心理干预对西藏高原军人心理健康的影响

目的探讨心理干预对西藏高原军人心理健康水平的影响。方法选用症状自评量表（SCL-90）、特质应对方式问卷（TCSQ）量表对1560名西藏高原军人进行心理测评，将检出有心理问题的官兵随机抽取200例进行综合心理干预，并将干预前、干预后得分进行对比分析。结果采取综合心理干预后的西藏高原军人的症状白评量表（SCL-90）各项因子分均低于干预前（P〈0.01）；干预后的西藏高原军人消极的应对方式明显减少（P〈0．01）。结论通过综合心理干预，不仅能有效改善西藏高原军人常见心理问题，还能促进成功应对方式的形成，对确保部队的战斗力具有积极的意义。     

军事应激对军人心理和免疫内分泌系统的影响

目的 探讨军事演习对官兵心理和免疫内分泌系统指标的影响.方法 选取参加军演部队指战员126名,采用放射免疫方法(RIA)检测参演前后血清IL-2、IL-6、IL-8、肿瘤坏死因子(TNF)、血清皮质醇(cortisol)和醛固酮(aldosterone)水平,应用军人心理应激自评问卷(PSET)进行心理状态调查,将血清学检测结果与军人心理应激自评结果进行相关性分析.结果 参加军演后,血清IL-2降低,IL-6、IL-8、TNF升高,与军演前比较有显著性差异(P＜0.05),PSET分值≥70的官兵(n=35)IL-2降低和IL-6、IL-8、TNF升高更明显(P＜0.05);军演后血清皮质醇和醛固酮均升高,与军演前比较有显著性差异(P＜0.05),PSET分值≥70的官兵皮质醇和醛固酮升高更明显(P＜0.05).结论 军演可对免疫系统产生一定的抑制作用,并可引起内分泌激素水平的改变,有必要选择适宜的心理训练和体能训练来提高官兵的免疫能力和心理应激能力.     

浅析高技术战争对军人心理影响与应对策略

实践证明,战争的进程和结局很大程度上取决于军人的心理稳定程度,取决于军人承受不断加大的心理负荷。因此,研究在高技术战争条件下对军人作战心理的影响,并采取有效措施加以克服,对增强军人个体和集体心理素质,夺取高技术条件下作战的胜利具有十分重要的意义。1高技术战争对军     

军人心理应激研究进展

军人心理应激是常见的情境反应 ,心理应激不良是指个体对军事、社会和自然环境及人机拟合环境系统不能完好适应 ,或缺乏应对能力的心理、生理、行为变化。根据不同应激源对军人心理应激研究结果 ,不少人提出了消除心理应激不良反应 ,提高心理承受能力的途径和方法 ,在整体提高军人心理素质方面取得了重要进展。1　生活事件与军人心理应激生活事件极易导致心理应激反应 ,如人际关系不顺、期望值太高、家庭问题、个人问题和军事训练伤病等[1] ,均可引发新兵产生激烈的心理冲突 ,诱发心理或心身疾病 ;而去留问题、激烈的社会竞争压力、职务晋升…     

大龄军人心理探秘

大龄军人心理探秘文／李世鸣图／刘富安上责任编辑／王立友《解放军报》１９９３年４月１６日的一则报道说：“时下军营队伍中的大龄青年越来越多。笔者近日在对南京军区两个师旅级单位近千名军官和志愿兵调查中发现：这两个单位的未婚青年中，２７～２９岁的占２６％以上...     

对两地分居军人子女心理个性的调查

军队的特点决定了大部分军人都要面临一个现实问题．那就是两地分居。两地分居必然会给家庭生活带来诸多不便，给子女教育造成许多难题。近期我们对我部临时来队探亲的家属、子女进行了走访调查，从中发现，军人两地分居对其子女的影响是不可轻视的。我们把调查情况公布于众，以期引起各界的重视。     

军人心理干预研究进展

军人心理干预是运用医学心理学原理,从兵员选拔开始,在军人的职业生涯中,以个人认知、行为的维度,结合所处的工作环境和人际关系,全方位、全过程地通过心理学方法来锻造军人良好心理素质的活动。开展军人心理干预,可缓解官兵心理压力,调节官兵情绪,塑造官兵社会认知,调整官兵社会关系,整合官兵人际系统,鼓舞官兵士气,矫正官兵不良行为。目前,各国均十分重视对军人心理健康的维护和心理干预研究。现就此作一简要介绍。     

慢性心理应激对军人术后认知功能障碍影响的观察

目的：观察慢性心理应激对军人术后认知功能障碍的影响。方法：选择急诊全麻下行阑尾切除术现役军人（A组）和非现役军人（B组）各30例,同期选择同龄健康现役军人志愿者（C组）和健康非现役军人志愿者（D组）各30例为对照组。A组和B组于术前2h（T0）和术后24h（T1）进行数字广度测验、数字符号测验、Stroop测验、中文听觉词汇学习测验并采静脉血测定血浆皮质醇水平;对照组在相同时间点进行以上测评。采用Z计分法判断术后认知功能障碍发生情况。结果：A组,T0时数字广度测验分值显著低于C组T0时（P〈0．05）;A、B组T1时4项测验分值均显著低于C、D组T1时（P〈0．05）;A组T,时数字广度测验和听觉词汇学习测验分值显著低于B组T1时（P〈0．05）;与本组T0时比较,A组T1时4项测验分值均显著降低,B组T1时数字符号测验、Stroop测验分值显著降低（P〈0．05）。A组POCD发生率为20％,显著高于B组的10％（P〈0．05）;A组T1时血浆皮质醇水平显著高于B组T1时水平（P〈0．05）;A、B组T1时血浆皮质醇水平显著低于本组T0时水平（P〈0．05）。结论：军人术后认知功能障碍发生率高于同龄非现役军人,这可能与慢性心理应激有关。     

高原军人心理状况调查

目的 调查研究高原部队官兵的心理健康水平.方法 选用症状自评量表(SCL-90)对驻守在海拔4 300 m 的160名边防军人进行心理测试,测试结果 与军人常模比较,士官与义务兵比较.结果 高原军人各因子分与成人常模比较,躯体化、强迫、抑郁、焦虑、精神病性等因子分明显高于军人常模;士官的躯体化、焦虑、抑郁、偏执、精神病性等因子分明显高于义务兵.结论 高原军人的心理健康状况值得重视和研究.     

规范军人心理测试的建议

心理测试的目的旨在运用心理科学服务于部队管理教育和心理训练 ,检验官兵心理健康状况和心理训练效果。心理测试的应用价值是与其测试过程的科学性和测量结果的真实性密不可分的 ,因此 ,忽视心理测试的科学性和严密性 ,滥用和误用心理测试方法 ,将会给官兵身心健康和部队管理带来一定的危害和不良后果。目前 ,有的部队心理测试存在着盲目引进测试软件和心理实验设备、测试人员素质低 (未经过培训 )、测试结果处理不当、测试组织者随意性大等问题。为保证心理教育和心理卫生服务工作的健康发展 ,提高心理训练效果 ,迫切需要对军人心理测试进…     

心理游戏玩出军人的精气神

<正>心理游戏是心理服务工作的突破口。心理游戏是以游戏作为中介,使成员的内心世界投射出来,进而对其进行心理辅导。因为游戏可以让人在无压力环境中自由表露自己的内心世界,所以它是打开人们心智枷锁的重要方法。心理游戏的优势体现心理游戏进入军营是一种新尝试,通过各种游戏,让官兵进行体验、感悟,从而打开心理枷锁,起到心理辅导和治疗的作用。因为其基本特征是具有大众性、普及性和娱乐性,没有严格的     

心理行为干预对军人患者术后早期认知功能障碍的影响

目的探讨心理行为干预对青年军人患者术后早期认知功能障碍的影响。方法选择拟行下腹部手术的现役军人患者50例,年龄18~44岁,ASA分级Ⅰ~Ⅱ级。将患者随机分为干预组和对照组,每组25例。术前1 d,干预组进行心理行为干预,而对照组只作常规术前探视。两组于术前1 d和术后1 d,分别进行神经心理学量表数字广度测验、数字符号测验、Stroop测验、中文听觉词汇学习测验,测定认知功能,采用Z计分法判断术后认知功能障碍发生率。结果术后认知功能障碍发生率对照组为20%(5/25),干预组为4%(1/25);与对照组比较,干预组术后认知功能障碍发生率下降(P<0.05)。结论心理行为干预能较好地减少青年军人患者术后早期认知功能障碍的发生率,有利于患者术后康复。     

对军人心理素质及心理干预系统的新认识

军人心理素质的内涵是以军人生理素质为基础 ,在军事活动实践中通过主体与客体相互作用而发展形成的心理特征与行为特征的综合 ,是军人胜任神圣职责的必要条件。它的外延结构经研究初步确定应包含 18个要素 ,依次为 :勇敢、服从意识、坚韧不拔、环境适应、团队意识、抗挫折、果断、乐观、顽强、追求成就、人际关系、自我调适、承受能力、自尊、情绪自控、自信、追求被承认和思维敏捷。军人心理干预系统应该以提高军人心理素质和部队战斗力为目的 ,贯穿军人的职业生涯 ,它是一个包括专业人才培养、心理测评选拔和档案管理、心理教育训练、危机干预等四个子系统的完整体系     

注重军人群体心理功能的发挥

群体心理,是指群体成员共同具有的典型的心理状态和心理倾向,是群体成员对群体的共同利益、社会关系和群体活动等方面的共同反映。它通过群体中领导者的影响力、群体的行为压力和群体的凝聚力等群体作用,形成一种影响群体成员价值取向、行为倾向和心理状态的"内在力"。军人群体因其具有区别于其他群体的特点(以集体活动为中心、日常人际关系以官兵交往为主、     

军人心理教育训练的实践研究

目的：探讨军人心理教育训练的可行性、适应对象和训练效果。方法对23名军人实施心理教育训练,然后问卷调查心理教育训练的可行性、适应对象和训练效果。结果除96%的人认为“军营探秘”适合部队外,100%的人肯定了其它8个项目均适合部队进行心理教育训练;从训练效果看,心理教育训练达标情况依次是军营相识、风雨同行、保家卫国、自信呐喊、军衔换掉、能说会道、行动一致、交往有方和军营探秘;适合新兵的心理训练项目依次为军营相识、交往有方、风雨同行、能说会道、行动一致、保家卫国和自信呐喊等,适合老兵心理教育训练的项目依次为军衔换掉、自信呐喊、保家卫国、交往有方和风雨同行等。结论军人心理教育训练很有必要,为保证能打仗和打胜仗,必须强化部队官兵心理素质训练。     

军人如何进行自我心理调适

心理健康是指生活在一定社会环境中的个体,在高级神经功能和智力正常的情况下,情绪稳定,行为适度,具有协调关系和适应环境的能力,以及在本身和环境条件许可的范围内所能达到的最佳心理状态。军队的战斗力是由军人的素质和武器的威力构成的,军人心理健康水平在整个军人素质结构中占有极其重要的位置,并直接影响着其他素质能力的发挥。由于军人职业的特殊性,心理健康问题显得更为重要。军人心理健康对军人个体发展和对军队全面建设都具有重要意义。要提高军人心理健康水平,需要普及心理学知识,增强军人的自信心,优化军营环境和丰富军营生活。…     

军人平战时心理干预系统的架构

军人心理健康问题已引起国内外广泛重视,军人的心理健康不仅影响到个人生活质量,也影响平时部队的安全稳定,更对战争中战斗力的发挥和保持具有重要意义。在军队中建立有效的心理干预系统,可根据平时和战时两种不同时态的不同心理需求,负担起不同的任务。本文从这一需要出发,结合国内外心理干预的理论和军事心理健康的研究成果,对军人心理干预系统的建构综述如下。     

注意军人群体心理功能的发挥

群体心理,是指群体成员共同具有的典型的心理状态和心理倾向,是群体成员对群体的共同利益、社会关系和群体活动等方面的共同反映。它通过群体中领导者的影响力、群体的行为压力和群体的凝聚力等群体作用,形成一种影响群体成员价值取向、行为倾向和心理状态的“内在力”。