多媒体辅助教学在《传染病护理学》教学中的应用

目的：研究《传染病护理学》教学的最佳方法.方法：对采用多媒体和传统教学两种不同授课方法的实验组和对照组学生的问卷调查及考试成绩比较分析.结果：实验组和对照组学生的问卷调查及成绩比较,差异有显著性（P＜0.0.5）.结论：在《传染病护理学》教学中应用多媒体辅助教学,可优化教与学之间的传输和反馈;解决临床病例资源不足或匮乏等难题;建立了理论与实际相联系的桥梁和提高教学质量.     

双语教学在传染病教学中的应用

双语教学有利于提高学生与外界交流的能力,是目前高校教学中的教改热点之一。本文通过双语教学在传染病教学中的实践,从模式设计、教材编写及师资培训,提出了建立传染病双语教学的初步框架,为提高传染病双语教学提供了依据。     

多媒体在药理学教学中的应用

随着科学技术的不断发展 ,多媒体在教学中的应用使教学从传统的书籍、粉笔、黑板、模型、挂图等模式到以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式 ,以跨越时空的非凡表现力 ,大大增强学生对抽象事物与事物相互作用过程的理解与感受 ,从而将课堂教学引入全新的境界。以下是我们 2年多来应用多媒体于药理学教学的心得体会。1　药理学理论教学中应用多媒体的优越性1 .1　增加信息量　多媒体教学可大幅度提高单位时间的信息量 ,减少教师板书的时间 ,这样教师有充分的时间给学生讲解 ,而且这些信息量的增加是在调动学生的视听感官 ,增加信息传递…     

多媒体在病理学教学中的应用

病理学是以基础医学中的解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、细胞生物学、分子生物学、微生物学、寄生虫学和免疫学等为学习基础的学科，同时又为临床医学提供十分重要的诊断依据的一门学科。     

多媒体在皮肤病学教学中的应用

<正> 随着高科技突飞猛进,多媒体科技引导我们进入一个新的信息时代。可以说,21世纪多媒体技术无处不在地发挥其强大作用。教学领域也不例外,多媒体在教学中作用越来越大,并不断改革我们传统的教学方法和教学模式,逐渐实     

多媒体在诊断学教学中的应用

以教学为着眼点，建立适应时代的多媒体模拟人实验室，可以解决病人少、扩招后学生数量多的问题，改变了传统的教学模式。多媒体的出现使课本中难以表达的内容可以形象化，学生容易接受。     

多媒体在医学影像学教学中的应用

现代医学影像学由传统的放射诊断学、CT、MRI、超声医学、核医学和内窥镜等多学科组成。近二三十年来，医学影像迅猛发展，特别是计算机的应用，使原有影像医学的设备和技术发生了巨大变化，由传统的大体形态学为主的重叠影像向横断面影像及功能成像过渡，甚至观察生理生化及基因水平的改变。高度发展的影像设备使人体解剖结构显示的更清晰更直观，     

多媒体在病理学教学中的应用

病理学是以基础医学中的解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、细胞生物学、分子生物学、微生物学、寄生虫学和免疫学等为学习基础的学科,同时又为临床医学提供十分重要的诊断依据的一门学科。     

多媒体在生化教学中的应用

生物化学是一门重要的医学基础课,随着本学科不断快速发展,要求改变传统的教学手段。多媒体教学手段的应用,使教学内容由抽象变得形象,由单一变得丰富,有利于提高教学质量。     

多媒体在心电图教学中的应用

心电图是临床上最常用的捡查方法,熟悉心电图的诊断也是多数临床医生所必须掌握的基本功.心电图是<诊断学>教学中的重点和难点:说它是重点,因为其是临床医生所必须掌握的基本功;说它是难点,因为心电图不容易学习,比较抽象,不好理解.笔者在多年的教学中体会到,心电图的产生原理比较抽像,即不好讲,又不好学.现代电子技术的发展,为电化教学插上了翅膀,也给心电图的教学带来了春天.     

多媒体技术在仪器分析教学中的应用

随着科学技术的迅速发展，人类积累的知识量越来越多，知识更新的速度也越来越快，促使教学手段的不断更新。多媒体教学以其课堂信息量大、题材丰富形象、形式活泼多样等特点，在医学院校得到了广泛的普及。仪器分析课作为中医药院校药学专业开设的一门专业基础课，其课程内容繁多，仪器结构复杂，原理抽象，涉及应用面广，使得该课程的学习变得困难，也为教学工作提出了更高要求。多媒体技术的应用则为该课程的学习提供了有利条件。     

案例教学法在传染病学教学中的应用

目的 收集和编写与传染病学教材内容相配套的教学案例,建立《传染病学教学案例库》,探讨案例教学法在传染病学教学中的应用效果.方法 将246名昆明医学院海源学院临床医学本科学生分为2组,试验组以案例教学法进行教学,对照组采用传统教学法进行教学.比较2组学生所学知识的掌握情况,以理论考试成绩和问卷调查评估教学效果.结果 理论考试结果显示实验组平均成绩明显高于对照组(P＜ 0.05);问卷调查结果显示学生对案例教学法的兴趣明显高于对照组(P＜0.05).结论 案例教学法激发了学生学习的积极性、主动性,提高了综合分析问题的能力及临床思维的能力,无论在主观指标还是在客观指标方面,均明显地提高了教学的效果和质量.     

双语教学在传染病临床实习中的实践和体会

为了适应目前国际化的医疗环境,培养高素质的医学人才,广州医科大学附属第一医院传染科在临床医学本科生临床实习中开展双语教学查房,通过教师贯通和学生参与的教学互动模式,激发了学生学习英语和传染病学专业知识的兴趣,提高学生对医学英语的实际运用能力。     

多媒体在中医外科教学中的应用研究

目的:观察多媒体在中医外科学教学中的应用效果.方法:选择2004级中医本科一班128名学生作为研究对象,于2006～2007年度第二学期<中医外科学>开课之前随机分为A、B两组,A组采用多媒体教学,B组采用传统讲授法教学.学期结束后由笔者向学生发放问卷进行匿名调查,并对2组期末考试成绩进行比较.结果:考试成绩A组优于B组,有显著性差异.问卷调查:在便于理解、记忆牢固、注意力集中三项,A组优于B组;课堂笔记项,B组优于A组,均有显著性差异.在条理清晰、重点突出、进度适中三项,2组无显著性差异.结论:两种教学方法各有优缺点,综合考虑,多媒体教学方法优于传统讲授法.     

"实验动物与动物实验技术"课程应用多媒体教学的探讨

从2003年起,我们在"中药药理学"和"药理学"实验课多媒体教学的基础上,对研究生"实验动物与动物实验技术"课程全部采用多媒体教学.主要基于两点考虑.其一,该课程教学内容较多,而授课学时却偏少.多媒体教学容纳的信息量大,可节省教学时间.其二,动物实验的操作技术是讲授这门课程的重点和难点,而多媒体教学具有形象、直观的特点,授课时可以用大量影像、图片来表达,容易使学生理解接受.     

浅议如何提高传染病学见习课的教学质量

通过改革教学内容、改进教学方法、加强学生医患沟通能力的培养等，提高传染病学见习课的教学质量。     

如何提高传染病学课堂教学效果

结合传染病的特点及作者临床教学之体会，从教学内容、教学方法和教学手段等方面人手进行探讨，旨在提高传染病学课堂教学效果．     

《传染病学》计算机辅助教学积件的开发与应用

围绕本院传染病学教材改革,研制了教学资源素材库和多媒体著作平台的有机整合———积件,制作了一套配合理论课课堂教学和传染病见习教学的多媒体演示系统,。把以往保存的某些传染病典型临床表现的照片和幻灯等珍贵资料转化为数字化形式,通过和互联网的接轨,收集新发传染病的图片、视频资料,形成资料库,使教学免受传染病季节性、地方性、外来性的限制,并弥补病种单一、典型病例减少的缺憾,提高学生的感性认识和学习兴趣,提高教学效果。     

留学生传染病学临床课程教学探讨

通过了解国外留学生特点，在留学生教学中精编双语教材，应用“课前发提纲，相关资料预习；课堂提问、测试、小组病案讨论；课后复习”等多种教学法，结合留学生传染病学临床课程的教育实践，因材施教，对留学生教学进行了探索；并对医学留学生教学过程中存在的问题进行了思考。     

将循证医学引入新形势下的传染病学教学

循证医学是一种新的医学模式,也是一种新的医学教育模式。面对21世纪新形势下的传染病学教学特点,引入循证医学的理念、原则和方法,形成以问题为中心,变学生被动学习为主动学习的教学模式,帮助医学生掌握自我更新医学知识和临床技能的方法和技巧,将大大提高传染病学教学的效果和医学生的能力。