浅论药物分析实验考核模式

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,进一步深化职业教育教学改革是职业教育的必由之路.职业教育就是就业教育,其内在要求突出"职业"二字,也就是要加强学生职业技能培养.为此,应对职业学校实验教学进行改革.     

高职语文实施过程考核教学的研究

用过程考核代替卷面考核，应该是职业教育考核的首选方法。它既可以对学生语文知识及技能的掌握程度作相对全面、公正、客观、真实的评价，又可让学生在学习中真正有距离可找、有目标可循。     

护理专业技术实训课程考核方法改革

为了贯彻国家关于大力发展职业教育的决定,2006年3月卫生部、教育部对中等卫生职业教育6个专业7个门类的教学计划和教学大纲进行了修订,着力突出职业教育应用能力的培养特点。本次原则新增了《护理专业技术实训》课程,旨在通过集中演练强化技能水平,紧密结合临床,调动学生的积极性,加强实践考核;同时又使学生在实践中巩固已学内容,逐渐熟悉环境,拉近与岗位的距离。我校在该门课程开展过程中不断总结、探索,尤其在考核方法上不断改革,力争培养高素质实用型、技能型护理人才。     

构建服务型区域卫生职业教育体系的实践与思考

构建与地方卫生服务业和相关产业发展相适应的服务型区域卫生职业教育体系，是卫生职业教育改革与发展的必然趋势。通过建设以学生就业为导向的应用型卫生技术人才培养体系，建设产学研紧密结合的卫生职业教育实习实训与技术服务体系，以及完善内容丰富、形式多样的卫生职业培训体系，对构建服务型卫生职业教育体系进行有益的探索和实践。     

高职口腔修复学课程考核体系改革的实践与探究

为解决口腔修复学传统课程考核方式存在的问题,遵循职业教育规律和口腔修复学课程特点,通过改革课程考核内容、课程考核评价主体、课程考核要素、课程考核分配权重等,构建新的考评体系,以多样化的过程性考核取代一次性的终结性考核,达到引导学生主动学习、激发学生学习潜能、全面提高能力素质的课程教学目标。     

生理学实验考核方法探索

为体现素质教育的教学改革趋势，增强学生的动手能力和分析问题、解决问题的综合素质，配合生理学理论课教学大纲的改革，使学生充分掌握所学的专业知识，全面培养学生实际操作和解决问题的能力，帮助学生更好地学习生理学，为今后临床实践打下扎实的基础。我们总结了教研室全体教师多年实验课教学、辅导、考试、指导实习工作中的经验，针对学生所学实验内容，按实验报告、实验设计和实验技能进行考核。力求使学生通过考试做到理论与实践相结合。促进全面发展，以培养创新型人才。     

通过临床技能考核加强实践性教学环节

本文以河北省卫生厅对相关专业学生的技能考核工作为契机，探讨通过加强实践性教学环节的力度，提高相关专业学生的临床实践能力，以说明临床技能训练工作的必要性和可行性。     

浅谈如何把思想道德教育贯彻在班级管理中

随着经济全球化、信息网络化对学生影响的日益加深,学生思想道德教育正面临严峻的挑战。而职业教育的教育模式和教育主体的特殊性,也给学生思想道德教育带来一定的难度。这就要求职业学校的思想道德教育工作必须从职业教育的特点出发,以学生为本,探索适合职业教育特点的思想道德教育方式,以提高学生的思想道德素质。     

卫生职业教育教材建设中的目标观

卫生职业教育教材建设是职业教育工作的一项重要内容,目前我国卫生职业教育教材建设中尚存在着若干问题,在教材建设中应凸显学生目标观、职教目标观、区域目标观与多维目标观,以学生为中心,以培养目标为依据,以全面提高学生素质为基础,不断开发具有职业教育特色、反映行业发展方向的高质量专业课教材。     

论职业院校教师如何在教掌中发挥主导作用

按照高考成绩对学生进行分层，职业院校学生大致属于中等偏下的一群人，对这一层次的学生开展职业教育教学，尤其需要教师充分发挥主导作用，努力培养学生的学习兴趣，加强对学生进行思维训练和学习方法指导，努力提高教师自身素质以发挥楷模作用，以实现教育目的。     

护理专业教师应对语文课程改革的探讨

职业教育的办学指导思想是:坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以学生为中心,以能力为本位.我校是卫生类职业教育学校,应培养卫生类职业技术人才,立足于职业教育的办学指导思想,突出能力培养的职业教育特色.     

转变教学观念 提升教学效果——“双元制”教学方法之体会

口腔工艺技术高级班是由我校与德国牙科技术协会联办的，该班教学实行“双元制”模式。那么，什么是“双元制”教学模式？其教学方法有什么独特的地方？所谓“双元”，指学校和企业的二元主体，又指学生和学徒的双重身份。“双元制”是一种校企结合的职业教育体制，是目前世界上最为成功的职业教育模式之一。德国职业教育的教学方法具有一定的特色，其突出特点是以能力培养为基准，以操作技能为核心。在教学过程中非常注重教与学2方面的互动，教师讲授时多从学生的角度出发，激发学生学习兴趣，从而使教学内容模块化、     

小组考核在护理学基础操作技能考核中的应用

目的研究小组考核在护理学基础操作技能考核中的应用效果。方法将随机选出的40名学生分为实验组（20人）和对照组（20人）,均采用小组合作模式进行学习。期末进行统一考核,对照组成绩以个人为单位计算,实验组以小组为单位进行考核,采用拼接考核的方式,以小组中参加考核的学生的成绩作为小组每位成员的成绩。通过问卷调查,了解学生对改革后训练与考核方法的评价。结果实验组中有900k的学生认为改革后的方法可以提高训练的积极性和学习兴趣。实验组100％的学生认为改革后的方法能更好地掌握实验规程、方法及步骤;实验组中有90％的学生赞成改革后的考核方法。结论小组合作型实训与考核能充分体现教师的主导和学生的主体作用;能够提高学生技能实训的积极性;能够培养学生的团队精神,为学生的可持续性发展奠定思想基础。     

职业学校实行学分制及弹性学制的探索与实践

实行学分制及弹性学制是当前职业教育改革的重点，是社会主义市场经济对职业教育培养技能型人才的要求，符合国家以学生为本的教育教学改革，职业学校应对其认真探索与实践。     

中职卫较化学课程改革体会

随着中等卫生职业教育培养目标的转变以及生源素质的变化，中职教育课程体系已明显滞后，课程改革势在必行。课程改革必须体现中等卫生职业教育的发展现状，遵循以服务为宗旨、就业为导向、岗位需求为标准的职业教育办学指导思想，充分体现贴近社会、贴近岗位、贴近学生的办学理念。笔者就中职护理专业化学课程改革谈几点体会。     

学分制下学生选课策略的数学模型

高职院校必须坚持以服务为宗旨，以就业导向，以学习者为中心，强化职业能力培养，加大职业教育专业课程改革的力度，进行学分制改革。学分制主要表现为学生自主选课与自主选择学习进程，因此学分制下学生选课策略的研究具有现实意义。现给出一个学分制下学生选课策略的数学模型，以期为学生选课提供指导。     

深化卫生职业教育教学改革中值得注意的若干问题

随着经济的持续发展、医疗卫生改革的深入。新的卫生职业岗位不断出现，人民群众对卫生保健的需求不断增加，迫切需要大量具有较强实践能力的卫生职业技术人才。卫生职业教育原有的教学模式无论是在功能还是在内涵、输出方面都表现出了与社会需求不协调的一面，因此卫生职业教育改革势在必行，但教育改革是一项科学性很强的系统工程，在改革中如何坚持“以服务为宗旨，以岗位需求为导向”的办学方针．全面促进卫生职业教育发展。值得每位卫生职业教育工作者去认真思考。笔者认为，在卫生职业教育教学改革中必须体现教育本身的价值和功能，关注卫生人力市场的发展和变化，注重学生的可持续发展。才能保证卫生职业教育健康、有序地发展。[第一段]     

行动导向型教学在高职语文教学中的应用

行动导向型教学是我国现代职业教育的发展趋势,它以培养综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,尊重学生的价值,张扬学生的个性,引导学生联系实际问题主动学习,能真正提高学生综合素质。这一教育理论对＂以就业为导向,以能力为本位＂现代职业教育理念落到实处有着十分重要的借鉴意义。     

对课改后选修课授课和考核的几点思考

为适应新形势下我国中等卫生职业教育改革与发展的迫切需要,卫生部教材办公室组织全国百余家中等卫生学校,依据新一轮全国中等卫生职业教育教学大纲和教学计划,紧紧围绕“以服务为宗旨,以就业为导向,以岗位需求为标准”的指导思想,编写了新一轮教材,并于2007年5月由人民卫生出版社出版,笔者所在学校首轮使用。对于课程改革而言,教学内容总是改革的难点,而教法和考法则是改革的关键。针对选修课的授课和考核,笔者参照新教学计划、新教学大纲及自身工作心得进行探讨。     

化学史在高职化学教学中的运用

职业教育虽然以培养技能为核心，但在职业教育的课程内容中知识和态度同样是不可缺少的要素。化学史教育有助于培养学生的职业道德和科学素养。根据在职业学校的教学实践，提出化学史在高职化学教学中的几点运用。