基于建构主义的多媒体网络高职英语教学研究

近年来,随着多媒体技术的迅速发展,作为现代教育技术最新理论基础的建构主义教学理论正在国际上迅速流行,它预示着外语教学将会发生重大变革,高职英语教学模式也将随之发生变化.建构主义是现代学习理论历经行为主义、认知主义以后的进一步发展.     

基于建构主义的计算机辅助英语教学

从现代教育观念谈谈多媒体和网络技术的理论基础和其在中学英语教学中的作用。     

建构主义与英语教学

目前教育心理学领域正在发生着一场革命,其标志是建构主义学习理论的兴起和发展.随着多媒体计算机和网络教育应用的飞速发展,建构主义学习理论在世界范围内的影响日益扩大,愈来愈显示出强大的生命力.     

建构主义学习理论与网络、多媒体环境下的大学英语教学

在教育部推出《大学英语课程教学要求》后,各高等院校都在进行网络、多媒体环境下的大学英语教学改革。作为教育心理学中的新兴理论,建构主义学习理论对大学英语教学有着很强的指导意义,本文分析了建构主义学习理论的发展过程及其特点,着重探讨了该理论对网络、多媒体环境下学大学英语教学各种观念的启示。     

建构主义理论下的英语教学策略

一、引言随着心理学家对人类学习过程和认知规律研究的不断深人。近年来．认知学习理论的一个重要分支——建构主义（Constructivism）学习理论受到广泛关注。这一理论源于瑞士著名心理学家皮亚杰（Jean Piaget）的“发生认识论”。揭示了人类学习过程的认知规律,阐明了学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成以及理想的学习环境所包含的主要因素等等。该学习理论认为学习者在学习过程中不是被动地接受知识。而是积极地建构知识。“意义建构”是整个学习过程的最终目标。建构主义理论的教学特点是以互动（communicative）为机制,以输出（productive）为目的,以思想（ideology）为交流内容,     

基于建构主义的网络教学模式初探

基于建构主义的网络教学是多媒体技术、网络通讯技术与现代教育理论相结合的产物。本文从建构主义的基本思想出发，分别从设计者、学习者两个不同的角度分析了基于建构主义的网络教学的思想和特征，并进而探讨了相应的教学模式和学习模型。     

基于建构主义的网络英语写作教学实践

以网络课程在线英语写作课程为例,探讨了如何运用建构主义教学观来指导医学博士生网络英语教学的一些措施。同时指出建构主义学习理论是指导外语教学的强大依据,而网络教学最能充分实践建构主义理论的核心思想。     

基于建构主义的网络PLE评析

从建构主义学习观出发,探讨了基于网络PLE在创建建构主义学习环境方面的优势,同时在对既有的网络PLE进行分析的基础上,提出建构一个有效的网络PLE需要完善的地方。     

基于建构主义的网络课程设计

阐述了网络课程和网络课程设计的概念,论述了建构主义理论指导下的网络课程设计原则和网络课程设计的基本要素。     

刍议建构主义理论指导下的医学英语教学

建构主义理论是认知学习理论的一个重要分支,作为国际教育改革的一种新的主流思想,已成为教育界的热门话题。建构主义倡导以学习者为中心,其教学理念、教学目的与传统的教学观有很大的区别,对医学英语教育的诸多方面都具有深远的影响和积极的意义。本文简析我国医学英语教学的现状,介绍建构主义的基本理论,探讨建构主义原则指导下的医学英语教学。     

基于建构主义教学观下英美文学与大学英语教学相结合探讨

随着大学英语教学改革的发展,英美文学与大学英语教学的结合不仅可以提高学生中西方文化修养和语言鉴赏能力,还可以增强学生的人文素质,来达到培养通识型通用人才的教育目标。作为西方教育心理学的最新教学理论,建构主义强调学生对知识的主动探索、主动建构,为文学与教育的结合提供了理论基础,使我们更好地反思教学现状,从课程设置到教学模式,提出优化的改革策略。     

建构主义理论指导下的多媒体英语教学优化整合

随着英语教学改革的发展与深入,多媒体辅助英语教学越来越受到重视。在教学中,利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料,创设最佳情境,方便教学。本文从四个方面重点分析了如何有效地实现和优化传统课堂教学与多媒体资源的合理整合,从而获得最佳的教学效果。     

网络信息技术辅助下医学专业研究生英语教学实践

我国的研究生英语教学改革要求创新培养理念,改革教学模式,确保教学质量,提高学生的英语能力和专业素养。因而,采取什么样的手段才能达到上述目的则是广大英语教师关注的焦点。文章通过分析第四军医大学医学专业研究生听说课的教学案例,着重介绍了如何在网络信息技术的辅助下进行英语教学,以及由此带来的显著教学效果,以期引起更广泛深入的讨论和研究。     

建构主义理论对英语教学的启示

建构主义理论是认知理论的一个重要分支,作为国际教育改革的主流思想,成为教育界的热门话题。本文在建构主义理论的认识基础上归纳和分析了建构主义教学观与传统教学观的区别,推荐了建构主义的几种教学模式并探讨了建构主义原则指导下的英语教学。     

谈建构主义在大学英语教学中的应用

传统的英语教学以教师为中心,而建构主义这种创新的教学理论提出合作学习、情境性教学等模式,对深化当前的教育教学改革具有深远的意义。     

建构主义理论对七年制医学英语教学改革的启示

建构主义批判地汲取了多种认知学派的教学理论，提出一系列学习和教学的新理念。建构主义学习理论认为：教学以学生为中心，教师是导向者和促进者；认知是学习者以主体已有的图式为基础的主动建构；知识的建构必须在一定的情境中发生；学习既是个体建构过程，也是社会建构过程，协作性学习对知识和意义的建构至关重要。该理论对当今外语教学的理论与实践极具现实指导意义，更为以培养高层次医学人才为目标的长学制医学英语教学的改革提供了许多重要的启示。基于建构主义的教学理念，七年制医学英语教学改革应该着眼于“高层次”，突出应用型和实践性的特点；在教学过程中，发挥学生的主体作用，创设有利的学习情境，确立明确的学习目标，提高英语教学的有效性。     

基于建构主义的网络课程系统设计与反思

在对我国网络教育现状和网络课程建设存在问题进行分析的基础上,介绍了建构主义ICT教学方法,并探讨了如何在该方法的指导下进行《医学教育技术》网络课程的系统设计。同时,提出了网络课程建设中还需要进一步思考和解决的问题。     

网络环境下英语教学和培养学生自主学习能力

本文旨在探讨建构主义的学习观的理论、网络环境下的英语教学实践和学生自主学习的能力之间的关系的一些问题。通过对建构主义的学习观的理论和自主学习的理论，结合多媒体网络资源在英语教学中应用的分析表明：以建构主义理论为支撑，利用现代网络技术，强调个性化教学的教学模式不仅体现了先进的教育理念，把握了知识传授和能力培养的关系，而且突出了学生的主体地位，开发了学生的自主学习能力，是英语教学模式改革的重要方向。     

基于网络和课堂的大学英语教学模式实施效果

本文旨在探讨基于网络和课堂的大学英语教学模式的特点与教学效果。以北京大学医学部2005级本科药学专业和临床医学专业一年级194名学生为研究对象。按照英语测试成绩及专业的不同，将学生分为两个实验组和两个对照组，97名药学专业学生为两个实验组，97名临床医学专业学生为两个对照组。实验组97名学生实施多媒体辅助教学模式，对照组97名学生实施传统教学模式。对四组学生的5次理论考核成绩进行比较，利用SPSS10．0统计软件对考核的客观题成绩进行统计学处理。结果显示，除了2次考试成绩外，其余考试实验组学生成绩的平均分略高于对照组学生。调查问卷结果和教学实践表明：基于网络和课堂的大学英语教学模式较好，有利于培养学生英语学习的积极性和英语交流能力。     

网络辅助医学英语教学的设想与探索

网络技术的运用已成为推动外语教改的一股势不可挡的潮流。在医科大学中医学英语将取代大学英语成为英语教学的主要方向。探讨如何运用网络辅助医学英语教学,分析建立网上医学英语课堂的可行性,是对传统教学方式的一大突破,将对医学英语教学产生较大的影响。