人体解剖学教学改革研究

为了能够提高人体解剖学的教学质量,深入地研究了人体解剖学的教学改革问题。首先,从理论教学上研究了人体解剖学教学改革的方法,分别考虑教学内容,教学手段,教材选择、作业和学习方法几个方面。然后,研究了人体解剖学实验教学的改革问题,分别讨论实验室改遣、学生学习兴趣,实验教学手段几个问题。     

人体解剖学网络辅助教学系统的设计

人体解剖学是一门形态科学,是学生首先接触到的医学基础课程,传统单一的课堂授课方式,已经不能满足现代医学教育的要求,网络辅助教学方式已经成为当前教学改革的重要趋势,也是实现医学现代化教学的主要方向。网络辅助教学可以充分整合互联网和教师资源,在课堂以外为学生提供开放的、共享的学习环境,使学生成为教学的中心。网络辅助教学充分体现了教学模式和教学手段的现代化、信息化,将有力的推动教学模式和教学方法的改革,以适应当今的医学教育的要求。     

数字化技术应用于人体解剖学教学中的效果评价

数字化技术迅猛发展对临床医学和医学教育产生了深远影响,数字化技术直观、生动、信息大,在基础医学教育领域占据一席之地,具有广阔的前景.人体解剖学是医学专业的基础课程,一门研究正常人体形态结构的科学.为进一步深化医学教育改革,培养创新型人才,提高教学质量,我们将数字化教学技术应用于人体解剖学教学过程中,建立、开放数字化教学资源平台,尝试建立一种有别于传统教学模式的新型教学模式.     

小型多科性高校中人体解剖学课程建设探析

人体解剖学是医学教育的重要基础骨干课程,提高解剖学教学质量对于培养高素质创新型医学人才有至关重要的作用。近年来,我们在小型多科性高校中如何建设人体解剖学课程方面进行了一些探索,在课程建设规划和措施上进行了一系列的探索和努力实践,收到了良好的效果,为提高教育教学质量奠定了扎实的基础。     

小型多科性高校中人体解剖学课程建设探析

人体解剖学是医学教育的重要基础骨干课程,提高解剖学教学质量对于培养高素质创新型医学人才有至关重要的作用。近年来,我们在小型多科性高校中如何建设人体解剖学课程方面进行了一些探索,在课程建设规划和措施上进行了一系列的探索和努力实践,收到了良好的效果,为提高教育教学质量奠定了扎实的基础。     

人体解剖学实习课双语教学浅谈

文章通过人体解剖学双语教学过程中的四种心得体会介绍，探索上好一堂人体解剖学双语教学实习课的可能方法，为促进医学高等教育国际化提供了依据。     

浅谈护理专业《人体解剖学》教学方法

医学护理专业人体解剖学教学内容与课时的矛盾较为突出。现阐述如何从实验、多媒体、学习方法等方面进行护理专业人体解剖学教学的一些看法。     

浅谈人体解剖学网络图库的建设

该文通过讨论人体解剖学网络图库建设的几点心得，探索如何顺利建设网络图库的可能方法，为推动现代基础医学教育提供了实践依据。     

浅析目前人体解剖学教学模式的转变

人体解剖学是一门非常重要的医学基础学科。但随着社会的进步,技术的不断的革新,交叉学科的不断涌现。人体解剖学特别是解剖学教学模式的革新成了目前的当务之急。应积极改变教学模式,革新教学手段,提高教学质量。     

探讨麻醉医学专业本科生麻醉解剖学教学改革

围绕麻醉临床实践，改进麻醉教材内容，调整课程安排，合理安排内容和课时，改革教学方法，以提高麻醉解剖学教学质量，适应麻醉学科临床应用的需要。     

浅谈做好人体解剖学实验教学工作的体会

人体解剖学是一门形态科学,实验教学环节十分重要,实验技术人员要提高自身的业务素质,帮助学生认真上好每堂实验课,打好学习人体解剖学及其他相关学科的基础。     

关于人体解剖学教学的相关探讨

人体解剖学是医学中一门重要的基础课程,如何改善和提高教学效果,在长期的教学实践中有以下几点体会：理论与实践相结合;合理使用多媒体;激发学生的学习兴趣;提高学生学习的主动性;勤思考、多钻研,努力提高教学技能;正确引导学生,做好课堂学习和课后复习。     

人体解剖学生物塑化技术的研究与应用

概述人体解剖学生物塑化技术的研究进展。通过国内外文献的检索,对生物塑化技术进行分析、归纳、概括。根据利用生物塑化技术研制的人体解剖标本在我国部分医学院校应用情况,认为生物塑化技术具有广阔的应用前景,必将不断发展和推广。     

基于临床护理应用为导向的人体解剖学教学方法的探讨

目的为了探讨人体解剖学的教学方法,提高教学质量,使之更好服务于临床护理;方法将南阳医学高等专科学校2012级护理专业大一女生165人,随机分3组,即传统教学法(A组)、病案导入法(B组)和活体实践法(C组),于2012年9—10月进行教学,并于2012年11—12月对各组学生进行课堂问卷调查、理论考试和护理技能考试,采用非参数检验方法分析各教学方法的优劣,P0.05为差异有统计学意义。结果 A组成绩为(69.04±9.09)分,B组为(73.90±8.83)分,C组成绩为(82.2±8.71)分;与A组相比,B组和C组的成绩明显升高,对比差异均有统计学意义(均P0.05)。采用图片考核,A组的准确率为(96.0±3.4)%,B组的准确率为(98.5±1.6)%,C组的准确率为(97.8±1.8)%;采用尸体标本考核,A组的准确率为(94.2±1.9)%,B组的准确率为(95.2±1.5)%,C组的准确率为(95.2±1.5)%;采用活体定位考核,A组的准确率为(24.0±4.3)%,B组的准确率为(48.0±13.6)%,C组的准确率为(83.0±5.2)%。活体定位考核下,A组、B组和C组的准确率,对比差异均有统计学意义(均P0.05);进一步通过比较各组的平均秩次发现,C组的准确率最高,A组准确率最低。结论活体实践教学法是以临床实际应用为导向的教学方法,可以激发学生的学习热情,使学生学习更有目的性。     

关于人体解剖学教学的相关探讨

人体解剖学是医学中一门重要的基础课程,如何改善和提高教学效果,在长期的教学实践中有以下几点体会:理论与实践相结合;合理使用多媒体;激发学生的学习兴趣;提高学生学习的主动性;勤思考、多钻研、努力提高教学技能;正确引导学生,做好课堂学习和课后复习.     

浅析护理专业解剖学教学改革

为了满足职业教育新课程改革的要求,对于目前职业学校学生现状,经过长期护理专业解剖学的教学经验,总结了部分有关解剖学教学改革的体会。以期与为日后职业教育教学的发展提供微薄力量。     

人体解剖学教学的因材施教和因地制宜

解剖学是一门重要的医学基础课,在解剖教学过程中,针对不同层次的学生,采取不同的教学方法和手段,做到因材施教;在不同的教学过程中,采取不同的教学模式,做到因地制宜,能有效提高教学质量。     

对人体解剖学实验室建设与管理的探索

如何提高人体解剖学实验室建设和管理水平,是我国各高等院校快速发展的障碍,更是影响我国人体解剖学教学水平提高的瓶颈.因此本文对人体解剖学实验室的建设和管理措施进行探索总结,为实验室建设与管理工作顺利开展提供参考依据.     

浅议高职高专医学生人体解剖学的实验室学习

本文从人体解剖学的学科特点要求、职业教育的特点要求及人类思维记忆规律的要求等方面阐述了高职高专医学生加强人体解剖学实验室学习的必要性.举例阐述了高职高专医学生应怎样利用实验室有效地进行人体解剖学学习的问题.     

关于《人体解剖学》教学方法的探讨

目的:采取不同的教学方法收到良好的教学效果.方法:讲授法、谈话法、实验法、巧妙记忆法.结论:在教学中,只要教师精心备课,认真钻研,就能不断发现新的教学方法.