培养学生的主体意识 促进课堂教学主体参与

培养学生主体意识,使学生在教学活动（实践）中表现出高度的自主性、主动性,这样,创新性的教学才能得以展示和发展,素质教育才能得以实施,课堂教学才能真正成为培养和造就创新性人才的主阵地。     

病例——病理研讨式教学法的初步探索与实践

在３个实验班的病理实习课中导入相应的临床病例，设置疑问，使学生结合病例，带着问题，有目的地观察标本。根据基础知识，相互讨论，分析释疑所出现的病理变化及临床现象。如此，在充分调动学生兴趣的同时，摆正了师生“主导”与“主体”的关系，将传统的单纯验证理论的实验课转变为掌握，运用知识的研讨场所，学生在研讨过程中，增强了主动获取知识，综合运用知识的能力；并能早期接触临床知识，使临床与基础通过病理课得以衔接。     

中等卫校学分制的实践与思考

中等卫校实施学分制后，打破了长期以来在中等教育中重共性、轻个性的发展状况，充分发挥了学生在学习中的主体作用，使他们能够发挥自己的优势，发展自己的个性。在学分制下，学生可从多种学科、专业和课程中进行选择，根据自身情况确定学业和发展方向，掌握学习进度和学习方法，从而实现主体价值。由于学习目标和所选专业、课程、学习时间、修读方式等不同，专业结构、知识结构、技能结构等产生差异，学生的个性特征得以充分展示。     

如何做个合格的生理教师

现代教育理论认为，学生是教学过程的主体，教师是教学过程的主导．主导是为主体服务的。在生理学教学活动中，应积极营造“民主、平等、合作”的教学氛围，并用自己的知识、教艺、道德情操和人格魅力去影响学生，塑造学生，激发学生的主体意识．充分体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。     

"主体间性"理论下的译者身份

哲学上主体性向主体间性转向，在翻译研究领域也引起了人们对于翻译主体以及翻译主体间关系的关注。本文认为翻译主体主要包括译者，原作者，译人语读者，译人语文化中翻译的发起者。“主体间性”理论下的译者身份就是在译者与其它三个翻译主体之间的相互作用中得以彰显。译者与原作者之间不应是片面的从属关系，译者具有自己独特的文化身份。对翻译主体间性以及译者身份的研究对于翻译学的学科建设具有建构意义。     

基础医学实验教学过程规范化与优化的研究与实践

探索在基础医学实验课程体系和内容改革的基础上,进一步加强内涵建设,将改革的成果通过实验教学过程的规范化与优化实施得以落到实处。其目的是使学生真正成为实验课程学习的主体,使实验教学的质量得到提高。     

"大学生创新活动"应注重创新意识的培养与过程管理

大学生科技创新活动是培养具有创新精神和实践能力技术应用型人才的主要手段,是教育发展的要求,更是时代发展的要求.在科创活动教学中,应以培养学生科研创新意识为首要目的;以学生为主体,过程管理为重点,注重提升学生综合能力;同时,学校政策的支持是创新计划得以顺利实施的必要保障.     

教师应注重发挥在教学过程中学生的主体作用

确定学生在教学过程中的主体作用是现代教学理论的显著特征,作为教育工作者,教学过程的开展,主要是完成培养学生,帮助他们获得知识、发展能力,并且建立完善的人格的教学任务.教师要想良好的完成这一教学任务,首先就要充分了解学生,创造其在教学过程中主体作用得以充分发挥的条件,体现他们的主体地位.     

课堂教学中突出学生的主体地位是素质教育的关键

课堂教学是培养学生主体意识的主要阵地．也是实施素质教育的关键环节。在课堂教学中如何培养学生的主体意识，确定学生的主体地位，是每位教育工作者需要研究的课题，下而谈一些看法，供各位同仁商讨。     

努力开发医学研究生的智能──坚持教师主体主导性与学生主体能动性相结合的教学原则

努力开发医学研究生的智能──坚持教师主体主导性与学生主体能动性相结合的教学原则第四军医大学政教室，西安７１００３３蔡永宁，郭照江，乔力东＂教师为主导，学生为主体＂的教育思想体现了教师和学生在教学过程中的地位，避免和克服了单纯重视教师地位或单纯重视学生...     

英语教学要以学生为主体

英语教学要以学生为主体顾唯琳现代教育学和教学法的原理告诉我们，学校的任何教学活动，学生总是学习活动的主体，谁也不能代替学生对知识的理解、接受和内化，无论何种形式的教学方法，其根本作用都是帮助学生完成从认识、接受到内化这样一个主体活动过程。知识、理论课...     

学生学习的主体现状调查及分析

为在卫生职业学校实施素质教育，对宜宾卫生学校在校学生进行了学习的主体现状调查。调查结果显示，学生作为学习的主体，其独立自主性的发展好于自觉能动性和积极性，而每个特质中各因素之间又有差异，表现为学习的情感因素好于学习认知和学习技能。分析学生基础教育阶段的学习效果，也可看出学生的学习技能有缺陷。因此，卫生职业学校实施主体性教育或素质教育，应促进学生学习的主体发展，在学校教学中贯穿方法教育，重视校园文化的教育作用。     

教学组织在课堂教学中的应用

教学活动是教师和学生共同构建知识的过程。随着现代教育的发展，教学主体也经历了发展，从以教师为主体的“填鸭式”教学到突出以学生为主体的教学，再到学生与教师之间相互作用、相互沟通、相互理解的双主体教学。无论教学的主体角色怎样转变，教学组织的好坏仍然关系到教学活动的成败。是教学的活的灵魂，也是教师教学基本功的体现，教学组织渗透在教学的整体过程中。笔者认为，成功的教学组织应围绕以下3方面进行。     

模拟情境演练法在护理综合性实验教学中的应用

在护理综合性实验的教学中运用模拟情境演练法，以学生自我训练为中心，重建了课堂结构。通过设置问题情境阶段、实践体验阶段和评价阶段，积极引导学生主动探究，注重学生潜能唤醒，强化动手能力，全方位、多层次锻炼学生综合能力，促进学生自主发展，使学生真正成为课堂教学中的主体和自我发展的主体。     

浅谈主体教学模式在生理学教学中的应用

主体教学模式是一种寓发挥学生主体作用于教学过程中的新模式。从理论上讲主体教学模式属于研究型课程结构模式，它不追求学习的结果，而注重学习的过程；不是要求学生找出一个标准答案，而是引导学生重视思维方式和探索解答思路，让学生对有关教学资料进行分析、比较，自己去解释、验证、探索有关问题，得出结论。主体教学模式的主导思想与目标是通过构建主体教学模式从以教师为中心转向以学生为主体；从重视知识的传授转向重视能力的培养；从记忆性教学转向思维性教学；从封闭式的教学形式转向开放式的教学形式；从追求学习结果转向重视学…     

浅谈中等职业卫生学校护生实习前培训

对中等职业卫生学校护理专业的学生进行有效的实习前培训,能够使学生职业道德得以加强、医学理论知识得以巩固、沟通能力得以提高、操作技能得以强化.同时对提高护理专业学生的基本技能、尽快适应实习角色、提高实习教学质量起到了显著的作用.     

中专英语课堂中发挥学生主体作用的初探

在教学过程中要体现学生的主体地位，教师应让学生充分发挥学习过程中的主动性、积极性．激发学生的学习兴趣，而且在英语课堂教学中，为学生创造轻松、有兴趣的环境。在教学中确立学生的主体地位，教师应当做到更新教学思想，充当一名指导者、激励者、辅助者、协调者     

感触班级管理

笔者当了10年的班主任，感触颇深，现在谈一谈内心的一些看法，希望能与各位同行共勉。首先，谈一谈对班级的理解：班级是学生一个生活的舞台，一个交流的空间；更应是一个充满情趣。充满活力，充满魅力，充满吸引力的地方；是一个让学生身心得以舒展。个性得以发展的地方；是一个让人长大后，有着美好回忆的地方。为此，笔者对班主任工作的定位是：不仅仅是管理学生，而更多的是和学生共同生活、共同交往、共同欢乐、共同成长，是一段精彩的人生旅程。     

中专数学教学的困惑与对策

由于种种原因中专学校学生的数学学习陷入困境，教师应该根据学生心理及专业特点，引导学生进步，让学生成为学习的主体，教师成为学生的引路人。     

以学习者为中心的教学模式的构建与实践

以学习者为中心的病理教学模式注重对学习者主体地位的回归,强调学习者学习的自主性.教学过程中强调“教”与“学”双向互动,教学相长,在学习过程中,学习者的个性得以体现,积极性和主动性得以发挥,尤其是综合素质得以提高.