护理本科生导师制临床实习带教实施效果观察

目的了解护理本科生导师制临床带教实施的效果。方法采用方便抽样选取2009年-2010年在我院实习的64名护理本科生,将2010年实施导师制带教的实习生作为实验组,2009年未实施导师制带教的实习生作为对照组,采用自制实习表现量表测定各科室实习表现得分,比较两组学生实习表现。结果实验组在护理程序运用能力、专业发展能力、沟通交流、团队协作方面均优于对照组。结论在护理本科生临床实习中实施导师制带教有益于对学生综合素质的培养和教师队伍的素质提升,值得在临床推广。     

2种临床护理实习带教方法效果分析

目的 研究＂一对一＂护理实习带教方法与传统带教方法在护生实习效果上的差异,探索一种有利于提高实习质量的带教方法.方法 将2010-2011年度护理实习生80人随机分为＂一对一＂实习带教组与传统带教组,经过1个月的临床实习,比较2组实习生理论考试成绩、操作考核成绩、综合能力测评及护生满意度.结果 ＂一对一＂实习带教组实习生各项成绩及护生满意度都明显高于传统带教组.结论 ＂一对一＂实习带教法运用于临床护理实习带教中效果显著,是一种值得推广的临床护理带教方法.     

探讨综合教学评价体系在护理临床实习中的应用

目的:探究综合教学评价体系在护理临床实习中的应用效果.方法:选取在我院2015年6月~2016年6月期间在我的护理临床实习生200名和100名带教老师作为观察对象,随即将其分为实验组和对照组,每组实习生100名,带教老师50名.对照组采取传统的带教模式,实验组采取综合教学评价体系.结果:综合评价体系带教组的老师年度考核通过率学生对实习满意度,均显著高于传统带教组,并且接受综合教学评价体系带教组的实习生自我评价满意度、患者及其老师满意度、实习结束后出科考核通过率、实习生毕业后三甲医院就业率、执业护士考试通过率均高于传统的带教组.结论:在医院护理临床实习中实施综合综合教学评价体系不仅能提高带教老师提教学水平,还能提高对护理实习生的教学质量.     

泸州市三甲医院护理实习生实习满意度的影响因素研究

目的　探讨泸州市3家三甲医院护理实习生实习满意度的影响因素。方法　采用自编满意度问卷、《临床护理导师行为量表》（mentor’s behavior scale,MBS）对泸州市3家三甲医院护理实习生实习情况进行调查。对所得数据采用SPSS 22.0建立数据库,进行统计性描述、二元logistic回归分析,以了解护理实习生实习满意度的影响因素。结果　本研究共发放问卷729份,回收有效问卷567份,有效回收率为77.78%。567名护理实习生MBS平均评分为（3.54±0.72）,81.1%（460/567）的护理实习生对临床实习表示满意。统计检验结果显示,带教模式（OR=3.570）和带教教师行为（OR=1.056）是学生实习满意度的影响因素。结论　在学生实习过程中,应采用“一对一”临床带教,以增加学生的实习体验;同时要规范带教教师行为,以提高学生学习满意度和临床教学质量。     

临床实习教学管理工作实践

目的 通过对我院临床实习学生的教学管理实践,探讨临床实习教学管理的合理途径.方法 通过开展实习生岗前教育工作、加强临床带教师资队伍建设、加强临床带教管理、严格学生考核鉴定管理,全面加强和保证实习生实习效果.结果 通过以上教学手段的不断完善,临床教学管理制度不断完善,手段不断规范,学生实习效果明显提高.结论 更加规范化、制度化、科学化和标准化的临床实习教学管理工作,明显提高临床带教教师的专业技术水平,提高了学生的实习质量.     

对不同层次护理实习生同期实习存在问题的分析及对策

目的 探讨多名不同层次临床护理实习生在同一病区同期实习的情况.方法 分析2004～2008年度各层次临床护理实习生在我区同期实习的存在问题及实施对策.结果 经过分层次教育的实施,灵活多样的带教方法,不同层次学生之间的互动学习以及师生之间的互动教育,各层次临床护理实习生实习成绩均达到优秀.结论 分层次教育结合灵活多样的带教方法提高了临床护理教学质量,对于培养不同层次护理人才具有重要指导作用.     

浅述影响临床护理实习的相关因素与对策

我们通过4年的临床带教,对200多名3～4年制护理专业学生就影响护校（学院）实习生临床实习的质量因素进行了分析,同时提出在临床带教过程中,加强临床护理和实习生基础理论知识的学习,应用个体化带教,使护理实习生能够化知为识,化识为技,强调带教者为人师表的作用。在综合运用和构建理念框架的过程中,充分发挥护理实习生的学习、工作热情,以保证临床护理实习质量。     

关于提高医学生临床实习质量的探讨

临床实习是医学院校学生在校学习的最后阶段,是将理论与实践紧密结合的重要环节,也是培养医学生临床思维能力的重要教学形式.作者在实践中体会到临床带教中强调"共同参与"和"因势利导",可充分发挥带教教师的主导作用和实习生学习的主体作用,增强临床带教效果,提高实习质量.     

PBL教学法在临床护理实习带教中的应用

为探索临床护理带教方法,提高护理专业学生自我学习和解决问题的能力,依据以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）教学理论,制定PBL教学方案,对2007～2008年度我院实习的63名高等护理专业3年制专科实习生进行PBL临床带教,发现进行PBL教学后学生的综合素质——获取新知识的主动性,分析问题、解决问题的能力得到明显提高。     

运用PDCA循环提高护理实习带教质量

目的探讨运用PDCA循环管理模式于临床护理实习带教中,以期进一步提高临床护理实习带教的教学质量。方法选择实习的99名护生为研究对象,以2009年5月-2010年4月实习的51名护理专业实习生为对照组,以2010年5月-2011年4月实习的48名护理专业实习生为实验组。对照组采用常规的实习带教方法,实验组采用PDCA循环管理模式的实习带教方法。对比2种带教方法在理论知识、病历书写、操作技能及综合素质方面的实习效果。结果两组实习生在理论知识、病历书写、操作技能及综合素质方面的差异均有统计学意义,实验组所达到的实习效果明显优于对照组,P<0.01。结论运用PDCA循环管理模式进行护理实习带教,可进一步提高临床护理实习的教学质量,值得借鉴和推广。     

浅谈高护学生临床实习及带教教师的修养

高级护理实习生 (简称高护生 )的临床实习是高等医学院校临床教学的主体 ,是由学生转变为优秀护理人员的过渡阶段。成功的临床实习 ,除取决于高护生的主观努力外 ,与临床带教老师的修养有着密切的关系。实践证明 ,带教教师的文化素养高、职业素质好、工作作风端正、服务态度周到细致 ,对高护生的临床实习及今后的工作都将产生良好的潜移默化的正面影响。因此 ,为了达到学习目的 ,完成临床实习任务 ,临床带教老师应在高护生心目中树立起良好的护士形象 ,这对提高高护生对护理专业的认识及提高临床实习效果具有非常重要的意义。1　为高护生创…     

护理带教管理体系在临床实习中的应用

目的:探讨护理带教体系在临床实习中的应用效果。方法:将兰州大学第二医院2013年和2014年临床医学实习的97例轮转实习生分为观察组和对照组,对照组实行传统的带教模式,主要以学生自主学习适应环境为主,管理组实行双向管理体系,带教老师制定详细带教计划,护生按照安排严格执行,量化考核带教老师。结果:管理组理论知识评分、操作技能评分、病历书写评分和综合能力评分均明显高于对照组;管理组护生考核成绩优秀、良好人数均大于对照组,合格率为100%;带教老师的考核成绩、护生对带教老师的满意度管理组高于对照组。结论:护理带教是临床实习的关键环节,带教老师和实习生的双向评价反馈可显著提升带教实习效率,能够提升学生自主学习等能力,值得推广应用。     

高职护理专业临床实习现况调查及评价指标体系构建的思考

目的调查高职护理专业临床实习现状,以期为构建实习质量评价指标体系提供依据。方法采用自行设计的调查问卷分别对我校110名临床带教教师及110名实习学生进行问卷调查。结果在对学生进行评价时,带教教师较少参考实习小组其他成员、病人以及学生自己的评价,95.5%的带教教师在对学生评价时没有统一评价工具。67.0%的学生不清楚实习期间应该如何学习,82.0%的学生不会使用实习大纲指导实习。结论对高职生进行临床实习质量评价缺乏标准性、客观性。带教教师实施教学活动缺乏规范性,学生实习时缺乏指导。因此,研究、建立一套标准量化、操作性强、科学有效且符合专业培养目标和岗位需求的护理临床实习质量评价指标体系,可实现高职护理专业临床实习质量评价的规范性、标准性和客观性。     

护理本科生临床实习质量的影响及思考

目的提高临床护理本科生的带教质量,培养实用型全方位的护理人才,适应多元化的临床护理需求。方法本研究采用双向性评价（老师评价学生,学生评价老师）的方法考察带教质量。结果有很多影响带教及实习效果的因素,能随时发现问题（管理方面、实习生本身、带教老师等）,及时采取应对措施。结论规范临床护理带教管理,改变学生的价值观念和服务理念,建立更合理的临床实习评估体系,共同提高教师及护生的综合素质。     

临床路径教学法应用于内分泌科临床实习带教中效果评价

目的:分析探讨内分泌科临床实习带教运用临床路径教学法的临床效果。方法:随机选取2012年8月-2015年7月在我院内分泌科实习的本科临床实习学生共120人,分为观察组和对照组各60人;对照组采用传统教学法,观察组采用临床路径教学法。分析比较两组本科实习学生的综合实习评估成绩和对带教方法的满意程度。结果:观察组实习生的实习评估成绩明显高于对照组,具有统计学意义(P<0.05);观察组实习生对带教满意程度明显好于对照组,具有统计学意义(P<0.05)。结论:临床路径教学法应用于内分泌科临床实习带教能有效提高带教质量并加强本科实习学生的专业素质,提高医疗服务水平,值得临床推广。     

关于提高妇产科临床护理带教效果的研究

目的：探究提高妇产科临床护理带教效果的方式,并总结体会.方法：对2010年6月-2012年6月期间,在我院进行临床实习的100名护士生临床实习的相关资料进行研究分析,总结有效提高临床带教效果的措施.结果：100名护士实习生经临床带教实习后均可良好的掌握临床护理的相关知识,且能够熟练的进行护理操作,经职业规范、知识、技能等考核过关.结论：临床实习是护士学生离开学校,走向工作岗位的一个重要环节,也是临床教学中的一个重要组成部分,搞好临床教学对于提高学生的知识水平和操作技能,以及改善医院的护理质量具有重要的意义.     

学分制在综合性非教学医院临床实习管理中的应用

目的:探讨学分制在综合性非教学医院临床实习管理中应用的理论与实践应用效果.方法:对2003届赣南医学院临床专业实习生应用学分制管理,通过与2002届赣南医学院临床专业实习生应用轮转制管理进行比较.结果:学分制管理在应用中体现了解决实习管理中的矛盾、激发了实习生学习的主动性和积极性、促进了临床带教老师水平的提高、实现了实习生个性化的培养等优越性.结论:学分制管理是综合性非教学医院适合社会改革和发展的需要,形成的新的、有效的临床实习管理模式.     

护理程序在临床实习带教中的应用

随着整体护理和健康教育的全面普及 ,赋予护理工作以新的内容和要求 ,对护理人员的要求也随之提高。护理临床实习作为护生向护士岗位过渡的关键阶段 ,其内容已不仅限于掌握书本知识和基本操作技能 ,更需要培养实施整体护理的综合应用能力 ,充分体现以人为中心的服务理念。我们尝试将护理程序这一科学工作方法用于临床带教 ,取得了满意的效果 ,具体做法如下。1　对实习生的评估1 .1　护理部对实习生的评估实习生初来医院时 ,护理部组织一次座谈会 ,由校领导、教课老师、护士长、带教护士、实习生共同参加。主要介绍在校学习情况、实习要求、…     

医院临床护理实习带教网络的构想

临床实习是护生成长为护士的关键,是将理论知识转化为实践技能的重要环节。然而实习生和带教老师对彼此的综合能力不熟悉,对全院的教学动态不甚了解,以至不能积极地参与其中。基于医院内局域网的临床护理实习带教网络将提高实习生、带教老师的积极性,促进实习生、带教老师、医院管理三方的交流,从而成为临床护理实习带教管理的重要手段。     

如何提高实习护生的带教水平

目的：探讨如何提高当前医院内护理实习生带教水平。方法：制订合理的轮科计划,了解护生心态、提高带教效果,选派高素质的带教老师、保证实习质量。结果：护生在实习中勤于思考,乐于学习,动手能力提高快,实习效果好。结论：护理实习是护理专业的学生由理论走向实践的一个非常重要的环节。只有不断地总结带教护理实习生的经验和教训并应用于临床实践,才能培养出更加优秀的护理人才。