实习生临床思维能力的培养体会

临床实习是医学教育的重要阶段，是医学生在校学习的最后阶段，是从理论到实践，从课堂到临床，由医学生向临床医生角色转变的关键时期。临床实习生诊治疾病能力的强弱，取决于其临床思维能力的好坏，而作为医学院校及教学医院，肩负着国家输送合格医学人才的使命。因此，本文对实习生临床思维能力的培养进行了研究及分析。     

医学生早期接触临床教育的必要性和可行性研究

目前，我国大部分医学类院校的课程体系仍是以学科为中心的临床基础知识课程、临床专业知识课程、临床见习实践的三段式教学模式，导致医学生接触临床晚，不利于医学人才的培养。早期接触临床教育是当今世界高等医学教育课程改革的潮流，是中国医学教育和国际接轨的一个重要途径。该院作为《早期接触临床课程》的课程负责单位，从临床教学、科研指导及人文素质的培养等方面对医学生实施早期接触临床教育，获得了医学生的良好反馈，取得了满意的教学效果。在医学生的早期接触临床教育中加强上述三方面能力的培养与引导，可提高医学生学习医学知识及进行医学实践的浓厚兴趣，有利于医学生的全面发展成。     

临床教学改革的探索与实践

临床教学是高等医学教育的重要组成部分，在医学教育上起着至关重要的作用，它是由书本理论到医疗实践的必由之路。临床学习要培养学生的临床技能，但更重要的是培养学生创造性思维能力与分析问题、解决问题和独立工作的能力。只有如此，医学生才有可能在今后成为一个真正的医生。为达此培养目标，我们在教学实践中，针对出现的问题进行探索、实践，并取得一定效果。     

临床实习中的人文素质教育及教学方法探讨

临床实习是医学教育中很重要的阶段,医学生在经过系统的理论学习,进入医院开始临床实习后,他们掌握的知识面临从理论到实践的飞跃,如何巩固学生的理论知识,并教会他们用于实践,培养学生的基本临床基础,临床思维能力和临床工作能力,是临床带教老师的首要任务。现对临床实习中的人文素质教育及教学方法探讨如下。     

内科带教的几点体会及思考

临床实习是医学教育的重要环节。内科系统实习在整个实习过程中占有重要地位,是培养医学生临床思维能力及与患者沟通能力的重要课程。该文从入科教育、多种教学方法相结合、培养医学生医患沟通能力及定期考核四方面探讨内科实习带教的经验及体会。     

医学专科学校妇产科学教学改革的方向

以提高医学教育质量、培养社会所需的优秀医学人才为目标,进行医学教育模式改革和评估,是当前教育发展的重要内容。妇产科学教学的目的是培养出具有能够独立学习、研究、思考和解决问题能力的临床高素质人才,不仅应重视培养医学生的勤奋和钻研精神,更应重视培养医学生对妇产科学的浓厚兴趣、临床思维能力和熟练的临床技能操作,本文探索全新的教学模式和标准化教学评价体系。     

临床医师实习带教的体会

临床实习是医学生由理论转向实践,将医学理论与临床实践相互结合的重要环节,是培养其临床思维模式、科研能力、良好职业道德以及综合素质的关键性环节,也是培养合格临床医务工作者的重点环节［1］。本文结合临床带教实践经验,分别从临床思维能力、医风医德、自我防护意识以及科研能力培养四个方面分析探讨了临床实习带教经验,现报道如下。     

临床实习管理现状与对策

临床实习是医学教育全过程中的一个重要阶段,是理论与实践相结合的重要环节,是培养学生独立思考、分析问题和解决问题能力和关键时期,也是考核医学教育质量,检测是否达到培养目标的重要方面。临床实习质量的高低直接影响着医学人才培养的质量。     

生物化学实验系统化教学模块的构建与应用

医学教育的目标是培养医学理论基础扎实、实践能力强、富有创新精神和高尚品格的高素质医学人才。基础医学实验教学是医学教育的重要组成部分,不仅培养学生的实验技能,而且培养学生的探索精神、科学思维、实践能力、创新能力。     

影响临床实习质量的因素及建议

医学是一门实践性很强的科学，临床实习是医学教育的重要组成部分，是培养实习生基本的临床知识、操作技能及临床思维能力的重要时期，是完成实习生向临床医师过渡的主要阶段^[1]。随着医学教学改革的不断深化，保证并提高临床实习质量备受人们的关注。     

医学高等数学教学中培养学生思维能力的思考与实践

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。在高等学校各门课程的教学中,注重培养学生分析问题、解决问题的能力就显得尤其重要。在医学高等数学教学中结合教学内容在培养、提高医学生抽象思维能力、逆向思维能力、发散思维能力、类比联想能力等方面进行了一些思考与实践,通过实践不仅提高了学生的思维能力,而且提高了医学生的创新能力。     

在医学教学中注重学生的临床思维能力

临床医学是一门经验与理论并重的学科，临床医学相关教学人员在临床医学教学过程中一方面要传授学生医学理论知识，另一方面要注重学生临床思维能力及动手能力，在教学过程中将临床思维贯穿于临床教学和实践活动的始终，要不断提供学生思考问题的空间和机会，将临床理论知识结合实践。临床医学教育也要与时俱进，注意医学生动手能力和独立思考能力的培养，提高教学效率，避免填鸭式教育，让学生获得理论知识的同时，也掌握一定的临床实践能力和独立临床思维能力。     

阶段教学法在儿科学临床见习教学中的应用

高等医学教育的目标是培养具有一定知识、能力和高素质的医学人才。临床见习是医学理论联系临床实践的桥梁,在医学教育中起着承前启后的作用。为了激发见习学生学习的兴趣,提高儿科学临床教学效果,更有效地培养高素质的医学人才,笔者根据多年的临床见习教学实践,结合我院儿科教研室近年来的见习教学工作,在2003级五年制临床医学专业学生儿科学临床见习中,进行了教学改革即采用了阶段教学法,效果显著,深受好评,介绍如下。     

中医学专业《诊断学基础》教学中操作技能强化训练体会

学生实践能力的培养是医学教育的重要目标,而《诊断学基础》技能训练是医学教育体系的重要组成部分,医学教育有其特殊性,除了必要的医学基础知识教育外,临床技能操作教学显得相当重要。临床操作能力是医学教育质量的决定因素也是医学生内化知识的外在体现,即验证了理论又     

口腔修复学实验教学方法的改革与实践

实验教学是理论教学-实验教学-临床实习这一医学教育模式中的重要中间环节,在医学教中具有重要作用.如何通过实验教学来培养和提高医学生的综合素质和实践能力,已成为高等医学教育改革面临的重大课题.为了适应高等教育发展和培养学生综合实践能力的需要,宁夏医科大学口腔医学院对口腔修复学实验教学方法进行了一些改革和探索,现将体会总结如下.     

医学教育模式的变迁与医学生综合素质教育

医学院校是培养各种类型医学人才的基地，不管其毕业生最后是从事临床医生、基础医学教育、医学研究者还是医学行政管理人员，创新性是最基本的一种素质要求。培养医学生的创新能力和思维能力是医学院校的首要任务。为了更好地培养学生的创新性、提高其综合素质，各国都在探索不同的、有效的医学教育模式。     

试论大中专医学院校病理解剖标本室的建设与管理

大中专医学教育重点培养的是实用型医学卫生技术人员。如何使医学生尽快把握医学基本理论，并学以致用，联系于临床，应用于实践，是医学教学活动中面临的一个重要课题。实验教学正是沟通理论教学与技能训练的桥梁，是帮助医学生提高综合能力掌握基本操作技能的重要途径实验教学质量在很大程度上也决定了医学整体教学质量，是反映学校医学教学水平、管理水平和办学条件的一个重要方面。     

浅谈新形势下的临床医学教育工作

本文从一名临床教育工作者的角度针对近几年医学的迅速发展、医学知识获得的快捷便利、医学教育模式的改变以及医疗市场的变化等新的临床医学教育背景，初步探讨了新形势下临床医学教育如何发展，医学院校培养的毕业生应具备怎样的能力和素质，才能够适应新世纪医学发展的需求成为新世纪医学人才，成为新世纪医学创新者。     

人体解剖教学与临床结合的初探

人体解剖学是重要的基础医学课程之一,其教学可以激发学生对医学的学习兴趣,更重要的是对学生的动手实践能力、临床思维的提高和培养。随着现代临床对医护人员提出的新要求,在医学教学方面医学教育团队同样面临重要的挑战,针对人体解剖的教学,提出了"面向临床的解剖学讲座"的概念,即人体解剖学教学与临床有效结合的教学理念以及多元化的教学方式。因此,本研究以此为依据,以适应现代医学教育的发展和激发学生的学习兴趣并提高其实践能力,对人体解剖教学与临床结合的方式进行初步探讨,以期为今后应用于医学临床教学提供理论借鉴。     

以第二课堂为基础 提升医学生综合能力

目前,医学教育改革要求构建知识、能力和素质三位一体的新型培养模式。单一的第一课堂已经很难满足这样的要求,内容丰富、形式多样的第二课堂已经成为高等教育不可或缺的组成。《潜水医学》是一门实践性很强的学科,其第二课堂也不同于其他的医学学科。近年来,在本科生第二课堂带教上进行了一些有益的尝试,在培养学生的科研思维能力、锻炼学生的实践能力、提升学生的创新能力和强化学生的团队精神上有一定的体会。