现代妇产科教学方法应用探讨

妇产科学是医学生必修课程之一,与其他医学学科相比有不同特点。随着招生规模扩大,让每个医学生全面掌握临床知识和操作技能已成为一个难题。妇产科临床教学质量,决定医学生能否成为合格的妇产科医师。计算机网络信息技术和以问题为基础的教学方法、标准化病人、循证医学、客观结构化临床考试相结合,可以充分调动同学学习积极性,分散带教,增加操作机会,对医学生转型成为专科医师、具备人本素质和增加创造力具有重要意义。     

超声成像技术在妇产科的应用进展

超声成像技术作为四大医学影像技术（超声、CT、MRI及同位素扫描）之一，产生于20世纪40年代，它以超声波为被探测信息的载体或能量源，结合现代电子学、计算机技术、信息技术及图像处理学，来解决生物医学中的有关问题。由于其操作无损伤、对患者无电离辐射而广泛应用于妇产科等临床领域。     

介入性超声在妇产科中的应用

超声辅助诊断是妇产科疾病诊断的主要手段之一,而介入性超声则在妇产科疾病的诊断和治疗上扮演了重要角色,其具有治疗效果好、并发症少、对身体损伤小、恢复快、无需住院治疗等优点,广泛应用于妇产科领域。本文主要从介入性超声在妇产科的常见应用进行概述,充分证实其临床应用价值。     

超声成像技术在妇产科的应用进展

超声成像技术作为四大医学影像技术(超声、CT、MRI及同位素扫描)之一,产生于20世纪40年代,它以超声波为被探测信息的载体或能量源,结合现代电子学、计算机技术、信息技术及图像处理学,来解决生物医学中的有关问题.由于其操作无损伤、对患者无电离辐射而广泛应用于妇产科等临床领域.     

超声造影在妇产科的研究及应用进展

随着以SonoVue为代表的第二代超声造影剂的问世以及第三代携带基因片段的超声造影剂的研发,超声造影技术近10年来发展迅速,超声造影剂与超声造影技术开拓了超声诊断成像的新领域.很多学者就其临床应用价值在很多领域做了广泛而深入的研究.超声造影为超声鉴别诊断卵巢良恶性肿瘤提供了有希望和有价值的诊断工具,同时其在子宫肿瘤、输卵管疾病以及一些产科方面的超声成像也显示出一定的潜能.该文就该技术在妇产科的研究及应用进展进行综述.     

产科教学中仿真模型的应用

目的观察仿真模型在产科教学中的应用及效果。方法将在我院产科实习的86名学生随机分2组,对照组(43名)给予传统教学方式,观察组(43名)给予仿真模型教学方式。结果仿真模型组学生理论考核成绩优秀29名,良好14名,没有不合格学生;传统教学组学生理论考核成绩优秀13名,良好19名,合格6名,不合格5名,仿真模型组学生理论考核成绩明显优于传统教学组,2组比较差异有统计意义,(P<0.05)。仿真模型组学生实践操作能力成绩均合格,并且大于8分者34人,明显高于传统教学组学生,另外传统教学组学生有8人实践操作未通过考核,2组在实践操作能力上比较,仿真模型组明显优于传统教学组,差异有统计学意义,(P<0.05)。结论仿真模型的教学方式能明显提高学生理论知识及实践操作能力。     

妇产科精细管理实践分析

随着现代医疗科技手段和治疗水平的不断发展,精细化管理模式已经成为了医疗服务模式的标杆,实行精细化管理,能够有效提升医疗安全,加强护理服务质量。文章将基于精细化管理模式在妇产科的实践和应用效果,通过对工作职责、医疗安全、医疗服务、专业知识和整体质量对医院妇科和产科的精细化管理进行分析和评价,对实践效果进行科学评定,以便提升医院的医疗服务质量。     

妇产科护理纠纷分析及预防措施

妇产科是医学治疗中比较特殊的科目,具有很强的专业性和实践性。妇产科护理中隐藏着许多风险,如果出现护理问题不仅会给患者带来身体上的伤害,导致家庭不幸福,更容易发医疗纠纷。而护理人员在与患者接触过程中,一句不经意的话或一些习惯性言行,都容易被患者或家属看作是无法忍受的侵权行为。因此现就妇产科护理临床实践中纠纷产生的原因,及预防措施进行探讨。     

护理学专业实践教学体系的研究

护理教育现代化理念和人才培养目标的不断更新，护理学专业实践教学体系在专业人才培养方案、教学计划和大纲的内涵已发生深刻变化。本文就护理学专业认知性见习、实验（实训）、课程教学实习、毕业实习和毕业论文五个实践教学环节的目的、内容、方法和模式进行了系统研究，旨在构建完善的实践教学体系，促进学生专业知识、能力、素质结构的系统衔接和整体优化，提高高等护理教育人才培养质量。     

情境教学在中专妇产科护理分娩期产妇的护理中的实践

目的 探讨在中专妇产科护理教学中开展情境教学的效果.方法 在分娩期产妇的护理这一部分的教学中对照组采用传统的教学方法,实验组采用情境教学法,通过问卷调查、考试成绩综合分析教学改革的效果.结果 实验班绝大多数学生接受井欢迎情境教学法,对照组、实验组课后检测成绩有明显差异.结论 情境教学法优于传统的教学方法,能有效提高中专妇产科护理教学质量.     

浅谈妇产科护理学的教学与实践改革

根据高职高专教育人才培养目标与要求,针对现阶段学制短、教学任务重、师资力量缺乏、实验设施不足等现状,提出对应用型人才实践能力的培养应进行教学方法、实践教学及成绩考核方法的改革。     

妇产科临床护理中人性化护理的应用

目的:探究在妇产科临床护理中实施人性化护理的应用效果。方法:对照组患者在入院后进行常规的基础护理工作,实验组则在对照组的治疗方案中加以人性化护理服务制度。结果:两组患者的治疗依从性都有了一定程度的改善,但是实验组在依从性提高上相对于对照组具有一定的优势作用(P<0.05);实验组患者对于护理工作的满意程度明显高于对照组,具有明显的差异性(P<0.05)。结论:在妇产科临床护理工作中实施人性化护理制度可以有效的提高治疗效果,更具有针对性和亲切性,对于患者的病情恢复具有积极推进作用,在临床中具有较高的应用推广价值。     

妇产科模拟教学的管理实践

随着社会发展和人们维权意识的增强,妇产科临床教学遇到严峻考验,传统的临床实践医学教育模式亟待改进。通过在妇产科临床教学中应用模拟教学方法,提高医学生的妇产科知识、技能,以及主动学习的积极性,有利于医学生综合能力的培养,从而全面提升临床教学的质量。     

妇产科临床护理中人性化护理的应用

目的：探究在妇产科临床护理中实施人性化护理的应用效果。方法：对照组患者在入院后进行常规的基础护理工作，实验组则在对照组的治疗方案中加以人性化护理服务制度。结果：两组患者的治疗依从性都有了一定程度的改善，但是实验组在依从性提高上相对于对照组具有一定的优势作用(P<0.05)；实验组患者对于护理工作的满意程度明显高于对照组，具有明显的差异性(P<0.05)。结论：在妇产科临床护理工作中实施人性化护理制度可以有效的提高治疗效果，更具有针对性和亲切性，对于患者的病情恢复具有积极推进作用，在临床中具有较高的应用推广价值。     

护理学基础实验教学中案例教学法对护生职业态度的影响

目的:探讨在护理学基础实验教学中应用案例教学法对护生职业态度的影响。方法:将2010级308名本科护生随机分为实验组(156名)和对照组(152名)。实验组在护理学基础实验教学中采用案例教学法;对照组仍采用传统教学法。分别在实验教学前后采用护士职业态度量表评价护生的职业态度。结果:实验教学后护生的职业态度显著高于实验教学前和对照组,差异有统计学意义(t=32.26,t=31.16;P<0.05)。结论:在护理学基础实验教学中应用案例教学法,可提高学生学习兴趣,满足学生学习需求,提高护生的职业素质,对培养护生健康的职业态度效果较好。     

开放性互动教学在妇产科护理学教学中的应用

目的:探讨开放性互动教学模式在妇产科护理教学中的临床应用价值。方法选取2011年8月至2012年8月来在校护理专业学生100名,其中50名护生采用常规护理教学模式进行教学,作为对照组,剩下的50名采用开放性互动教学模式进行教学,作为观察组,分别以两组护生的理论知识及操作技能的考核成绩作为临床观察指标,并将比较结果使用SPSS软件包进行统计学分析。结果观察组护生的操作技能及理论知识的考核成绩均明显优于对照组护生,P<0.05或P<0.01。结论开放性互动教学模式可有效的提高妇产科护理教学的教学质量,提高实习护生的理论知识及操作技能,具有推广应用价值     

多元化教学方法在妇产科护理学理论教学中的应用

笔者就妇产科护理学理论课教学方法进行了一些探索,依据教学目标、教学内容的特点采取以问题为基础的教学方法（PBL）、系统讲述法、“逆向思维”教学法、巧用比喻联想教学法、典型病例教学法等多种教学方法结合,收到了较好的教学效果。     

妇产科护理管理中风险管理的运用

目的:研究风险管理妇产科护理管理中的应用效果.方法:选取2014年1～12月收治的300例妇产科患者,其中150例实施护理风险管理,另外150例未实施护理风险管理,形成观察组和对照组,通过对比观察护理风险管理的效果.结果:实施护理风险管理的满意度为96.66％,而未实施护理风险管理的满意度为81.33％.实施护理风险管理前后患者对护理工作满意度比较差异有统计学意义(P<0.01).结论:实施有效的护理风险管理不仅可以增强医护人员对风险的防范意识,消除不安全因素,保证护理安全,也可以在一定程度上提高患者的满意度.     

产科护理临床实习教学中延续性护理模式的运用对策

目的探讨在产科护理临床实习的教学过程中行延续性护理模式的应用效果。方法抽取于2019级产科护理专业的98名护生分为12个轮转小组,将12个轮转小组按照数字随机表的方法分为实验组和传统组,各组分别为49名护生。实验组护生接受延续性的护理教学模式,传统组护生则接受常规的护理教学模式,观察并统计两组护生的各项资料和信息,比较实验组和传统组护生的理论知识和实践技能考核评分以及对于教学模式的评价。结果实验组护生对的理论考试、选择题以及实践技能等考试成绩均明显高于传统组,实验组护生对于教学模式的认可度46例(93.88%),显著高于传统组38例(77.55%),且均差异有统计学意义(P<0.05)。结论对产科护理临床实习的教学过程中行延续性护理模式,能够提高护生的理论认知能力以及综合实践能力。     

妇产科护理教学中渗透生命教育的探索

生命教育是关注人的生长发育与生命健康的一种新兴教育理念,在教育领域,尤其在医学教学中更具有重要意义。本文从医学角度对生命教育的渗透进行研究,主要结合妇产科教学内容和教学目标等,阐释了在妇产科护理教学中进行生命教育的意义,对如何渗透生命教育进行了讨论,旨在通过本文研究使学生认识到生命的价值和意义,学会如何尊重生命。