中医耳鼻咽喉科学教学中学生临床能力的培养

中医耳鼻咽喉科学是中医学临床课程,是中医学理论和临床结合紧密的一门学科,其临床能力培养则是中医耳鼻喉科学教学过程中的关键环节和主要目的之一,研究对中医耳鼻咽喉科学教学中如何培养医学生的临床能力的具体做法进行了有益探索。     

关于增加"鼾症"为《中医耳鼻咽喉科学》授课内容的初步设想

鼾症在临床上是一种常见病与多发病,是一种严重的具有潜在致死性的疾患,它是西医教材《耳鼻咽喉科学》的重要学习内容。但是中医教材《中医耳鼻咽喉科学》始终未能把鼾症列入其中,这多少都会对中医教材的建设与中医人才的培养造成不利影响。所以,为了完善中医耳鼻咽喉科学教材的内容,促进中医耳鼻咽喉科学教材的建设,为了提高对鼾症中医诊疗知识的认识,建议增加“鼾症”为《中医耳鼻咽喉科学》的授课内容。     

中医耳鼻咽喉科学课程教学中思政元素的挖掘与探索

目的将思政元素贯穿、渗透于专业课程教学的整体过程中,实现思政育人,培养德才兼备的高素质医学人才和接班人。方法基于中医耳鼻咽喉科学的课程特点,通过对专业课程教学中"思政元素"的初步挖掘、探索与融入,运用课堂教学与传统文化相结合、课堂教育与职业素养、互联网平台等手段相结合,把学生的专业技术知识和思政素质恰当融合进中医耳鼻咽喉科学教学中。结果 "课程思政"是当代高等院校思想政治教育的重要途径,中医耳鼻咽喉科学教学融入思政元素,更好地发挥了"思政育人"的协同效应。结论中医耳鼻咽喉喉科教学中"课程思政"是将"知识传授"与"价值引领"相结合,更好地实现全程多维度培养德才兼备的高素质中医学人才。     

关于增加“鼾症”为《中医耳鼻咽喉科学》授课内容的初步设想

鼾症在临床上是一种常见病与多发病，是一种严重的具有潜在致死性的疾患，它是西医教材《耳鼻咽喉科学》的重要学习内容。但是中医教材《中医耳鼻咽喉科学》始终未能把鼾症列入其中，这多少都会对中医教材的建设与中医人才的培养造成不利影响。所以，为了完善中医耳鼻咽喉科学教材的内容，促进中医耳鼻咽喉科学教材的建设，为了提高对鼾症中医诊疗知识的认识，建议增加“鼾症”为《中医耳鼻咽喉科学》的授课内容。     

运用临床模拟提高教学效果——临床模拟在中医耳鼻咽喉科教学中的实践

实践教学是中医临床科教学的重要环节,而临床模拟教学更是中医耳鼻咽喉科实践教学的核心环节。探讨临床模拟在中医耳鼻喉科检查教学实践中运用的一些体会,强调临床模拟教学能激发学生的学习兴趣,是一种多边互动教学模式,能培养学生临床实践能力和动手能力。     

学习应用干祖望教授学术经验

吾师干祖望教授今年93岁高龄，主任医师，从师出身，为中医耳鼻咽喉科学奠基人之一，现任南京中医药大学教授，全国中医耳鼻咽喉专业委员会主任委员，江苏省中医耳鼻咽喉科学会名誉主任。1985年获江苏省人民政府“优秀教育工作者”奖状及奖章，1991年获国务院政府津贴。     

耳鼻咽喉的生理病理及治法特点

中医耳鼻咽喉科学,是用整体观念和辨证论治的方法研究耳鼻咽喉以及相邻器官诸疾病的一门临床学科,并且强调研究这些疾病与整个机体的关系。她在中医学史上还是一门新兴的学科,仅于本世纪七十年代才渐趋完善,形成独立的专科。然而,我们的祖先在这门学科上所遗留下来的临证经验却是十分丰富的。作为一门学科,她有着独自的特色。本文谨就耳鼻咽喉的生理、病理及治法特点,略于讨论。一、耳鼻咽喉均属清窍,其生理与脏腑密切相联。耳鼻咽喉,高居清阳交会的头颈颜面部位,是直通体外的腔道,故称之为“清窍”。它们是整个机体的重要组成部分,通过经络的联系,内属于不同的脏腑,并且与诸脏腑密切     

中医鼻疔临床诊疗指南制订的现状分析与思考

目前标准化是制约中医学包括中医耳鼻咽喉科学学科发展的重要因素,耳鼻咽喉科学想要顺着中医药事业强劲的发展势头而发展就必须研制出科学、严谨、实用、被认可的诊断及辨证治疗指南,用于指导中医耳鼻咽喉科诊疗工作,促进耳鼻咽喉科临床、科研、教学工作的规范和事业的发展。笔者结合国内外中医药标准化的研究现状及其必要性,以及中医鼻疔的研究现状,论述中医鼻疔临床诊疗指南制订的意义及必要性。     

王士贞教授治疗鼻咽癌放、化疗副作用经验简介

王士贞是广州中医药大学教授,博士研究生导师,全国第三批老中医药专家学术经验继承工作指导老师,全国第二批优秀中医临床研修人才指导老师。王教授长期从事中医耳鼻咽喉科的临床及教学工作,对耳鼻咽喉疾病的中医药防治有精辟见解。笔者有幸拜师其门,对王教授的崇高医德和精湛医术深有感触,受益匪浅,其中领悟较深的是王教授善用中医药减轻鼻咽癌放、化疗毒副作用经验。王教授认为,     

中医耳鼻咽喉科学古文献研究方法探讨

古文献是中医学精华之一,而古文献的研究方法对中医学的研究尤其重要。本研究从方法学角度对中医耳鼻咽喉科学古文献研究进行了探讨,提出了研究基础必须具备扎实的现代耳鼻咽喉科知识和过硬的古汉语（包括医古文）基本功,具体研究方法包括：1如何确定古文献的研究对象（疾病）,2如何确定研究疾病的古文献查找范围,3如何建立研究疾病古文献纳入及排弃标准等,4如何综合运用古汉语及耳鼻咽喉专科知识进行综合分析,并经临床验证,最后才能通过研究古文献而提高中医耳鼻咽喉科学的学术水平。     

干祖望教授耳鼻咽喉口齿科三字经

著名老中医干祖望教授,早年随浙江嘉兴名医钟稻荪学医。五十年代,干祖望教授在上海金山首创中医耳鼻咽喉科,曾编著《中医耳鼻咽喉科学》。本刊连载“干祖望耳鼻咽喉口齿科三字经”,供读者学习。     

中医耳鼻咽喉科学临床技能培养探讨

中医耳鼻咽喉科是一门实践性很强的学科,由于耳鼻咽喉科知识为较专门的学科体系,学生前期接触较少,但要求学习的知识又很多,学生难以掌握。另外耳鼻咽喉科技能相对又难以传授,故多数中医学生对此门课程不感兴趣,实习不认真,得过且过。加之带教老师又迫于工作及社会压力而不敢放     

耳鼻咽喉科的中西医结合治疗思路

中西医结合治疗是当今主要治疗模式,耳鼻咽喉科学中西医结合治疗的目标是提高临床疗效,解决单纯用中医或西医不能解决的问题。中西医在耳鼻咽喉疾病的病因病理、诊断和治疗上有各自的特色和优势,临床互补性很强,只有各取所长,融会贯通,才能提高临床疗效。     

耳鼻咽喉的局部辨证应用

耳鼻咽喉的局部辨证应用河北省中医院谷志平（０５００１１）耳鼻咽喉的局部辩证，是对耳鼻咽喉病症，尤其是对其局部症候的辨证提供了理论方法。随着耳鼻咽喉科的独立发展和现代方法的广泛应用，中医耳鼻喉越来越重视局部辨证，要求局部辨证（即辨局部的症候）和整体辨证...     

提高中医耳鼻咽喉科学教学质量之管见

中医耳鼻喉科学是学生平素接触较少的一门学科，具有极强的专业性和实践性，具有局部与整体兼顾的特点，教学质量的优劣，直接关系到中医耳鼻喉科学教育培养目标的实现。怎样让每一个学生经过耳鼻喉科学的学习，真正做到学有所获，是摆在我们教师面前的首要任务。中医耳鼻咽喉科学属于中医临床课程，     

论现代中医耳鼻咽喉科学的学术地位

在祖国医学完整的医疗体系中 ,中医耳鼻咽喉科学是一个重要的分支学科。随着祖国医学的不断发展 ,学科分类亦日趋完善 ,中医耳鼻咽喉科学的许多理论、疾病 ,已由过去的与内科、外科、儿科相混淆 ,逐渐发展成如今独立的、规范的、专业性较强的一个专门学科 ,为中医学与国际医学接轨提供了条件。然而 ,在我国以市场经济为主导的今天 ,刚刚发展了几十年、并不十分健全的现代中医耳鼻咽喉科学 ,其学术地位又一次面临着考验。这种考验主要来自对经济效益和社会效益的辩证认识 ,以及对学术地位与经济地位的辩证认识。“认识”问题再一次引发人们的…     

望诊在中医耳鼻咽喉科临证中的应用体会

中医耳鼻咽喉科的诊病原则是要从整体出发,采用四诊合参的方法,而在望、闻、问、切四诊中,最重要的就是望诊,望诊对中医耳鼻咽喉专科疾病诊断治疗方面有非常重要的作用。     

探究课程思政隐性融入中医耳鼻咽喉科学的教学路径

课程思政在中医耳鼻咽喉科学授课中存在专业课教师认识不足、缺乏课程思政的育人理念;部分专业课教师不知如何挖掘课程思政内容、缺乏融入课程思政的能力、生搬硬套思政内容等问题。文章探讨将课程思政隐性融入中医耳鼻咽喉科学的教学路径,包括积极开展线上课程;灵活应用启发式教学、翻转课堂、慕课教学等多种教学方法、因材施教;将形成性考核与终结性考核相结合的评价体系贯穿整个教学过程。隐性融入课程思政的关键在于教师,为此对教师的授课能力提出了更高要求,要求教师要具有精深的专业知识、广博的人文知识,同时思想过硬、言传身教,对医学生的世界观、人生观、价值观起到引领和指导作用。     

王士贞教授治疗咽喉疾病用药经验介绍

王士贞是广州中医药大学教授、博士研究生导师,全国第三批名老中医药专家学术经验继承工作指导老师.长期从事中医耳鼻咽喉科临床及教学工作,治疗咽喉病擅用利咽开音药物及对药,临床每收佳效.现将其治疗咽喉疾病用药经验介绍如下,以飨同道.     

《内经》对耳鼻咽喉科疾病辨证的指导

文章从脏腑辨证、经络辨证、病因辨证等 3个方面阐述了《内经》对耳鼻咽喉科疾病辨证的指导意义 ,认为《内经》是中医耳鼻咽喉科辨证的鼻祖 ,其辨证思想对于现代中医耳鼻咽喉科的教学及临床工作仍有重要的指导意义。