大学生健康教育模式研究与实践

目的探索适合在校大学生健康教育模式。方法内容分为若干知识群,构建健康教育课程知识体系,组合利用大学各种资源,建立完善的在校大学生健康教育的课程模式。结果新教学模式学生听课率、知识率明显提高,身心患病率明显下降。结论对在校大学生进行多形式、多层次、多途径的健康教育,有助于学生形成良好的生活方式和养成良好的卫生习惯。     

大学生健康教育模式的优化研究

目的开展大学生健康教育优化模式研究,促进大学生主动参加健康教育,减少健康风险因素。方法采用文献资料法、专题小组讨论、问卷调查等,开展健康教育优化模式理论研究,并整群抽样,抽取大学生584人,进行实验研究。结果实验组健康教育活动参与率61.0%,对照组7.2%,差异有统计学意义（χ2=778.294,P=0.000）。实验组基本健康知识及格率在健康教育后是83.1%,对照组是55.4%,2组差异有统计学意义（χ2=50.236,P=0.000）,健康教育后实验组健康理念进一步增强。大学生对该健康教育模式满意度为84.7%。结论大学生健康教育优化模式有效、适用,应完善推广。     

民办高校大学生网络成瘾与同一性关系的研究

目的探讨同一性对网络成瘾的影响作用及途径。方法在1所民办大学一至四年级学生中随机选取1 125人,采用网络成瘾调查问卷,同一性测试量表和社会支持评定量表进行测量。筛选网络成瘾大学生100人,再随机选取年级、专业和性别相匹配的非网络成瘾大学生100人,分别作为试验组和对照组。结果网络成瘾组和非网络成瘾组同一性地位构成差异有统计学意义（P〈0.01）,AMOS结构方程模型结果显示：现在的自我投入对网络成瘾有负向直接影响（β=-0.22,P〈0.01）,同时通过社会支持间接影响网络成瘾（β=-0.10,P〈0.01）;将来自我投入的愿望通过社会支持间接影响网络成瘾（β=-0.06,P〈0.01）。结论同一性发展水平是网络成瘾的重要影响因素,社会支持起到中介效应的作用。     

大学生肺结核防治核心信息知晓情况的干预研究

目的通过对大学生肺结核核心信息知晓情况的干预研究,为学校有效防制结核病的发生和流行提供依据。方法我们对全体在校大学生采取了为期1个月的干预措施,在干预措施实施前后我们分别从全体大学生中随机抽取了800名大学生进行肺结核防治核心信息问卷调查,问卷调查结果采用SAS9.1进行统计分析。结果大学生对肺结核防治核心信息除了肺结核的免费政策外的其他四个方面的知晓情况在干预后都有提高。通过干预,大学生对肺结核防治核心信息的总知晓率和完全知晓率也有提高。结论总体来说,本研究所采取的干预措施对提高大学生的肺结核防治核心信息知晓率起到了一定的作用。     

656名大学生健康知识知晓率与健康教育模式研究

目的了解大学生健康知识的掌握现状,探讨开展大学生健康教育的有效途径。方法抽取不同学校656名非医学专业的大学生进行问卷测试,采取完全随机模型、随机抽样等方法,对大学生健康知识知晓率及其影响因素进行统计分析。结果 (1)大学生的医学知识平均知晓率只有48.48%。(2)大学生参加健康教育对增加健康知识有帮助。(3)选修课的效果要优于必修课或者必选课。结论 (1)大学生健康知识水平亟待提高。(2)几种健康教育方法均有效,其中以选修课效果最好。(3)各高校可以根据学校条件开展不同形式的健康教育。     

网格化健康教育模式提升大学生健康素养的实证研究

目的 探索高校网格化的健康教育模式在提升大学生健康素养中的应用效果,为促进学生健康生活方式与习惯养成提供参考。 方法 采用分层随机整群抽样方法,抽取西安市西安交通大学2019级新生1 123名;干预组(578名)采用网格化健康教育模式,对照组(545名)保持常规健康教育模式。1个学期后,比较两组大学生健康素养情况。 结果 西安交通大学新生健康素养具备率偏低(干预组：17.12%,对照组：17.61%);其中慢性病防治素养(干预组：15.92%,对照组：16.70%)较低。1个学期后,干预组和对照组大学生总健康素养具备率均有显著提高(干预组：47.75%;对照组：27.71%;χ2值分别为20.50,5.47,P均 < 0.05)。除安全与急救素养外,相对常规健康教育模式,网格化健康教育模式对大学生总健康素养、3个维度及六大健康素养的提高均有统计学意义(P均 < 0.05)。 结论 西安交通大学新生健康素养具备率较低;网格化健康教育模式可显著提升高校大学生健康素养具备率,优于常规健康教育模式,符合新时期高校健康教育的要求。     

大学生PBL模式健康教育效果分析

目的 了解高校健康教育现状及以问题为基础的教学模式(PBL)在大学生健康教育中的应用满意度,为探索适合中国大学生健康教育的合适途径提供依据.方法 分层随机抽取中山大学珠海校区1273名大学生,对健康教育现状进行调查;在此基础上,以PBL模式进行健康教育并对学生满意度进行调查.结果 大学生健康需求前3位的内容依次为急症自救与互救、心理健康、健康生活方式,且不同性别、不同年级间需求率差异均有统计学意义;67.7％的学生通过媒体接受健康教育;49.3％的在校大学生认为目前所接受的健康教育不能满足需要;大学生对PBL模式下健康教育内容满意率最高为95％,最低为90％.结论 高校健康教育现状不容乐观,健康教育内容及形式有待改进.PBL模式进行健康教育可获得较高的满意度.     

大学生肺炎支原体感染84 例临床分析

目的分析大学生肺炎支原体感染的临床特点及治疗经验。方法对我院2009年6月-2013年5月肺炎支原体感染病例的临床资料进行回顾性分析、总结。结果表现为上呼吸道感染58例（69％）,急性支气管炎22例（26．2％）,肺楚4例（4．8％）;肺外表现9例（（10．7％）,其中,皮疹3例（3．6％）、消化系统症状4例（4.8％）、关节痛2例（2．4％）。全部首选大环内酯类药物治疗,效果不佳或副作用较大时改用喹诺酮类,合并细菌感染时联用头孢菌素。结论大学生肺炎支原体感染以刺激性咳嗽为主,干咳或伴少量白痰,症状相对较轻,可出现肺外表现,外周血白细胞计数多正常,肺炎支原体抗体检测有诊断意义;大环内酯类疗效显著,合并细菌感染时可联合应用β-内酰胺类。     

大学生患肾结石的原因分析和预防措施

肾结石是泌尿外科中常见的疾病,它的发病年龄在20-50岁,成年男性比较多见。其临床表现为肾区疼痛,血尿,伴有尿频,尿急,尿痛等膀胱刺激征,严重时可引起尿路感染,肾积水和肾功能丧失。其危害性极大,并且可以直接影响肾脏的功能[1]。而在医院就诊的肾结石患者中,大学生患者也很多见。医生对每一位患肾结石的学生进行了问诊,结果是与他们平时饮水量较少,运动量不够以及饮食和生活不规律有关系。     

2% 碘酊治疗大学生浅部真菌病疗效

浅部真菌的发病率在大学生中一直很高,大学新生中浅部真菌病的患病率为6.1%。根据大学生浅部真菌病发病特点和大学生的条件因素,我们试用2%碘酊治疗,现报告如下。1对象和方法1.1对象2013年3—6月,选择门诊皮肤浅部真菌病患者166例,男116例,女50例,年龄为17-26岁,平均21.2岁,症状与体征典型,真菌直接镜检阳性,病程7 d-5年。     

1 起大学生风疹疫情的临床分析及防控

目的探讨大学生风疹临床特点及防控措施。方法对1起有92名大学生发病的风疹流行病例进行回顾性分析和总结。结果 92例中,有前驱症状者81例（88%）;发热73例（79.3%）;淋巴结肿大84例（90.2%）;典型皮疹87例（96.6%）;麻疹样皮疹5例（5.4%）;口腔粘膜瘀点49例（53.3%）。并发关节痛31例（33.7%）,未发现严重并发症。防控从隔离传染原、切断传播途径、保护易感人群入手,风疹疫苗应急接种防控效果良好。结论大学生风疹临床表现典型,疫苗应急接种能有效控制疫情。     

高校学生医疗体制现状及改革模式的探讨

随着社会经济的发展,医疗费用不断上涨和大学生人数不断增加,我国由20世纪50年代起实施至今的高校学生公费医疗制度应对乏力,远远不能适应实际需求。为了加大对大学生医疗保障的经费投入,大幅度地提高大学生现行医疗标准,使之与现阶段的经济社会发展水平相适应,通过分析高校医疗体制存在的问题,对高校学生医疗保健体制改革模式进行了探讨。     

大学生不同艾滋病健康教育模式效果比较

比较同伴教育和专家讲座对在校大学生预防艾滋病健康教育的效果,为选择适当艾滋病健康教育模式提供依据.方法 随机整群抽取徐州市488名大一学生随机分成同伴教育组和专题讲座组,分别采取同伴教育和专家讲座2种方式进行艾滋病健康教育.在教育前后进行问卷调查,比较2种艾滋病健康教育模式的效果.结果 教育前,两组人群在性别、年龄、专业构成上差异均无统计学意义(P值均>0.05);教育后两组大学生的艾滋病基本知识得分分别提高了(2.77±1.56)和(2.86±1.54)分(P值均<0.01),对艾滋病的正向态度得分提高了(0.91±0.75)和(0.92±0.77)分(P值均<0.01).在“目前有比较有效的控制艾滋病进展的治疗方案”和“给予同性恋(同性性行为)理解”2个问题上专题讲座的效果优于同伴教育(P值均<0.05),其他问题的知晓率或正向率两种教育模式间差异均无统计学意义(P值均>0.05).结论 同伴教育和专题讲座两种教育模式均为提高大学生预防艾滋病知识和态度评分行之有效的方式,且各有优缺点.高校可根据实际情况选择合适的教育方式.     

银川市女大学生月经异常及经期保健认知和行为调查

目的了解女大学生月经异常、经期保健认知和行为,为指导女大学生进行经期保健提供依据。方法采用自制问卷,对宁夏大学和北方民族大学900名女大学生进行月经知识、经期保健认知和行为调查。结果45．2％的被调查女大学生月经过多,54．7％的月经过少,痛经发生率88．1％,文科、理科学生几种月经异常现象的发生率差异均无统计学意义（P〉0．05）,月经周期异常发生率随着年级增加而减少（x^2=33．020,P=0．000）;理科生不注重经期劳逸结合的比例高于文科生（P=0．012）,其他经期保健行为文科生、理科生差异无统计学意义（P〉0．05）;文、理科学生对“不宜穿紧身衣裤”等八项经期保健的认知情况差异无统计学意义（P〉0．05）;月经知识来源的主要途径是父母及长辈,文科生通过报刊杂志获得知识的比例明显高于理科生（x^2=5．130,P=0．024）。结论应通过多种途径加强女大学生的女性卫生保健知识教育,增强其经期保健意识,正确引导经期卫生保健行为,减少月经异常现象的发生。     

大学生自杀对其同学心理情绪影响及干预效果分析

1案例介绍2011年11月26日11级临床某班一名大一男生开学2个多月后在宿舍自杀。据辅导员介绍,该自杀学生性格内向、木讷、不自信,平时很少和同学主动交流,下课后回宿舍就是对着电脑打游戏,寝室关系不和谐,未见与同学有较大矛盾冲突。事件发生后,有些同学出现心理和行为上的应激障碍,影响学生的生活和学习,因此学校危机干预人员通过干预技术,帮助学生缓解不良情绪,消除心理和行为上的应激障碍,     

人工髋关节置换术全程心理护理模式的应用

目的观察全程心理护理模式在老年髋关节置换术患者护理过程中的作用。方法将118例髋关节置换术患者随机分成2组,对照组采用常规的护理措施,观察组将心理护理贯穿于常规护理的全过程,统计分析2组不同护理对患者预后影响,并以问卷调查的形式进行护理满意度调查。结果 2组比较,观察组预后明显高于对照组,术后并发症明显减少,差异有统计学意义（P〈0.05）,观察组患者对医护人员的服务满意。结论在常规护理的基础上加上全程心理护理可以明显减少并发症的发生、提高患者满意度、有助于患者预后,值得推广。     

大学生健康教育的意义和模式探讨

随着科学技术的发展，社会对人才综合素质的要求越来越高，一个合格的人才不仅要有扎实的理论基础和专业知识，而且要有健康的躯体和健全的人格。作为一名当代大学生，如果生理、心理发展不平衡，不仅会影响在校期间的学习、生活，而且会阻碍将来的发展。高等院校担负着培养德智体全面发展人才的重任，为了给国家培养更加优秀合格的人才，对大学生开展健康教育是高校义不容辞的责任，通过健康教育可使学生懂得有关健康的科学知识和防治疾病的方法，形成正确的健康观，树立对自己、对群体以及对社会的责任感，为他们终身的躯体和心理健康打下良好的基础。[第一段]     

大学生健康教育的意义和模式探讨

随着科学技术的发展,社会对人才综合素质的要求越来越高,一个合格的人才不仅要有扎实的理论基础和专业知识,而且要有健康的躯体和健全的人格.作为一名当代大学生,如果生理、心理发展不平衡,不仅会影响在校期间的学习、生活,而且会阻碍将来的发展.     

健康教育对女大学生生殖健康护理干预模式探讨

影响大学生健康生活方式的因素多且复杂,包括生理、心理及认知、学校和家庭等多方面[1-5].学校应根据大学生的不同特点采取相应的对策,激发其采取健康生活方式的兴趣,促使大学生养成健康生活方式.本研究初步探索健康教育[6]对大学生生殖健康护理的影响,从高校角度提出恰当的教育实施方案,以为我国高校管理部门倡导大学生采取健康生活方式提供参考.