消化性溃疡患者工作倦怠与心理资本的相关性

目的:调查了解消化性溃疡患者工作倦怠与心理资本的相关性。方法:采用随机方便抽样方法,抽取新疆军区总医院消化门诊消化性溃疡患者372例作为研究组,同时抽取376例健康人群作为对照组,运用工作倦怠量表和心理资本量表进行测评研究。结果:372例消化性溃疡患者工作倦怠总检出率为90.32%,不同因子检出率为情感衰竭95.24%、人格解体78.87%、个人成就感检出率81.25%。研究组情感衰竭、人格解体得分显著高于对照组(t=4.805,2.303;P0.05),个人成就感得分显著低于对照组(t=-2.407,P0.05)。消化性溃疡患者工作倦怠与心理资本呈显著负相关(r=-0.213~-0.508,P0.05)。心理资本对消化性溃疡患者工作倦怠具有负性预测作用(P0.01)。结论:消化性溃疡患者为工作倦怠的高发群体,提高患者心理资本水平,对缓解或减轻患者工作倦怠程度具有积极意义。     

精神病专科医院医务人员职业倦怠现况调查

目的:了解精神科医务人员的职业倦怠水平、分布情况和社会支持对职业倦怠的影响,为防控精神科医务人员职业倦怠提供参考资料。方法:通过对西安市二级及以上精神病专科医院347名医务人员整群抽样调查,采用工作倦怠问卷和社会支持评定量表测定医务人员的职业倦怠水平和获得的社会支持情况。结果:情感衰竭(20.50±7.60)分,人格解体(9.93±4.94)分,成就感降低(24.65±6.04)分。倦怠检出率:轻度倦怠162人(46.69%),中度倦怠131人(37.75%),重度倦怠42人(12.10%)。男性在人格解体维度得分高于女性(t=-2.99,P0.05);各年龄段间人格解体维度得分差异具有统计学意义(F=3.91,P0.01);护士在情感衰竭(F=3.49,P0.01)、人格解体维度(F=4.22,P0.01)得分与医生和医技人员有统计学意义。医生客观支持得分与护士、医技人员差异有统计学意义(F=5.93,P0.01),社会支持的3个维度与人格解体呈显著负相关(r=-0.16~-0.22,P0.01),与成就感降低呈显著正相关(r=0.18~0.22,P0.01)。结论:精神科医务人员职业倦怠显著,男性和护理人员突出,需要增加社会支持以改善精神科医务人员的职业倦怠情况。     

法官工作倦怠与人格特征、心理控制源的关系

目的:考察人格特征与心理控制源对法官工作倦怠的影响.方法:采用中式工作倦怠量表、简式艾森克人格问卷和内外在控制源量表对247名法官进行测试.结果:内外倾对耗竭(P＜0.01)、人格解体(P＜0.05)、成就感降低(P<0.01)有显著的预测作用;情绪稳定性对耗竭(P＜0.01)、人格解体(P＜0.01)、成就感降低(P＜0.01)有显著的预测作用;心理控制源对人格解体有显著预测作用(P＜0.05);年龄对成就感降低有显著的预测作用(P＜0.05).结论:应当充分考虑人格特征、心理控制源与年龄对工作倦怠的影响.     

精神病院医护人员工作倦怠与自我效能感的关系研究

目的了解精神病院医护人员工作倦怠的现状,并探讨其自我效能感与工作倦怠的关系。方法采用一般自我效能感量表(GSES)、中国工作倦怠量表(CM B I)为调查工具,对随机抽取的精神病院95名医护人员进行调查,对数据进行频数统计、t检验、方差分析、相关分析和回归分析。结果①精神病院医护人员轻度倦怠症状水平的检出率为32.6%,中度倦怠症状水平的检出率为18.9%,高度倦怠症状水平的检出率为5.3%;②经过回归分析得出,自我效能感对耗竭(t=-2.008,P<0.05)和个人成就感降低(t=-4.269,P<0.01)有预测作用,而对人格解体(t=0.542,P>0.05)无预测作用。结论精神病院医护人员工作倦怠现状不容乐观,其自我效能感对其工作倦怠有显著影响。     

高校英语教师工作倦怠与组织公平的相关研究

目的:了解高校英语教师工作倦怠水平的现状及其与组织公平的相关,对高校英语教师的工作倦怠干预提供帮助。方法:采用中式工作倦怠量表(CMBI)和组织公平感量表对106名教师进行测试。结果:1高校英语教师轻度工作倦怠的检出率为30.2%,中度工作倦怠的检出率为24.5%,高度工作倦怠的检出率为1.9%;2分配公平能够预测高校英语教师的耗竭(β=-0.455,P0.001)和成就感降低(β=0.300,P0.05),程序公平能够预测高校英语教师的成就感降低(β=-0.458,P0.05)。领导公平能够预测高校英语教师的人格解体(β=-0.332,P0.05)。信息公平能够预测高校英语教师的耗竭(β=0.304,P0.05)。结论:超过一半的高校英语教师有工作倦怠问题,可见该群体的工作倦怠比较严重。应当重视高校英语教师的工作倦怠问题,并充分考虑组织公平对其工作倦怠的影响,通过提高教师的组织公平感,缓解高校英语教师的工作倦怠。     

小学体育教师职业倦怠

目的:调查小学体育教师的职业倦怠现状。方法:采用教师职业倦怠量表对陕西省604名小学体育教师的职业倦怠展开调查。结果:1职业倦怠得分为(3.75±1.03)分,轻度、中度、重度的倦怠检出率依次为17.55%、67.38%、13.08%;2与小学主科教师相比,体育教师的情感耗竭高(t=4.12,P0.01),成就感低(t=6.26,P0.01),职业倦怠更明显(t=3.59,P0.01);3在低成就感维度上,男教师得分高于女教师(t=2.06,P0.05),不同职称(F=3.89,P0.05)、是否获奖(t=-2.49,P0.05)、有无职务(t=-2.03,P0.05)、不同教龄教师(F=5.96,P0.01)得分具有统计学差异。在情感耗竭维度上,不同职称(F=6.65,P0.01)、有无职务(t=-2.02,P0.05)、不同教龄(F=8.75,P0.001)教师得分具有统计学差异。在人格解体维度上,城县教师得分低于乡镇教师(t=-2.43,P0.05)。结论 :小学体育教师的职业倦怠检出率很高,倦怠程度深,亟需有针对性的干预与调适。     

专科与综合医院护士职业倦怠,职业压力及人格因素的比较

目的 了解精神专科医院与综合医院护士职业倦怠,职业压力及人格因素的差异及影响因素.方法 应用护士工作压力源量表、职业倦怠量表、艾森克人格问卷,对173名精神专科医院护士和139名综合医院护士进行抽样测试研究.结果 ①专科医院护士与综合医院护士的职业倦怠程度差异不明显,含情感衰竭维度(F=-0.028,P＞0.05),去人格化维度(F=1.750,P＞0.05),成就感维度(F=-1.546,P＞0.05);②专科医院护士与综合医院护士的职业压力差异显著(F=1.494,P＜0.001);专科医院护士与综合医院护士的人格特征有差异,专科医院护士在精神质与情绪稳定性2个维度上的得分均高于综合医院护士,且差异显著(分别为P＜0.01、P＜0.05).结论 精神专科医院与综合医院护士职业倦怠感尽管差异不明显,但是专科医院护士的压力更大,情绪更加不稳定.     

巴林特小组改善医护人员职业压力与职业倦怠

目的:探讨巴林特小组在改善医护人员职业压力和职业倦怠方面的效果,降低医护人员负性情绪体验,有效预防医护人员职业倦怠。方法:选取潍坊市某中医院124名医护人员,采用知觉压力量表(CPSS)、职业倦怠量表(MBI-HSS)、正性负性情绪量表(PANAS),选取量表高分端的27%中的20人为研究对象,随机划分成10人的实验组,进行为期3个月的巴林特小组干预,10人的对照组,无任何干预,在干预前后分别对实验组和对照组进行测量。结果:实验组被试在CPSS总分、紧张感、失控感、MBI-HSS总分、情绪疲惫感、工作冷漠感、负性情绪水平维度上后测得分低于前测,差异有统计学意义(t=4.58,4.58,3.58,4.92,5.60,3.34,8.17;P0.01);无工作成就感、正性情绪维度上后测得分高于前测,差异有统计学意义(t=-3.00,P0.05;t=-4.58,P0.01)。对照组被试在3个量表的各个维度前后测得分,差异无统计学意义(P0.05)。结论:巴林特小组可以改善医护人员职业压力和职业倦怠。     

士兵的工作倦怠及与应对方式、自尊的关系

目的探讨士兵工作倦怠在人口统计学变量上的差异,以及自尊在士兵应对方式和工作倦怠中的中介作用。方法采用方便取样,从某军区某部队5个陆军单位抽取士兵507名,采用应对方式问卷(CSQ),工作倦怠问卷(MBI-GS)以及自尊量表(SES)进行测查。结果 21～25岁组士兵成就感低落得分低于≤20岁组(P<0.05)和≥26岁组(P<0.05);家庭贫困组士兵的情感衰竭和玩世不恭得分高于一般组(P均<0.01);初中组士兵的成就感低落得分低于高中/中专组(P=0.053)和大专以上组(P=0.004)。中介效应检验程序表明,应对方式(成熟型和非成熟型)对工作倦怠(情感衰竭、玩世不恭和成就感低落)的回归效应显著(β=-0.24,-0.37,-0.44,0.38,0.49,0.32;P均<0.001);自尊在应对方式和工作倦怠的3个维度之间均起部分中介作用(β=-0.10,-0.24,-0.29,0.29,0.40,0.17;P均<0.001)。结论士兵工作倦怠在年龄、家庭经济状况及受教育程度上差异显著;自尊在士兵应对方式和工作倦怠中起部分中介作用。     

麻醉医师工作倦怠的现状及其影响因素

目的:了解临床麻醉医师工作倦怠的现状,探讨其工作倦怠的主要影响因素。方法:应用工作倦怠量表、焦虑自评量表、抑郁自评量表、一般自我效能感量表对承德市12家医院138名麻醉医师进行调查。结果:麻醉医师在情绪衰竭(t=2.911,P0.01)和个人成就感(t=14.010,P0.01)两个维度得分与M氏常模差异有统计学意义。相关及回归分析显示,焦虑、抑郁、自我效能、学历、职称、工作年限、供职医院是影响麻醉医师工作倦怠的主要影响因素(P0.05)。结论:麻醉医师工作倦怠水平较高,且受多种因素影响,因此,各医疗卫生机构应采取有效措施改善麻醉医师的工作倦怠状况,促进其身心健康。     

孕晚期孕妇焦虑状况及其影响路径分析

目的:探讨孕晚期孕妇焦虑状况及与觉察压力、应对方式的关系与可能的影响路径。方法:随机选取乌鲁木齐市两所综合医院产科门诊产前常规检查的孕晚期孕妇360例进行问卷测评,运用焦虑自评量表、觉察压力量表和简易应对方式问卷进行调查分析。结果:(1)有职业单位、1胎次、计划内怀孕、无流产史、高年龄(≥25岁)孕晚期孕妇焦虑得分显著低于无职业单位、≥2胎次、计划外怀孕、有流产史、低年龄(25岁)孕妇(t=-9.080,13.146,-15.952,7.268,9.271;P0.01)。不同文化程度孕晚期孕妇焦虑得分存在显著性差异(F=148.963,P0.01)。不同家庭关系孕晚期孕妇焦虑得分存在显著性差异(F=117.659,P0.01)。不同每月经济收入孕晚期孕妇焦虑得分存在显著性差异(F=45.957,P0.01);(2)孕晚期孕妇焦虑与消极应对、觉察压力呈显著正相关(r=0.334,0.290;P0.01),与积极应对呈显著负相关(r=-0.891,P0.01);(3)应对方式在觉察压力与焦虑间具有部分中介作用,积极应对在觉察压力与焦虑间的中介效应值为0.235,占总效应的81.03%;消极应对在觉察压力与焦虑间的中介作用值为0.0451,占总效应的15.55%。结论:孕晚期孕妇焦虑情绪较为明显,降低压力水平、采取积极应对方式对减少孕晚期孕妇焦虑情绪具有积极作用。     

大学生就业压力、人格特质与择业取向的关系

目的:探讨本科毕业生人格特质在就业压力与择业取向间的中介作用。方法:采用大学生择业取向量表,大学生就业压力量表和大五人格量表对314名本科毕业生进行集体施测。结果:男生在择业目的、职业定位和薪酬期望上得分高于女生,而在择业标准上低于女生(P0.05);在择业标准、职业定位和薪酬期望得分上理文艺术,而在地域选择上,理科生得分要低于文科生和艺术生(P0.05)。就业压力与择业目的呈显著正相关(r=0.248,P0.01),与择业标准和薪酬期望呈显著负相关(r=-0.175,-0.143;P0.01)。中介效应分析表明,外向性在就业压力与薪酬期望之间起部分中介作用,中介效应占总效应的16.5%;情绪稳定性和尽责性在就业压力与择业目的之间起部分中介作用,中介效应分别占总效应的26.9%和15.8%。结论:大学生的就业压力直接或间接地通过人格特质影响其择业取向。     

精神科医师述情障碍与工作倦怠的关系

目的:分析精神科医师述情障碍与工作倦怠的关系,探讨影响精神科医师工作倦怠的因素。方法:对4所精神专科医院的112名从业1~31年的精神科医师进行问卷调查,采用Maslach工作倦怠量表通用版(MBI-GS)和多伦多述情障碍20项量表(TAS-20)评估工作倦怠和述情障碍水平,按照芬兰"健康2000"系列研究界定倦怠标准,应用多重线性回归分析评价述情障碍对工作倦怠的预测作用。结果:13.4%(15/112)的精神科医师存在重度工作倦怠。相关分析显示,TAS-20总分(r=0.22,P0.05)和"情感辨别不能"得分(r=0.23,P0.05)与MBI-GS总分呈正相关,TAS-20总分(r=0.30,P0.01)及"情感辨别不能"(r=0.33,P0.01)、"情感描述不能"得分(r=0.27,P0.01)与MBI-GS"成就感降低"因子分呈正相关。多重线性回归分析显示,"情感辨别不能"因子得分与"成就感降低"因子得分呈正向关联(β=0.36,P0.05)。结论:精神科医师倦怠问题突出,情感辨别不能可能是成就感低落的预测因素。     

大学生学习倦怠与学习成就归因、学业自我效能感的关系

目的:探讨大学生学习倦怠与学习成就归因、学业自我效能感的关系。方法:采用青少年学习倦怠量表、学业成就归因量表与学业自我效能感量表对陕西省某高校200名大学生进行问卷调查。结果:(1)大学生的身心耗竭得分在不同性别(t=-2.132,P0.05)、专业(t=3.572,P0.01)与年级(t=-6.558,P0.001)上存在不同程度的差异,表现为女生高于男生,文科高于理科,高年级组高于低年级组;大学生的学业疏离得分在不同专业上(t=3.158,P0.01)存在显著差异,文科高于理科;大学生的低成就感得分在专业(t=-3.686,P0.001)与年级(t=7.018,P0.001)上均存在极其显著的差异,理科高于文科,低年级组学生高于高年级组学生;(2)大学生身心耗竭和学业疏离维度与学习成就归因呈显著负相关(P0.05),与学业自我效能感呈非常显著的负相关(P0.01),大学生低成就感维度与学习成就归因、学业自我效能感呈不同程度的正相关(P0.05,P0.01)。结论:大学生学习倦怠与学习成就归因、学业自我效能感显著相关。     

包容型领导与高中教师工作倦怠:领导成员交换的中介作用

目的:了解包容型领导对高中教师工作倦怠间的具体影响机制。方法:本研究采用包容型领导量表、工作倦怠量表和领导成员交换量表对239名高中教师进行问卷调查,探讨领导成员交换在包容型领导对高中教师工作倦怠的影响中是否起到中介效应。结果:①包容型领导与情感耗竭、人格解体呈显著负相关(r=-0.462,-0.435;P0.01),与领导成员交换呈显著正相关(r=0.517,P0.001);领导成员交换与情感耗竭、人格解体呈显著负相关(r=-0.487,-0.385;P0.01);②领导成员交换在包容型领导与情感耗竭、人格解体间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例分别为37%和35%。结论:包容型领导既可以对高中教师的工作倦怠产生直接作用,又可以通过领导成员交换间接作用于高中教师的工作倦怠。     

企业员工人格特质与工作倦怠的关系

目的:探讨企业员工人格特质与工作倦怠的关系。方法:选用Maslach工作倦怠量表通用版(MBIGS)和艾森克人格问卷(EPQ)对217名企业员工工作倦怠和人格特质进行测查,并根据MBI-GS得分将研究对象分为倦怠组和非倦怠组。结果:1倦怠组的EPQ精神质分和神经质分显著高于非倦怠组(P0.01),内外向分则显著低于非倦怠组(P0.01);2精神质分与情感耗竭(r=0.158,P0.05)、玩世不恭(r=0.257,P0.01)的因子分有显著正相关关系;内外向分与情感耗竭(r=0.22,P0.01)、玩世不恭(r=0.30,P0.01)及成就感降低(r=0.37,P0.01)的因子分呈显著负相关关系;神经质分与情感耗竭(r=0.50,P0.01)、玩世不恭(r=0.34,P0.01)及成就感降低(r=0.16,P0.05)的因子分呈显著正相关关系;3内外向和神经质是情感耗竭的有效预测因子;精神质、内外向以及神经质均是玩世不恭的有效预测因子;成就感降低由内外向决定。结论:工作倦怠人群的人格特质表现为高神经质、高精神质、低内外向;人格特质是工作倦怠的重要预测因素之一。     

高职院校教师工作压力、组织公平感与工作倦怠的关系

目的研究湖南省高职院校教师工作压力、组织公平感与工作倦怠的关系。方法采用工作倦怠问卷、教师工作压力问卷、组织公平感量表对湖南省各地市12所高职院校的在岗教师进行调查。结果高职院校教师的工作压力和工作倦怠间存在显著正相关(r=0.430,P<0.01);高职院校教师的组织公平感各维度和工作倦怠各维度呈显著负相关(P<0.01);组织公平感是工作压力和工作倦怠之间的中介变量(β引入前=0.463,β引入后=0.176,P<0.01;F工作倦怠(1,309)=36.85,P<0.001)。结论高职院校教师的工作压力越大,工作倦怠程度就越严重,组织公平感可较好地缓解因工作压力带来的工作倦怠感。     

医生职业承诺对职业倦怠与工作要求关系的调节作用

目的:探究医生职业承诺对职业倦怠与工作要求关系的调节作用,以期利用职业承诺降低医生职业倦怠水平。方法:选取全国10地区15家医院(三级、二级、一级)的510名医生(年龄20~60岁,工作年限5年~20年),使用职业倦怠量表(MBI-GS)、工作要求-资源问卷(JCQ)的工作要求分量表及职业承诺问卷(CCQ)进行测评。结果:医生MBI-GS的3个维度得分与工作要求总分均呈正相关(r=0.35、0.18、0.12,均P0.01);情绪衰竭、去人性化维度得分与CCQ总分呈负相关(r=-0.29、-0.18,均P0.001),低成就感维度得分与CCQ总分呈正相关(r=0.10,P0.05)。医生职业承诺对工作协调性要求与情绪衰竭之间的关系有负向调节作用(β=-0.09,P0.05),职业承诺对去人性化与工作要求3维度之间的关系有负向调节作用(β=-0.09、-0.09、-0.09,均P0.05),职业承诺在个人成就感与工作强度要求和知识技能要求的关系间起正向调节作用(β=0.10、0.09,均P0.05)。结论:本研究提示,医生的高职业承诺可以缓冲工作要求对职业倦怠的消极作用。     

大学生心理素质与时间管理倾向、自我效能感的中介作用

目的:了解大学生心理素质现状,探讨自我效能感和大学生心理素质对时间管理倾向的影响。方法:通过自编心理素质量表、一般自我效能感量表和青少年时间管理倾向量表对432名在校大学生进行问卷调查。结果:女生在人际交往维度得分(P0.001)、突发应对维度得分(P0.05)及心理素质总体得分(P0.05)上显著高于男生。大学生心理素质中各项维度与自我效能感呈显著正相关(r=0.330,0.507,0.437;P0.01),与时间管理倾向各维度呈显著正相关(r=0.550,0.629,0.603;P0.01)。自我效能感与时间管理倾向中各项维度呈显著正相关(r=0.483,0.619,0.531;P0.01)。大学生心理素质和自我效能感对时间管理倾向有显著正向影响,并且大学生心理素质又可以通过自我效能感间接影响时间管理倾向,中介效应占总效应的比例为55.3%。结论:提高大学生心理素质及自我效能感有助于提高其管理时间的能力。     

护士心理控制源、应对方式与工作倦怠的相关研究

目的 了解护士心理控制源、应对方式与其工作倦怠水平的关系,为对护士的工作倦怠干预提供帮助.方法 采用中式工作倦怠量表、内在—外在心理控制源量表和简易应对方式问卷对175名护士进行测试.结果 控制源对于耗竭有正向的预测作用(P＜0.01),积极应对对于人格解体和成就感降低有负向的预测作用(P＜0.05),消极应对对于耗竭和成就感降低有正向的预测作用(P＜0.01).结论 心理控制源和应对方式是影响护士工作倦怠问题的重要因素.