国际化大趋势的必然选择,对培养具有社会竞争力的应用型药学人才以及医药类高等院校的发展都有着重要的战略意义和现实意义。     

发展函授教育 提高医学检验队伍素质

函授教育作为高等教育体系的重要组成部分已成为共识。是继续教育办学模式的一种。我国函授教育的特点及发展趋势与世界函授教育的历史及发展趋势虽然起步不一，但趋同点相似。     

“双元制”护理教育模式临床实践教学及效果评估

“双元制”是联帮德国职业技术教育的一种模式,它是以企业为主,由企业与学校合作培养的中间层次的技术人才。从教学模式观点看“双元制”其核心有二:一是办学模式,坚持企业与学校相辅相成,以企业为主,二是教学模式坚持面向实际,面向学员的职业特征。在整个教学中,始终注重理论密切结合实际,突出技能训练,把传授知识与能力培养相结合,加强实践性教学环节,增加临床见习,加强综合能力的培养。一、组织领导“双元制”护理教育模式在我国是一种新的尝     

“仿真医院”建设的实践与探索

我校护理专业创办于1915年,在90多年的办学过程中一直以社会需求为导向,注重对学生创新精神和实践能力的培养,本着“以就业为先导,以学生为中心,以教育质量为核心,全面提高办学水平”的办学指导思想和“诚信、博思、求真、至善”的育人理念,积极探索护理人才的培养模式。2007年入选国家高职高专示范建设专业,构建了“院校融通、学做一体”的护理人才培养模式,     

建立“三位一体”中等医学检验教育模式的探讨

随着医学教育改革的深入发展和市场经济的建立，我国中等医学检验教育着机遇和挑战。本不如何建立适合国情、省情、区情的“三位一体”的中等医学检验教育模式，实现医、教、研一体化，进一步卫校办学活力和办学水平，培养具有较高素质和创新意识的“实用型”医学检验人才，进行了有益的探索，以期和同道们共同商权。     

构筑适应WTO的高等护理教育新框架

高等护理教育是我国高等教育的组成部分。中国“入世”后 ,高等护理教育也出现新情况 ,面临新任务。顺应世贸规则 ,赋予高等护理教育机构的新职能 ,拓宽办学思路 ,改革课程设置 ,全面提高大学护生的综合素质和竞争能力 ,培养具有较高文化品位、能够参与国际事务和国际竞争能力的创造型人才 ,是高等护理教学改革方向。所以 ,探讨适应ＷＴＯ的高等护理教育新框架非常重要。1　时代赋予高等教育机构的新职能　　现代大学的本质是传递、应用、融合和创新高深学问的高等学府 ,也是改造社会的“软权力”机构。1.1　传授科学与人文知识　大学应该将…     

对护理学生创新能力培养的思考

创新能力的培养和教育是我国深化教育改革,推动素质教育的核心.它是依据社会发展对人的要求,有目的地培养学生的创新意识、创新思维、创新精神和创新人格的教育.护士教育是一种培养护理专业人才的专业教育,随着医学模式的转变和社会需求的发展,护理服务的范围逐步扩大,服务的内容也日趋复杂,对当今的护理教育提出了挑战.护理教育要面向未来,就必须适应社会需要,全面提高学生的综合素质,特别是要注重对学生创新意识和创新能力的培养[1].……     

"仿真医院"建设的实践与探索

我校护理专业创办于1915年,在90多年的办学过程中一直以社会需求为导向,注重对学生创新精神和实践能力的培养,本着"以就业为先导,以学生为中心,以教育质量为核心,全面提高办学水平"的办学指导思想和"诚信、博思、求真、至善"的育人理念,积极探索护理人才的培养模式.2007年入选国家高职高专示范建设专业,构建了"院校融通、学做一体"的护理人才培养模式,这种模式旨在将学生的课堂学习与实际工作相结合,将理论学习和职业训练相结合,实行边教学边实践的教学模式.因此,实践基地的建设是人才培养模式实施的关键,现报道如下.     

临床医学专业学位研究生特色培养模式的构建

临床医学专业学位研究生是我国医学高等教育的重要组成部分。在研究生的培养过程中,以医学爱心教育为基础,激发创新能力,锻炼临床能力,通过构建"爱心-创新-临床能力"三位一体的特色培养模式,最终达到培养合格临床医学专业学位研究生的目的。     

创新办学体制办有特色的护理教育

延边大学与吉林省延边州人民政府在延边卫生学校的基础上,合作创办了延边大学护理学院。笔者报道其创新办学体制的方法和体会。地方政府作为中等医学教育办学主体主动引入高等教育资源,开展合作办学,创新办学体制,提升办学层次,实现优势互补、资源共享、共同发展,为深化中等医学教育改革探索出了一条具有现实意义的有效途径。     

论医学检验专业学生的能力培养

近年来，我国无论是中等教育，还是高等教育都十分强调学生的能力培养，从应试教育向素质教育模式的转变应该是教育界的一场革命。素质教育应着重能力的培养，“能力”是一个人获得知识认识事物和处理实际问题的一种本领或说胜任某项任务的主观条件。作为潜在的医学检验主体——检验专业在校学生的能力培养直接影响到以后的工作质量，是每个检验教育工作必须认真思考的问题。现代医学哲学认为医学主体能力     

高职护理教育考试方法改革探索

随着经济的发展和社会的变革,高等职业教育已成为我国高等教育的一个重要组成部分。高职护理教育是为临床输送护理人才的主要途径,为适应素质培养和创新教育为主导特征的高职教育教学改革,作为高等医学护理专科学院,如何完善和建立高等职业护理教育的人才模式,培养优秀的临床应     

小组合作性考核在高职护理教学评价中的效果分析

随着经济的发展和社会的变革,高等职业教育已成为我国高等教育的一个重要组成部分。高职护理教育是为临床输送护理人才的主要途径,为适应素质培养和创新教育为主导特征的高职教育教学改革,作为高等医学护理专科学院,如何完善和建立高等职业护理教育的人才模式,培养优秀的临床应     

我国医学技术专业高等教育现状调查及问题分析

目的 了解我国医学技术专业高等教育现状、从业人员现状、从业人员职业发展状况,为我国医学技术类专业高等教育规划与发展提供依据.方法 采用文献查阅法调查我国医学技术专业高等教育和从业人员现状;通过问卷调查法调查医学技术从业人员职业发展状况.结果 ①我国医学技术类专业高等教育办学规模小、结构层次偏低、学位体系不完整;②我国医学技术类从业人员整体数量少,学历层次低,高端人才缺乏;③我国医学技术类从业人员在职业定位、学业深造、职称晋升等方面均存在诸多限制.结论 应扩大我国医学技术专业高等教育办学规模,提高学历层次,构建多层次、多类型医学技术专业教育体系;专业教育与职业发展应统筹规划、密切配合,为我国医学技术从业人员职业发展提供保障.     

对成人高等护理教育的思考

分析我国成人高等护理教育办学情况和成教学生自身存在的问题,对目前成人护理教育状况进行了深入的讨论,提出3点建议和设想:一是重视成人高等护理教育;二是改革三年大专、三年专升本的办学模式,实行专、本连读,并和正规本科护理教育统一;三是建议从国家职能部门、医院和学校多方面提供支持措施保证成人高等护理教育有效进行,培养优质的高级护理人才.