基于汉字字形的中药"象-图"记忆法

从中华传统文化的根基:汉字思维、取象比类着手,借助图像记忆法、定位记忆法、故事联想法的记忆法原理,构建出基于汉字字形的中药"象-图"记忆法.该法以中药名中的单个汉字为定位记忆的"地点桩",首先进行某味中药性味、归经及功效的比类取象,寻找出可对应中药性味、归经及功效的自然表象,然后利用"关键词""形似法"将表象事物之图像...     

思维导图在中医儿科学教与学中的探索与应用

介绍了思维导图的来源及发展,认为思维导图通过图文并茂的技巧将抽象的思维可视化。增强思维的记忆,在中医儿科学的教学和学生学习过程中引入思维导图的方法,发现思维导图可协助教师进行教学设计,提高课堂教学效率,提高教师教学能力,学生可借助思维导图进行合作学习,促进思维交流,增强学生的学习记忆能力,在提高中医儿科学"教"与"学"的质量和效率方面具有明显的优势。     

基于认知目标分类的临床中药学思维导图式教学内容的构建

临床中药学知识信息记忆量大,严重影响学生的记忆度与认知度,更难以构建完整的知识内容与中医思维体系。课题组创新性地将认知分类目标理论引入临床中药学现代教育教学研究体系中,并基于记住、理解的认知目标,引入"思维导图"理念,开展思维导图式教学内容的构建。研究发现,这种教学实践能够激发学生的学习兴趣,有利于学习与记忆;同时基于这种知识构架链条有利于启发思考,培养学生完整的中医思维模式。     

中药学在线课程思维导图的构建

目的探讨构建中药学在线课程思维导图。方法从指导原则、思维导图的构建及意义3个方面进行探讨。思维导图的构建包括总论和各论2部分。总论按照中药相关基础知识进行构建,各论每章均包括概述和具体药物,具体药物遵循有所侧重,功效相似中药合并的原则进行介绍。结果该思维导图符合学生的认知规律。结论通过构建思维导图,可有助于中药学在线课程的建设,值得推广应用。     

思维导图法在中医方剂学英语教学中的应用

研究根据中医院校留学生学习特点和思维方式的差异,为了扫除其方剂学学习过程中的障碍,我们尝试在方剂学课堂英语教学中运用"思维导图(Mind Map)"授课。本文以补中益气汤为例,探讨如何将思维导图与方剂学教学有机结合。思维导图法利用直观图形简化知识点,多维度增强记忆效果,整合多学科相关理论知识,在原有的基础上对问题加以扩展延伸,使得教师讲课效率大幅度提升。同时,也极大程度地提高了留学生的理解能力,提升了学习效率。     

思维导图融入中药炮制技术课程教学实践研究

中药炮制技术课程作为高职中药学专业的必修专业技能课程,在理论知识学习和专业技能操作方面对学生有着极高的要求。如何让学生快速有效地掌握课程内容,对教师和学生来讲都是亟须解决的问题。中药炮制技术知识网络构架与思维导图有很高的契合度,介绍思维导图在高职中药学专业课程的应用现状,提出中药炮制技术应用思维导图教学模式的意义,举例阐述了思维导图在中药炮制教学中的实践应用,为中药炮制教学提供辅助教学手段,更好地提高学生学习效率。     

探究像索记忆法在中药学习中的应用

目的：探究像索记忆法对中药名称和功效记忆的影响,对比分析像索记忆法和传统记忆方法的记忆效率差异.方法：将90例符合纳入标准的被试随机分为像索记忆组、歌诀记忆组和机械记忆组,每组30例.进行3次实验,分别运用各组的记忆方法记忆中药名称和功效,对比分析3组的记忆保持量和遗忘率,并且调查3组的记忆感受.结果：3组的记忆保持量和遗忘率均有显著差异（P 〈0.05）,其中像索记忆组的成绩显著优于其他2组,并且在记忆感受调查中得到了较好的评价.结论：像索记忆法对于中药名称和功效的记忆有较为显著的促进作用,值得向同学们推广.     

探究像索记忆法在中药学习中的应用

目的:探究像索记忆法对中药名称和功效记忆的影响,对比分析像索记忆法和传统记忆方法的记忆效率差异.方法:将90例符合纳入标准的被试随机分为像索记忆组、歌诀记忆组和机械记忆组,每组30例.进行3次实验,分别运用各组的记忆方法记忆中药名称和功效,对比分析3组的记忆保持量和遗忘率,并且调查3组的记忆感受.结果:3组的记忆保持量和遗忘率均有显著差异(P <0.05),其中像索记忆组的成绩显著优于其他2组,并且在记忆感受调查中得到了较好的评价.结论:像索记忆法对于中药名称和功效的记忆有较为显著的促进作用,值得向同学们推广.     

思维导图在中药鉴定学教学中的应用

中药鉴定学是高等院校中药学专业的一门重要课程,需要记忆的知识点多而杂。将思维导图这一教学工具引入中药鉴定学理论和实验教学中,可使教学难点和重点突出,将看似杂乱无章的知识点、知识群连接起来,使之形成具有逻辑感、富有层次性的知识网络,有效调动了学生学习的主动性和积极性。思维导图的应用,有利于学生从整体上掌握本课程的知识体系,提高学习效率。     

基于"理法药方"的微助教+线性思维导图 《方剂学》教学和评价设计与实践

目的优化《方剂学》线上、线下教学设计,改进教学评价模式,促进学生"理法药方"中医基础理论体系的知识融合,为学生进入临床学习夯实中医辨证论治思维,提高教学质量。方法通过微助教平台导入学习内容和教学评价设计,在教学前测、参与教学、后测和小结的教学环节中,以阅读资料、签到、分组讨论、答题、互评自评等形式实施课堂教学和评价。线下以病因、病证为中心多角度贯穿性整合思维,采用半开放和全开放式线性思维导图结合传统考核的形式实施融合总结评价。结果构建和实施了微助教+线性思维导图教学和质量评价设计,创建了基于此教学设计的《方剂学》移动教学平台结论《方剂学》微助教+线性思维导图教学和质量评价设计适合当代大学生心理和教学的时代特征,既能提高知识目标的教学质量;更能发挥《方剂学》作为桥梁课程的学科功能,为学生进入临床学习夯实中医辨证论治思维。     

思维导图在天然药物化学教学中的应用

针对天然药物化学课程基础要求高、知识点繁复琐碎、内容抽象程度高、理论关系复杂的特点,借助思维导图在教学中能加强知识点之间联系、提高学生的记忆效率两方面优势,在天然药物化学教学实践中适当引入,如:提纲式思维导图、知识点式思维导图、讨论式思维导图、记忆式思维导图,分别应用于教学章节的开篇及结尾、教学难点重点、教学互动和课后...     

探索中医象思维的应用方法

象思维存在于中医理论与临床应用的各个领域,其以"图像"为思维的重要基础,亦可称图像思维,探索中医象思维的具体应用,可经由图像想象力的锻炼,精气、阴阳、五行、藏象理论之"象"的建立,《内经图》构建人体自然模型的学习,象形文字之图像记忆法的运用,中医"象"之思维导图的创建,逐步训练个人的中医象思维能力,进而开拓中医理论与处理临床问题的视野,回归开阔的象思维天地,不断地提升中医"象"的意境。     

引入"思维导图"模式提高温病学课堂教学效果

"思维导图"运用图文并重的方式,用树状结构把各级主题的相互隶属、相互关联的关系呈现出来.在<温病学>教学中引入"思维导图"模式,协助开展教学方法改革,有助于师生构建知识框架,建立整体思维;有助于学生学习效率的提高及自主学习能力、创新能力的培养.     

在西医院校中医阴阳五行情景视频教学法的应用

目的通过教学方式、手段改革培养学生的学习兴趣,提高教学质量及效率,达到教学目标。方法以2014级医学美容专业43人为对象。实验章节"五行学说"采用情景视频+PPT讲解的教学;对照章节"阴阳学说"采用传统PPT讲解教学;通过问卷调查和期末考试成绩统计对比研究。结果实验章节和对照章节比较:有兴趣的学生分别占总人数95.2%、73.8%;对内容知识的理解程度好的分别占总人数38.1%、21.4%;当堂知识记忆率分别占总人数78.6%、59.5%;教学方式喜欢的人数分别占总人数78.6%、50%;学生建议多采用理论结合案例、情景教学,占总人数90.4%;考试成绩提高9.3%。结论对于中医学中阴阳五行学说来说,采用情景视频+PPT讲解的教学,能更好激发学生学习中医的兴趣,能更好培养西医院校学生的中医思维方式,能更好将所学的知识当堂理解记忆。     

思维导图在经络腧穴学课程教学中的应用

基于《经络腧穴学》课程特点和学情分析,引入将文字知识图示化、断点知识连续化的思维导图教学模式,采用手工绘制结合办公软件进行思维导图的制作,运用于教师的教学设计和课堂讲授,学生的预习、学习和复习各环节,可有效地帮助学生构建知识框架,提高学习效率,提升创造性思维和创新能力,激发自主探究知识的欲望,促进自主学习,值得在教学中进一步推广和应用。     

自编趣味歌诀记忆方剂的药物组成

学习方剂的主要内容是记忆药物组成、功效及主治,而三者间又尤以药物组成最难,笔者在学习过程中总结出9种方剂趣味记忆法,并自编趣味歌诀,有利于提高增加学习兴趣,提高学习效率.     

中医院校思维导图融入组织胚胎学混合式教学的研究与实践

组织胚胎学是中医院校医学生最先接触的西医基础专业课之一,学生普遍感到难以理解和记忆.思维导图作为一种新的思维模式和学习方法,通过人脑将色彩、图形、文字等有效结合起来,有助于提升学习效率.此研究结合中医院校组织胚胎学教学特点,将思维导图融入组织胚胎学混合式教学,可激发学生学习灵感,大幅度提高教学效果,达到了教学相长的目的...     

思维导图在方剂学教学中的应用

针对方剂学教学中存在的问题,分析将思维导图引入课堂教学的必要性和可行性,提出采取师生互动的方法绘制思维导图并应用到方剂学教学的课前准备、课堂教学及课后复习总结中去,提高学生的记忆效率、思维能力和自主学习能力。     

思维导图在中医内科学临床教学的初步应用

为探讨"思维导图"在中医内科学临床教学中的积极作用,本文从教学实践出发,认为思维导图作为一种思维工具应用于教师备课、课堂教学中可提高教学品质,应用于学生课前自学可提高学生的学习兴趣及效率,应用在医患沟通中可发挥积极作用。故推荐"思维导图"在中医内科学临床教学中进一步推广应用。     

思维导图在《针灸学》教学中的应用

思维导图运用图文并重的方式,把各级主题的关系用相互隶属、相关联的层级图表现出来。文章主要探讨了在《针灸学》教学过程中引入思维导图,展示了如何利用思维导图来使学生了解章节内容的整体框架,明白各知识点之间的逻辑关系,有助于师生构建知识框架,引领教学,有助于学生自主学习,提高学习效率。