产前不同健康教育模式的应用及对孕妇分娩方式的影响

目的 了解湖北省十堰市孕妇选择剖宫产的原因,探讨产前不同健康教育模式的效果及对孕妇分娩方式的影响.方法 对该地168名孕妇按照能否有规律地接受健康教育分为试验组(103名)和对照组(65名).试验组采用“课堂式”集中健康教育,对照组在门诊孕检时进行.所有孕妇在健康教育前对其拟采用的分娩方式进行问卷调查;对选择剖宫产的孕妇同时行影响因素问卷调查;问卷结束后分别对2组教育前后及实际分娩所采用的分娩方式进行统计分析.结果 首次问卷调查的168名中有95名孕妇选择剖宫产(56.55％,95/168).选择剖宫产的孕妇中有78.95％ (75/95)的孕妇认为剖宫产比阴道分娩更安全,其他原因所占比例较低;2组健康教育后选择自然分娩的孕妇数量均明显增加(P＜0.05),试验组实际采用自然分娩的孕妇比例明显高于教育前(P＜0.05);对照组亦高于教育前,但差异无统计学意义(P＞0.05);试验组实际采用自然分娩孕妇的比例高于对照组(P＜0.05).结论 孕妇错误地认识是导致孕妇选择剖宫产的主要原因,健康教育对孕妇选择分娩方式影响大,但“课堂式”健康教育较门诊健康教育更有效.     

产科“课堂式”健康教育对孕妇分娩方式的影响

目的 了解孕妇对妊娠知识的知晓途径,探讨“课堂式”健康教育对孕妇分娩方式的影响,为今后健康教育提供参考资料.方法 对预备在湖北医药学院附属人民医院分娩的103名孕妇就妊娠相关知识的知晓途径和拟采用的分娩方式进行问卷调查;问卷结束后在产科宣教室采用“课堂式”健康教育,分别对教育前、教育后及实际分娩所采用的分娩方式进行统计分析.结果 该地孕妇获知妊娠相关知识的途径以医生/护士的讲解和产科宣传栏为最主要途径,高学历孕妇较低学历孕妇更喜欢通过报刊、书籍获得知识(P＜0.01),其他途径高、低学历间差异无统计学意义(均P ＞0.05);健康教育前后拟采用自然分娩方式的孕妇人次分别是44(42.72％)和75 (72.82％)人,分娩时实际选择自然分娩方式的孕妇人次为8(66.02％)人,选择自然分娩方式的孕妇在健康教育前后差异有统计学意义(P＜0.05).结论 从医疗机构获得知妊娠相关知识是该地区孕妇获得知识最主要的途径,高、低学历孕妇获知相关知识的途径不尽相同;“课堂式”健康教育对孕妇进行健康教育有效且对选择分娩方式影响大,适宜推广应用.     

开展孕妇健康教育在降低社会因素剖宫产中的作用

目的:探讨孕妇实施健康教育对剖宫产率的影响。提高孕妇对阴道分娩的正确认识,消除不必要的思想顾虑;提高孕妇对剖宫产的认识,降低社会因素剖宫产率。方法:设置孕妇课堂,以讲座的方法进行孕妇健康教育,将接受教育的孕妇归为观察组,未接受教育的孕妇归为对照组,对两组孕妇分娩结局进行对照分析。结果:两组孕妇在分娩方式认识与选择上存在差异;两组社会因素剖宫产率的差异有统计学意义。结论:开展孕妇健康教育对降低社会因素剖宫产率有促进作用。     

孕妇孕期实施健康教育对降低无医学指征剖宫产率的影响

目的探讨孕妇与分娩相关的心理状态及孕妇实施产前健康教育,对降低无医学指征剖宫产率的影响。方法选择在本院产前门诊定期检查、自愿接受孕妇学校健康教育的妊娠24周以上,并决定在本院分娩的无高危因素存在的初产妇30例（干预组）,和未进行产前健康教育干预的,在本院分娩的产妇30例（对照组）为调查对象。采用自制的与分娩相关的心理状态问卷调查表,对两组孕妇进行调查,观察两组孕产妇在无医学指征时强烈要求剖宫产的发生率。结果影响孕妇要求剖宫产的心理因素有：孕妇在面临妊娠、分娩时存在不同程度的恐惧、焦虑心理;惧怕分娩的疼痛;分娩中期望获得鼓励和安慰。干预组孕妇实施健康教育后自愿要求剖宫产的发生率（3.33%）明显低于对照组（20%）。结论恐惧、焦虑是孕妇无医学指征时强烈要求剖宫产的主要因素,实施健康教育能够使孕妇及家属了解分娩相关知识,从而能够正确选择分娩方式,降低＂社会因素＂引起的无医学指征剖宫产率,值得提倡。     

孕期健康教育对分娩结局的临床效果分析

目的观察分析开展孕期健康教育,对分娩结局的临床效果。方法将2009年6月至2010年6月期间在我院孕妇学校接受孕期健康教育的286例孕妇作为观察组;同期274例未参加孕妇学校接受孕期健康教育的孕妇作为对照组,2组基本情况没有显著性差异(P>0.05),具有可比性。观察记录2组孕妇的分娩方式、剖宫产原因、产程时间。结果观察组顺产率明显高于对照组,剖腹产率明显降低,具有显著性差异(P<0.05)。结论对孕妇开展产前心理教育,可以有效影响分娩结局,促进自然分娩,提高自然分娩率,降低剖宫产率。     

产前健康教育对剖宫产率的影响

目的通过对孕妇进行产前健康教育,观察孕妇接受健康教育与否对孕妇分娩方式的影响。方法选择2010年1~10月在我院足月分娩的初产妇,随机抽查160例,根据是否参加孕妇学校学习,分为观察组和对照组各80例,比较两组自然分娩率和剖宫产率。结果接受过产前健康教育的观察组剖宫产率低于对照组。结论产前健康教育是提高自然分娩率,降低剖宫产率的有效措施。     

不同形式的健康教育对农村孕产妇分娩方式的影响

目的:探讨不同形式的健康教育对农村孕产妇分娩方式的影响.方法:将衢江区下属的农村孕妇随机分成实验组872人、对照组886人,对照组给予常规孕期健康教育;实验组孕妇给予多种形式的健康教育.对比分析两组孕妇的分娩方式意向及实际分娩方式.结果:实验组的孕妇自然分娩意向和自然分娩率明显高于对照组;剖宫产率明显低于对照组;社会因素导致的剖宫产率也明显低于对照组(P值＜0.05).结论:多种形式的健康教育能提高农村孕产妇的自然分娩意向和自然分娩率,有效地降低剖宫产率,尤其是社会因素造成的剖宫产率.     

健康教育促进孕妇自然分娩的效果

目的　了解通过开展健康教育对保护、促进、支持自然分娩影响。方法　选择 2 0 0名孕妇 ,将其分为观察组和对照组各 1 0 0名 ,两组孕妇年龄、孕周、胎儿大小、临产状态等无显著差异 ,对观察组实施系统健康教育 ,对照组则不进行特殊指导。比较两组孕妇对自然分娩的态度和行为的变化。结果　两组孕妇对自然分娩的态度和行为有明显差异 ,观察组心理状态平稳 ,产程时间缩短 ,疼痛程度减轻 ,剖宫产率和难产率下降。结论　健康教育在孕妇自然分娩过程中具有重要意义     

孕期健康教育对孕妇分娩方式及母乳喂养的影响

目的:观察孕期健康教育对孕妇分娩方式及母乳喂养的影响。方法:将我站产检孕妇212例随机分为实验组与对照组,每组106例。对照组孕妇给予常规健康教育,实验组孕妇给予系统健康教育。观察两组孕妇分娩方式及喂养方式情况差异。结果:实验组孕妇的自然分娩率高于对照组孕妇,组间比差异具统计学意义(P0.05)。实验组孕妇的纯母乳喂养率显著高于对照组孕妇,组间比差异具统计学意义(P0.05)。结论:孕期系统健康教育对于孕妇分娩方式及喂养方式的改善意义重大,降低剖宫产率,提高纯母乳喂养率,临床应用前景广泛。     

清远市孕妇膳食与围生儿健康相关性分析

目的 为了解清远市孕妇的食物选择习惯,探讨膳食对孕妇和围生儿健康的影响,为指导孕妇均衡膳食提供依据.方法 对2008年3～7月在清远市县级以上医疗单位住院分娩的孕产妇共1 000人进行问卷调查,同时由助产人员记录产妇分娩情况并测量出婴儿的身长、体质量.结果 孕妇膳食与围生儿体质量和分娩方式有密切相关性.专科以上学历及机关事业单位的孕妇进食优质蛋白的比例最高,膳食最均衡.接受过健康教育的孕妇比没接受过健康教育的孕妇膳食要均衡.结论 孕妇膳食与围生儿体质量密切相关,孕妇受教育程度和经济状况对孕期膳食营养构成起极大作用.     

对孕产妇健康教育的实施

对产妇实施健康教育有利于产妇的顺利生产和母婴健康,应积极开展。 1 产前健康教育实施 以护士个别口头教育为主,辅之以书面和录像教育,孕妇入院后护士安排好床位,稳定孕妇的情绪后进行入院后初次健康教育,向孕妇耐心讲解妊娠分娩的生理变化,宣传优生优育,介绍接生医师的技术情况,帮助他们解除对分娩的各种顾虑,使其身心处于最佳状态,并向孕妇介绍胎儿自我监护方法、营养卫生知识、母乳喂养知识,并针对病情进行个体化教育。同时我们     

二孩政策开放后孕产期健康教育需求调查

目的了解二孩政策开放后上海市闵行区孕妇的孕产期知识知晓率、接受健康教育的态度及健康需求的的变化,并探索新形势下孕产期健康教育的重点及方式。方法通过问卷调查二孩政策开放后2015年1—5月闵行区社区早孕建册的1 591例孕妇孕产期健康教育知晓程度、围产期健康态度及需求,并对结果进行分析。结果总体人群围产期知识知晓率欠佳,本地户籍孕妇及高学历孕妇对围产期知识知晓率较高,二孩孕妇与初产妇相比围产期知识知晓率无区别,围产期健康态度也未好于初产妇,但对孕产期健康教育的需求度低于初产妇。不愿参加孕妇学校的主要原因为工作繁忙及交通不便;既往剖宫产孕妇此次妊娠分娩方式以再次剖宫产为主,既往自然分娩孕妇再次妊娠自然分娩意愿强于初产妇。结论对于二孩孕妇,需要改变其已生育后认为自己有一定知识、不需再了解孕产期知识的观念,并逐步改进孕产期健康教育的方式,通过网络平台、互联网+模式,提高孕产期健康教育覆盖率,注重分娩方式选择的宣教,降低首次剖宫产率,促进母婴安全。     

待产孕妇分娩方式的选择分析50例

目的：了解待产孕妇对不同分娩方式的意愿，通过分析不同分娩方式对产后子宫复旧以及胎儿的影响，达到产前教育的目的，为孕妇选择科学的适合自己的分娩方式提供理论和事实依据。方法：随机抽取医院三年中前来就诊的50名待产孕妇，进行问卷调查了解其分娩方式的选择意愿以及原因，跟踪调查其实际采用的分娩方式，并在分娩之后对其身体恢复状况以及胎儿的情况进行跟踪检查。结果：选择剖宫产的孕妇较多，除了极少数是因为难产等问题之外，大多数是孕妇自身对分娩方式的认识不足导致了。结论：要加强孕妇在孕期的健康教育，宣传正确的分娩知识，防止盲目的选择剖宫产，确保孕妇及婴儿的健康。     

产前教育对产妇分娩的心理影响分析研究

目的探讨通过孕妇学校实施产前健康对孕妇分娩的心理影响。方法通过看录像、讲授妊娠及分娩知识,相互交流等方法对产妇进行产前教育。结果产妇的产前认识及自我保护意识增强,与医生和助产士配合能力增强,产程缩短,产科并发症减少,自然分娩率升高,社会因素所致剖宫产率降低。结论产前健康教育对孕妇自然分娩有积极的心理影响。     

松阳县孕妇学校健康教育实施效果评价与分析

目的：评价孕妇学校健康教育的实施效果。方法：通过孕妇学校健康教育,对参加健康教育的426位孕妇（观察组）与未参加健康教育的412名孕妇（对照组）进行问卷调查。结果：两组孕妇的围产期保健知识掌握情况、分娩方式、喂养方式进行比较,经统计学分析差异有统计学意义。结论：孕妇学校健康教育能满足孕妇对围产期保健知识的需求,提高自我保健能力,起到促进优生优育的积极作用。     

孕妇学校系统化分娩培训对孕妇分娩意愿的影响

目的：了解系统化分娩培训这种健康教育模式对孕妇分娩意愿影响的效果。方法：对在孕妇学校参加系统化分娩培训的孕妇,于培训前、后进行分娩意愿的问卷调查,将结果比较分析。结果：培训前有31.51%的孕妇愿意选择剖宫产,62.18%的孕妇愿意选择自然分娩,6.31%的孕妇不能决定分娩方式;培训后孕妇意愿剖宫产的降至8.77%,意愿自然分娩的占90.11%,尚不确定的1.12%,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论：通过孕妇学校对孕妇进行系统化分娩培训,提高孕妇对分娩知识的了解程度,帮助其做出正确的分娩方式选择,降低社会因素剖宫产。     

基于跨理论模型的健康教育对孕妇体质量控制及分娩结局的影响

目的探讨基于跨理论模型的健康教育对孕妇体质量控制及分娩结局的影响。方法选取2019年1月至2019年4月于我院接受产检及分娩的1 000例孕妇,随机平均分为两组。对照组接受常规产前健康教育,观察组接受基于跨理论模型的健康教育。比较两组孕妇的自我管理能力、体质量控制效果及分娩结局。结果干预后,两组的自我管理行为量表评分均高于干预前,且观察组的自我管理行为量表评分高于对照组(P <0.05)。观察组的体质量控制理想率高于对照组,不良妊娠结局发生率低于对照组(P <0.05)。结论基于跨理论模型的健康教育可有效提高孕妇的自我管理能力及孕期体质量控制理想率,改善分娩结局。     

孕妇学校健康教育对分娩方式的影响

目的探讨孕妇学校健康教育对促进产妇自然分娩、降低社会因素剖宫产率的效果。方法将2012年1-12月在我院门诊进行产前检查,并将自愿参加孕妇学校的孕妇150例作为观察组,选择同期仅进行常规围生期保健检查的孕妇150例作为对照组。对两组孕妇的分娩方式进行观察。结果观察组孕妇经阴道分娩率明显增高,剖宫产率明显低于对照组,两组比较差异有统计学意义。结论对孕妇实施健康教育,可有效降低剖宫产率。     

产前开展个体化的健康教育对分娩方式的影响

目的:探索促进自然分娩有效的健康教育方式。方法:通过随机的方法各选择100例作为实验组和对照组,对实验组100例正常妊娠无剖宫产指征的孕妇,在孕34周后助产士通过健康教育门诊与产妇一对一接触,认真倾听产妇及家属对分娩有关问题的陈述,并充分尊重和爱护孕妇,认同其内心感受,开放性提问相关的问题,根据不同的孕妇、不同的特点与需要给予不同的健康教育。对照组100例实施常规的健康教育。通过比较进行分娩方式以及剖宫产因素分析。结果:实验组的剖宫产率明显低于对照组(P<0.05),特别是社会因素的剖宫产率存在较大的差异。结论:分娩前通过个体化的健康教育可以促进阴道分娩,降低剖宫产率,特别是社会因素的剖宫产。     

孕妇产前健康教育与妊娠结局关系的探讨

目的:探讨孕妇产前健康教育与妊娠结局的关系。方法:选择住院分娩且自愿接受产前健康教育的116例初产妇为实验组,选择同期住院分娩未接受产前健康教育的100例初产妇为对照组,比较两组产妇分娩方式、高危妊娠发生率、围产儿死亡率。结果:实验组剖宫产率、高危妊娠发生率显著低于对照组(P<0.05);实验组围产儿死亡率低于对照组,两组差异无统计学意义(P>0.05)。结论:孕妇产前健康教育可有效提高孕妇对孕期保健知识的掌握,降低剖宫产率、高危妊娠发生率,防止并发症的发生,保障母婴健康。