医学院校思想政治理论课实践教学模式探讨

本文以思想政治理论课对促进医学生成长成才的重要性为切入点,阐述了医学院校思想政治理论课开展实践教学的必要性,同时探讨了医学院校思想政治理论课实践教学的方式方法,论述了医学院校思想政治理论课实践教学应该采取的措施.     

医学院校思想政治理论课教学与辅导员工作联动模式研究

探讨医学院校思想政治理论课教学与辅导员工作结合的新模式,通过思想政治理论课教师与辅导员双向兼职、第一课堂与第二课堂双向拉动,提高思想政治理论课的教学效果,切实提高医学生的思想政治理论水平。     

论高等医学院校思想政治理论课的目标和任务

针对过去思想政治理论课教育教学存在的问题,结合多年来在医学院校从事思想政治理论课教学实践的体会,就高等医学院校思想政治理论课教育教学的目标和任务问题,作了一些初步探讨和思考。     

医学院校思想政治理论课实践教学资源的开发与利用

思想政治理论课实践教学资源的丰富性和适用性在很大程度上决定着实践教学目标的实现范围和实现水平.在当前形势下,医学院校需要发挥自身条件,整合校内外各种资源,特别是网络信息资源,保障实践教学的普遍性和持久性,从而提高思想政治理论课教学效果.     

地方性医学院校思想政治理论课实践教学初探

思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课教学体系的重要组成部分.作为服务地方经济,面向基层培养应用型医学人才的地方性医学院校,其思想政治理论课实践教学存在着认识缺失、落实缺位、基地缺乏等问题.为确保思想政治理论课实效性,我们应结合医学特点、区域资源等方面对实践教学进行改革和探讨。     

论医学院校思想政治理论课实践教学的内涵和特征

把握医学院校思想政治理论课实践教学的内涵要正确处理三个关系:一是教学实践和教学理念的关系;二是思想政治理论课实践教学和医学实验教学的关系;三是思想政治理论课实践教学和理论教学的关系。思想政治理论课实践教学具有现实针对性、双向性、开放性和综合实效性四个特征。     

提高医学院校思政课教学实效性的途径分析

思想政治理论课对大学生思想政治教育起着主渠道、主阵地的作用,高校思政课教学效果如何,直接关系到大学生的思想道德状况和大学生的成长成才.要提高医学院校思想政治理论课的教学实效,必须根据医学院校的实际情况,结合医学生的特点,体现医学教育特色.     

医学院校思想政治理论课实践教学长效保障机制研究——以长沙医学院为例

医学院校思想政治理论课承担着为社会培养具有良好医德医风的医疗卫生人才的重要职责。要充分发挥思想政治理论课的引领作用,就必须高度重视实践教学,建立医学院校思想政治理论课实践教学长效保障机制。一是突出顶层设计,完善实践教学制度保障机制;二是突出因地制宜,落实实践教学基地保障机制;三是突出激励引导,建立实践教学考核评价机制。     

研究性教学视角下医学院校思想政治理论课教师素质的提升途径

目的:探讨研究性教学视角下医学院校思想政治理论课(思政课)教师素质的提升途径。方法:通过分析医学院校思政课研究性教学对教师素质提出的新要求,提出提升医学院校思政课教师素质的具体途径。结果:医学院校思政课研究性教学教师素质的提高,主要有主观努力、外部压力、提升培养、注重实践、加强保障、整体提高等多种途径。结论:在医学院校思政课研究性教学的视角下,探索教师素质的提升途径,提高教学能力和工作水平,从而增强医学院校思政课教学实效。     

医学院校思想政治理论课案例教学特殊性研究

在医学院校思想政治理论课中实施案例教学不仅是思想政治理论课教学改革的需要,也是培养高素质医学创新人才的需要。在分析医学院校思想政治理论课特点的基础上,从案例选择和案例教学实施方面分析医学院校思想政治理论课实现案例教学的特殊性,可以得出体现医学特色是加强医学院校思想政治理论课案例教学的关键。     

课程思政内涵理解及实践——以医学院校“数字图像处理”课程为例

目的/意义 理解课程思政的内涵,探索课程思政元素与课程相融合的有效途径。方法/过程 从剖析课程思政内涵出发,根据医学院校“数字图像处理”课程特点,确定课程思政育人目标,制订课程思政实施策略。结果/结论 实现课程思政元素融入的“数字图像处理”教学内容设计,通过线上与线下相结合的方式,探索在医学信息工程专业中开展课程思政。     

思想政治教育创新与医学生人文素质培育

培育医学生的人文素质是医学模式转变的内在要求,医学院校思想政治教育与医学生人文素质的培育具有内在的相关性,加强二者的融通和对接是提高思想政治教育效果和培养合格医学人才的必然选择。实现思想政治教育的创新,需要从教学方法手段的革新、教师队伍的整合与塑造、教学质量评价方法的搭建和隐形教育功能的发挥等多个环节着手,以培育医学生优良的人文素质。     

医学生理学开展课程思政的探索与实践

医学专业的特殊性和医学模式的转变,使医学生的思政教育备受重视。生理学作为医学基础学科,以“立德树人”为教育目标,挖掘专业课程中所蕴含的思政元素,在潜移默化中培养医学生的人文素质,家国情怀,树立正确的人生观和价值观。实现专业课与课程思政相统一,教书与育人相统一。     

高校思想政治理论课中马克思主义政治经济学教学新论

作为高校思想政治理论课的重要组成部分,马克思主义政治经济学的教学在促进大学生对中国社会主义经济制度的认同、认清资本主义经济制度的本质和增强建设中国特色社会主义经济的历史使命感等方面发挥着不可替代的作用。当前,在马克思主义政治经济学的教学中存在着诸如教学内容不够全面、教师与学生的沟通不够、理论与实践的脱节、教师专业知识与研究能力欠缺等突出问题。为切实提高教学的效果,以马克思主义政治经济学理论来武装好当代大学生的头脑,教师就必须在今后的教学实践中贯彻好以下四个原则:将自身的主导性与学生的主动性相结合、把理论灌输与案例分析相结合、将教学与科研相结合、将课堂教学与课外实践教学相结合。     

隐性医学职业素养与思想政治理论课的良性互动

隐性医学职业素养对医学人才培养非常重要,可是目前我国医学院校隐性医学职业素养的教育现状却并不乐观;同时,理当发挥关键作用的思想政治理论课也在日趋边缘化。作者以隐性医学职业素养的培养为突破口,从教学理念、教学内容、教学过程、教学方式进行思想政治理论课变革方面的探讨,以促进二者的良性互动。     

课程思政在医学教育中的实践探析

课程思政对医学人才的培育具有特殊意蕴,但医学教育中的课程思政建设普遍存在医学特征不突出、教学形式刻板生硬、协同机制尚未建立等问题.高校应在深入挖掘医学专业中思政元素的基础上,结合各门医学课程的不同教学地位和内容,将思政元素合理设计其中,力求把价值引领和品德修为贯穿融合于各门医学课程的始终.     

融入志愿者活动的形态学实验课程思政改革探索

如何将思想政治教育和医学专业课程紧密结合在一起是基础医学教学改革的一大重点.上海交通大学医学院实验教学中心形态学实验平台通过开展医学生志愿者活动,制作大体标本二维码,改善教学质量的同时,将思政元素融入到实验教学中,为课程思政提供了新思路和新方法.     

军医大学医学专业类课程思政建设指标体系构建研究

目的 构建一套科学、系统的军医大学医学专业类课程思政建设指标体系,为军医大学教学管理部门指导和管理课程思政建设、医学专业课教员开展课程思政教学提供参考。方法 在文献研究、案例研究基础上,构建军医大学医学专业类课程思政建设指标体系框架,邀请6名军队医学教育领域专家进行预咨询,经课题组讨论后形成指标体系初稿。在军队院校邀请具有中级以上职称,并长期从事军队医学教育教学和管理、军队院校教育管理、军队思想政治教育的25名专家,进行2轮德尔菲专家咨询,并对咨询结果进行统计分析,确定军医大学医学专业类课程思政建设指标体系,运用百分权重法和乘积法计算指标权重系数及组合权重系数。结果 2轮专家咨询中,专家积极系数均为100%,专家权威系数为0.883,肯德尔和谐系数分别为0.254和0.268（P<0.05）。最终构建了包含5个一级指标、12个二级指标和31个三级指标的军医大学医学专业类课程思政建设指标体系。5个一级指标分别为课程思政教学目标、课程思政教学团队、课程思政教学资源、课程思政教学实施、课程思政教学效果;权重系数分别为0.210、0.202、0.197、0.202、0.189。结论 本研究构建指标体系具有科学性、可靠性、系统性和全面性,对军医大学医学专业类课程思政建设具有一定指导意义。