婴儿智能发育的社区干预效果评价

目的评价婴儿智能发育的社区干预效果。方法随机抽取上海市徐汇区309名新生儿及其家庭，填写基线调查表，进行体格测量，并采用0～6岁发育筛查测试（DST）量表进行智力测量。随后将对象根据其所在的居委会随机分为干预组（156人）及对照组（153人）。干预6个月再次随访，填写效果评估表并进行体格和智力测量。结果干预6个月后干预组智力好于对照组，在校正了新生儿智力得分后，干预组智力指数（MI）值及发育商（DQ）值分别较对照组高5．96分和9．80分。结论进行社区婴儿早期智能干预可促进婴儿智能发育。     

早期系统干预对婴儿智能影响的探讨

「目的」了解系统早期干预对婴儿智能发育的影响。「方法」对系统化管理的婴儿随机分为实验组和对照组两部分。实验组从婴儿出生开始即进行小儿发育训练指导，医生指导家长对婴儿实行早期系统干预，在小儿３、６、９个月时来医院进行发育商（ＤＳＴ）测定。对照组仅在３、６、９个月时进行发育商测定，未进行小儿发育训练指导。将两组测定的数据应用ＳＰＳＳ ＷＩＮ８．０进行处理。「结果」两组差异显著，６、９个月的发育商，均显     

早期干预对高危儿童智能发育的影响

目的探讨促进高危儿智能发育的早期干预方法。方法采用自行设计的一套早期干预方法对高危儿进行干预，另设高危儿对照组和正常儿对照组；1岁时对3组小儿用儿一心量表进行智能发育评估，并对其结果加以比较。结果高危儿干预组与高危儿对照组比较，除了大动作、语言发育商两组差异无显著性意义外，精细动作、适应能力、社交行为、平均发育商高危儿干预组优于高危儿对照组，正常儿对照组与高危儿对照组比较亦显示相同结果。但高危几千预组与正常儿对照组比较，五个能区发育商和平均发育商两组差异均无统计学意义。结论本研究设计的早期干预方法可促进高危儿童的智能发育。     

婴幼儿智能发育社区干预及相关因素分析

目的：研究如何使婴幼儿早期智力潜能开发社会化,分析社区干预的相关因素。方法：研究推广全脑开发技术;制定干预措施并建立社会支持系统。采取整群抽样的方法。干预组抽取8-16个月小儿247例,对照组抽取8-18个月小儿100例,用Bayley婴幼儿发展量表测验两组小儿的精神发高效能 指数（MDI）。结果：自1999年3月-2000年5月从新生儿开始接受干预人数达5275人,社区覆盖率达100%。抽样调查结果,干预组MDI均值比对照组高13.02,系统干预组小儿的MDI高于不系统干预者。结论：婴幼儿智能发育社区干预可提高儿童整体的智力水平,坚持全脑开发、建立干预措施及网络并由母亲亲自训练孩子是成功的关键。父母文化程度、职业、玩具的选择影响干预效果。     

儿童智能发育社区干预研究

目的 研究儿童智能发育社区干预模式,让社区内每一个儿童从出生到３岁得到科学、有效的智力开发。方法 １．将儿童智能发育社区干预整合到各医院社区卫生服务,由社区医生上门向新生儿家长传授小儿全脑开发技术,由母亲训练儿童,社区医生定期督导并监测小儿智能发育情况。２．用Ｂａｙｌｅｙ婴幼儿发展量表测精神发育指数（ＭＤＩ）。３．采取整群抽样的方法抽测和比较干预组２４７例（平均１１个月）与对照组１００例（平均１５．６个月）小儿ＭＤＩ值。结果 １年内社区干预覆盖全市４５个社区,系统干预婴幼儿５２７５人,占出生总人数的６５．５３％（５２７５／８０５０）;社区干预组ＭＤＩ均值比对照组高１３．０２;社区干预组精神发育迟缓率为零,对照组为６％（６／１００）。结论 儿童智能发育社区干预模式的应用可以从整体上提高儿童能力水平,降低精神发育迟     

早期教育对婴儿智能发育的影响研究

【目的】探讨早期教育对婴儿智能发育的影响,寻求提高重庆市婴儿智能发育水平的有效方法。【方法】214名新生儿分为早教组和对照组。早教组接受本院早教中心的早期教育,对照组只接受常规儿童保健,未参加任何机构的早期教育。两组小儿均于1岁时进行智力发育测试。【结果】早教组在适应性、大运动、精细运动、语言、社交方面的发育商均显著高于对照组。早教组在智能发育为优秀、落后水平的比例和人数分别高于、低于对照组,差异均有显著性(P均<0.05)。【结论】早期教育能促进婴儿的智能发育。     

婴幼儿智能发育社区干预及相关因素分析

目的：研究如何使婴幼儿早期智力潜能开发社会化,分析社区干预的相关因素。方法：研究推广全脑开发 技术;制定干预措施并建立社会支持系统。采取整群抽样的方法,干预组抽取８～１６月小儿２４７例,对照组抽取８～１８月 小儿１００例用Ｂａｙｌｅｙ婴幼儿发展量表测验两组小儿的精神发育指数（ＭＤＩ）。结果：自１９９９年３月～２０００年５月从新生儿开始接受干预人数达５ ２７５例,社区覆盖率达 １００． ００％。抽样调查结果,干预组ＭＤＩ均值比对照组高１３．０２,系统干预 组小儿的ＭＤＩ高于不系统干预者。结论：婴幼儿智能发育社区干预可提高儿童整体的智力水平,坚持全脑开发、建立干 预措施及网络并由母亲亲自训练孩子是成功的关键。父母文化程度、职业、玩具的选择影响干预效果。     

父亲对婴儿早期智能发育影响的多因素分析

【目的】　研究父亲受教育水平及父亲职业对婴儿早期智能发育的影响。　【方法】　采用分层抽样法选取 3、6、9月龄婴儿 1 0 69名 ,进行DST智能测定。　【结果】　经多因子方差分析及多重比较 ,父亲受教育水平不同 ,婴儿 6月龄的发育商 (P <0 .0 5)和 9月龄的发育商 (P <0 .0 1 )均差异显著。父亲职业不同 ,3月龄婴儿运动能区差异显著(P <0 .0 5) ,9月龄婴儿的运动能区、社会适应能区、智力能区和发育商均差异显著 (P <0 .0 5)。　【结论】　父亲受教育水平及父亲职业对婴儿智能发育有显著影响 ,应重视父婴交往的影响     

更早期经历对婴儿智能发育的影响初探

儿童脑发育是遗传和环境因素相互作用的结果。遗传赋予人各方面发展的潜力 ,而环境教育则起到催化潜力、塑造一生的作用。广义的早期经历和环境应为胎儿期宫内及出生后的经历和环境[1] 。年龄越小 ,身心发育越迅速 ,所以婴幼儿适宜的环境安排和早期教育十分重要 ,往往影响儿童一生的健康和幸福[2 ] 。早期经历对儿童脑发育的意义已引起了普遍的关注及重视。为此 ,我们运用回顾性纵向研究方法 ,通过比较实验组与对照组婴儿在 1岁时大运动及精细动作的智能发育水平 ,初步探讨更早期经历对婴儿智能发育的影响。1　对象与方法1.1　对象实验组 60…     

早期教育对婴幼儿智能发育的影响研究

【目的】了解早期教育对婴幼儿智能发育的影响，为早期开发婴幼儿智能发育提供参考依据。【方法】用婴幼儿帮能发育测验法对253名参加早期教育的儿童进行智能发育测查并进行分析。【结果】参加早期教育儿童高发育商比例明艟高于理论数值的百分比；高龄分娩、非正常出生体重、窒息这些有高危因素的小儿由于及早的干预，智能发育并未受到明显影响；母亲多次妊娠及父母受过高等教育其小儿智能发育指数（mental development index，MDI）明显偏高，差异均有显著性（P〈0．05）；早产儿在心理运动发育指数上（psychomotor developmental index，PDI）明显低于足月儿，差异有显著性（P〈0．05）。【结论】早期教育对婴幼儿的智能发育会起到积极的作用。     

社区早期教育对0~2岁婴幼儿智能发育影响

目的:评价社区早期教育对0~2岁婴幼儿智能发育的影响。方法:采用社区干预研究的方法,选择359名新生儿及其家庭作为研究对象,在婴儿满月时进行基线调查,干预组随后接受以婴幼儿养育和智能开发为主的干预活动,分别在婴幼儿6、12、18及24个月进行随访,并测定发育商(DQ)和智力指数(MI)。结果:干预组6、12、18及24月龄DQ得分较基线的增值分别为12.26、10.49、16.05和17.03分,高于对照组DQ的增值(-0.86、-0.73、-0.28和2.44分);干预组6、12、18及24月龄MI得分较基线的增值分别为5.29、7.84、12.32和18.90分,高于对照组MI的增值(-3.35、-0.45、-0.69和7.50分)。DQ和MI得分的组别×时间交互项(干预作用)6、12、18和24月龄均高于基线。结论:社区早期教育促进了0~2岁婴幼儿智能发育。     

早期教育对婴幼儿智能发育的影响

目的:探讨早期教育潜能开发训练对婴幼儿智能发育的影响。方法:选择加入早教机构的会员30名作为训练组,每月进行生长发育个别指导,每周进行潜能开发训练和亲子游戏活动,训练一年以上;随机抽取同龄未接受过正规早教训练的来自相同社区的婴幼儿作为对照组。训练前后分别作DST智能发育测查。结果:训练组智力指数(MI)、发育商(DQ)均高于对照组,有显著性差异。结论:早期教育对婴幼儿智能发育有促进作用,并为妇幼保健工作纳入新的内容,成为妇幼保健工作一种新的服务模式。     

不同喂养方式与婴儿智能发育关系的探讨

目的:探讨喂养方式对婴儿智能发育的影响。方法:采用头围测量及Bayley婴儿发育量表测试评估婴儿智能。结果:母乳喂养组婴儿头围、PD I(运动发育指数)、MD I(精神发育指数)均值明显高于混合喂养组、人工喂养组,经方差分析均具有显著性意义(P<0.01)。结论:母乳喂养有利于婴儿的智能发育。     

母体唾液酸对正常足月儿智能发育的影响

目的:探讨母体唾液酸(SA)对足月婴儿智能发育的影响。方法:用酶联免疫吸附法测定150例正常孕妇分别于妊娠(20±2)周、(32±2)周、足月静脉血及其新生儿脐血血清、产后3～4天与42天乳汁中的SA水平,对其婴儿于出生后3～4个月采用中国儿童发展中心制定的0～3岁婴幼儿智能发育量表(CDCC)进行评价,得出精神和运动发育指数(MDI和PDI)。结果:母血SA水平与孕周正相关;脐血SA水平显著低于母血,但与足月母血无相关性;脐血SA水平与婴儿MDI、PDI正相关,而足月母血SA水平与婴儿MDI、PDI无相关性。初乳SA水平显著高于成熟乳,两者均与婴儿MDI、PDI正相关。婴儿MDI、PDI与初乳的相关性高于成熟乳及脐血。结论:脐血、母乳SA水平与足月婴儿智能发育密切关系。     

早期干预对早产儿智能发育的影响

目的 观察早期干预对早产儿智能发育的影响,探索防治早产儿智能低下的有效方法。方法 将60例早产儿随机分为干预组和对照验,干预组从新生儿期开始接受早期智能干预。在两组1.5岁、2岁时,均用Bavley婴幼儿发育量表测试。结果 干预组的精神发育指数(MDI)比对照组高13.4分和14.9分(P<0.01),运动发育指数(PDI)比对照组高7.4分和7.7分(P相似文献   

长春市126例婴儿智力及运动发育影响因素分析

目的:分析长春市3月龄婴儿的智力及运动发育状况及其影响因素.方法:采用气相色谱法测定母乳中8种多不饱和脂肪酸(PUFA)水平,以贝利婴幼儿发展量表(BSID-CR,中国城市修订版)测定月龄为3月～3月+7天内的126例健康要儿的智力发育指数(MDI)及运动发育指数(PDI).结果:MDI均值为(126.631±12.715),PDI均值为(114.116±12.707);母乳中二十二碳四烯酸(DTA)水平及胎龄与婴儿MDI相关(R2=0.117,P=0.013);母亲生育年龄及婴儿出生体重与婴儿的PDI相关(R2=0.099,P=0.021).结论:所检测婴儿的智力发育平均水平为优秀,运动发育平均水平为中上等.母乳中较高水平DTA能促进婴儿智力发育;母亲妊娠年龄过大及婴儿低出生体重不利于婴儿运动发育.     

智能发育迟缓儿早期干预效果的研究

目的:探索早期干预对智能发育迟缓儿智能发育的影响,为临床进行有效的防治提供依据。方法:35例参加智力干预指导的患儿为干预组,35例因多种因素未能参加智力干预指导的婴儿作为对照组。通过早期智力干预指导对干预组患儿进行干预,定期随访,以Gesell发育量表测定发育商(DQ),根据评估结果进一步指导干预。结果:3月龄时两组患儿适应性、精细动作、语言、个人-社交四个能区的发育商差异无统计学意义(P>0.05),12月龄时两组患儿四个能区的发育商差异有统计学意义(P<0.05),干预组高于对照组。两组患儿发育商(DQ)差值比较发现,干预组精细动作、适应性、语言、个人-社交四大能区高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论:智能发育迟缓儿进行早期干预,可明显促进其认知水平,减少伤残发生。     

新生儿窒息与婴幼儿智力发育相关性研究

目的:了解有出生窒息史婴幼儿的智力发育情况,探讨窒息对婴幼儿智力发育的影响,为进一步做好围产期保健和儿童保健工作提供依据。方法:对50例有出生窒息史的婴幼儿和50例同期出生无窒息史的婴幼儿应用贝利婴幼儿发展量表进行智力测查,并进行统计学分析。结果:窒息组婴幼儿智力发展指数(MDI),精神运动发展指数(PD I)与对照组比较,窒息组低于对照组。行为记录中的项目如兴奋躁动、哭叫、表情呆板、情绪波动、躯体紧张等方面,窒息组高于对照组,而在对刺激反应容易性、对母亲的反应、敲掷玩具、注意跨度、目标定向等项目上窒息组低于对照组。结论:新生儿出生窒息对婴幼儿智力发育造成不良影响,早期干预对恢复窒息儿脑的智力发育极为重要。     

早期教育对婴幼儿发育影响的效果研究

为了探讨早期教育对婴幼儿发育的影响 ,对 48名新生儿进行综合育儿指导和训练并设对照组 ,两组儿童每 3个月进行一次 Gesell发育指标评定和婴幼儿智能发育量表测试。结果两组儿童体格发育指标差异不显著 (P>0 .0 5)。 Gesell发育指标评定 ,两组儿童各能区差异显著 (P<0 .0 5)。其中精细动作、语言、个人交往能区发育商差异非常明显 (P<0 .0 1 )。实验组各能区智力发育商数 (MDI)和运动发育商数 (PDI)均高于对照组 ,两组比较差异显著(P<0 .0 1 )。