社会支持对实习男护生职业倦怠及心理健康状况的影响研究

目的探索社会支持对实习男护生职业倦怠及心理健康的作用,为降低职业倦怠程度及改善其心理健康水平提供科学依据。方法选取3所高职院校的305名实习男护生为调查对象,采用社会支持评定量表、职业倦怠量表、症状自评量表进行调查。结果实习男护生社会支持得分为(29.93±3.13)分,处于偏低水平;职业倦怠得分为(9.03±1.22)分,处于较高水平;心理健康状况得分为(137.42±27.26)分,处于较低水平;社会支持与职业倦怠各维度、心理健康状况呈负相关(P0.01或P0.05)。结论实习男护生职业倦怠严重,心理健康问题突出,需提升社会支持力度,重视职业规划和价值观培养。     

护理专业实习生焦虑抑郁状况调查

目的 了解实习护生焦虑抑郁状况及相关影响因素,为学校及教学医院进行有针对性的干预措施提供依据。方法 选用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、社会支持量表(SSRS)对236名护生进行调查分析。结果 SAS标准分＞50分23例(9.74％),SDS＞51分38例(16.1％);SAS与SSRS主观因子分呈负相关,SDS总分、SDS躯体因子、SDS抑郁因子与SSRS总分、利用度因子分均正相关。结论 实习护生心理状况不容乐观,焦虑、抑郁情绪与社会支持存在相关性,学校和教学医院应加强对实习护生的心理健康教育,根据护生个性特点,有针对性的制定职业教育计划。     

护理专业实习生焦虑抑郁状况调查

目的 了解实习护生焦虑抑郁状况及相关影响因素,为学校及教学医院进行有针对性的干预措施提供依据。方法 选用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、社会支持量表(SSRS)对236名护生进行调查分析。结果 SAS标准分＞50分23例(9.74％),SDS＞51分38例(16.1％);SAS与SSRS主观因子分呈负相关,SDS总分、SDS躯体因子、SDS抑郁因子与SSRS总分、利用度因子分均正相关。结论 实习护生心理状况不容乐观,焦虑、抑郁情绪与社会支持存在相关性,学校和教学医院应加强对实习护生的心理健康教育,根据护生个性特点,有针对性的制定职业教育计划。     

新型冠状病毒肺炎疫情期间实习护生心理健康状况调查分析

目的调查在新型冠状病毒肺炎疫情期间实习护生的心理健康状况,为进行相关心理辅导和制定管理方案提供依据。方法采用随机抽样法选取2020年2月8日—12日成都某医学院校742名实习护生作为研究对象,通过问卷星的形式向研究对象发放一般资料问卷、"新型冠状病毒肺炎"心态调查表、一般健康问卷(GHQ-12)、社会支持评定量表(SSRS)进行问卷调查,采用SPSS 20.0软件进行统计分析。结果结果显示,新冠疫情下实习护生心理应激现象增多,心理健康状况阳性率为20.4%,社会支持总分为(26.56±5.49)分,低于一般水平,且不同实习医院类型护生社会支持差异有统计学意义(P0.05)。结论新冠疫情期间,实习护生总体心理健康状况尚可,但心理健康状况呈阳性且缺乏社会支持的实习护生更易出现心理问题,应重点给予关注和进行相关心理干预。     

实习护生心理健康状况调查分析

[目的]了解实习护生的心理健康状况。[方法]采用卡特尔16项个性因素测查量表(16PF)和精神症状自评量表(SCL -90 )对113名实习护生进行测量。[结果] 16PF心理健康因素得分低于平均分(2 2分) ,SCL -90各因子分均高于全国常模,其中强迫症状、人际关系敏感、焦虑等差异显著。[结论]护生心理健康状况较差,应加强心理健康教育,稳定其专业思想,加强人际沟通能力的培养。     

实习护生心理健康状况调查分析

[目的]了解实习护生的心理健康状况。[方法]采用卡特尔16项个性因素测查量表(16PF)和精神症状自评量表(SCL-90)对113名实习护生进行测量。[结果]16PF心理健康因素得分低于平均分(22分)，SCL-90各因子分均高于全国常模，其中强迫症状、人际关系敏感、焦虑等差异显著。[结论]护生心理健康状况较差，应加强心理健康教育，稳定其专业思想，加强人际沟通能力的培养。     

实习护生自尊与主观幸福感调查与分析

目的:通过调查福州市某医院实习护生自尊与主观幸福感现状及其关系,了解护生的心理健康状况,为促进临床实习护生心理健康提供依据。方法:采用自尊量表(SES)及总体幸福感量表(GWB)对142名实习护生进行问卷调查,调查数据用SPSS13.0软件进行统计学分析。结果:护生的自尊得分为(30.85±2.30)分,总体幸福感得分为(97.04±11.40)分,在护生中,高自尊组感受到的主观幸福感较低自尊组高,而本科学历护生感受到的主观幸福感较大专学历护生低。结论:应采取有效措施,利用医院及社会支持资源,提高实习护生的自尊水平;应当对本科学历护生给予更多的关注和心理干预,提高其幸福感指数。     

护生实习后期的压力源及心理健康状况调查分析

目的:了解护生实习后期压力源以及心理健康状况并提出了相应的干预对策。方法:对50例即将结束实习的护生采用实习护生压力量表及症状自评量表(SCL-90)进行问卷调查,了解其前十位的压力来源及心理健康状况。结果:通过实习护生压力量表得出,执业考试的压力是困扰进入实习后期护生的最主要的压力来源,其他依次为家庭对于实习护生的期望、个人的理论水平等。SCL-90测试结果是强迫症状因子、抑郁因子、焦虑因子显著高于全国成人常模,差异有统计学意义(P0.05)。结论:实习后期护生的心理健康问题需要采取积极有效的干预措施,帮助她们应对来自实习单位、家庭、社会的多重压力,完成从实习护生到临床护士平稳过渡。     

一般自我效能感、控制感与实习护生心理健康状况的相关性研究

目的 探讨一般自我效能感、控制感对实习护生心理健康状况的影响.方法 采用一般自我效能感量表(GSES)、内控性、有势力的他人及机遇量表(IPC量表)和症状自评量表(SCL-90)对226例实习护生的自我效能感、控制感及心理健康状况进行测评.结果 实习护生的GSES及IPC量表中的Ⅰ分量表的得分均低于常模,差异有统计学意义(P＜0.05).SCL-90的总分以及强迫、人际关系敏感、焦虑、恐怖4个因子的得分均高于全国常模且差异有统计学意义(P＜0.05);实习护生的一般自我效能感及控制感均与SCL-90中的多个方面存在显著的相关.一般自我效能感、机遇及内控性对实习护生的心理健康状况有预测作用.结论 实习护生的自我效能感、控制感是影响其心理健康状况的重要因素.     

护生实习后期心理健康状况调查

目的 了解护生实习后期的心理健康状况.方法 采用症状自评量表（SCL-90）对106名实习护生进行测量.结果 护生实习后期SCL-90中人际关系敏感、强迫症状、抑郁、焦虑等因子分均数高于国内常模,差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 应重视护生实习后期的心理健康状况,加强相应的心理健康教育和管理工作,提高实习护生的心理健康水平.     

护理艾滋病病人的实习护生心理状况的调查分析

[目的]了解实习护生在护理艾滋病病人中的心理状况,以提高其心理健康水平.[方法]对110名实习护生采用症状自评量表(SCL-90)进行测评.[结果]实习护生各因子均分高于全国常模,其中抑郁、焦虑、恐怖等有统计学意义(P＜0.05).[结论]加强实习护生在临床教学中对艾滋病疾病知识的认识,提高实习护生的心理健康水平,能更好的使其适应临床工作.     

高职护生实习前心理健康状况调查及应对策略

目的:调查高职护生实习前心理健康状况,并采取应对措施。方法:采用症状自评量表(SCL-90)和青少年生活事件量表在实习前对267名护生进行问卷调查。结果:SCL-90量表中躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性7个因子均显著高于全国青年常模,负性生活事件与护生心理健康密切相关。结论:护理教育者需要针对实习前护生存在的心理问题,加强护生心理健康教育。     

90后高职护生实习初期心理健康状况研究

[目的]分析90后高职护生实习初期的心理健康状况及其影响因素。[方法]运用症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)及自行设计的开放式问卷对实习初期的160名护生进行问卷调查,了解90后护生的心理健康状况及相关影响因素。[结果]90后高职护生在实习初期焦虑和抑郁程度明显高于常模,且实习医院级别越高,焦虑、抑郁发生率越高,实习所在城市级别越高焦虑、抑郁发生率越高。[结论]90后高职护生在实习初期心理健康状况比大学生常模差,易产生焦虑、抑郁心理,作为护理教育者此期更应多关注护生的实习生活,及时了解实习生的心理变化,以便及时给予心理疏导,帮助其尽快适应实习生活,顺利完成实习任务。     

实习护生职业态度与社会支持的相关性分析

[目的]探讨实习护生职业态度与社会支持的关系。[方法]采用护士职业态度量表及社会支持评定量表对191名护理专科实习生进行调查。[结果]实习护生总体职业态度得分为5.28分±1.18分;护生职业态度与社会支持总分、客观支持及主观支持呈正相关。[结论]实习护生职业态度与社会支持密切相关,应加强护生职业态度教育,重视护生的社会支持状况。     

临床实习护生心理健康状况及影响因素的调查与分析

目的探讨临床实习阶段不同教育层次护生的心理健康状况及其主要影响因素。方法采用横断面研究,抽取中专、大专、本科3个层次的临床实习护生154名,采用症状自评量表(Symptom Checklist 90,SCL-90)、简易应对方式问卷(Coping Style Questionnaire,CSQ)、自尊量表(the Self-Esteem Scale,SES)与自设心理健康状况相关因素问卷进行调查。结果随着教育层次的提高,实习护生SCL-90各项指标的评分呈现下降趋势;中专护生SCL-90各项指标的评分均高于本科护生(P<0.01)。护生的心理健康状况与其自尊水平、健康状况、消极应对方式、学习层次、学习负担、家庭教育方式有关(P<0.05)。结论不同教育层次实习护生的心理健康状况存在差异,需考虑其学习的层次与压力、自尊需要的满足、应对方式等因素,有针对性地进行心理健康教育。     

本专科护生特质应对方式、社会支持与心理健康相关分析

目的:了解本专科护生心理健康状况,分析特质应对方式与心理健康的关系。方法:应用特质应对方式问卷、社会支持评定量表、青少年生活事件量表、SCL-90症状自评量表及一般情况调查表对2 253名本专科护生进行调查分析。结果:本科护生心理健康状况较专科护生差。积极应对方式和消极应对方式与SCL-90各因子、青少年生活事件各因子间分别存在负相关和正相关(P<0.01),而其与主观支持、客观支持和支持利用度之间分别存在正相关和负相关(P<0.01)。结论:心理健康状况及生活事件与本专科护生的特质应对方式、社会支持存在相关性。     

实习护生遭受欺凌行为现状及与领悟社会支持和职业认同的相关性研究

目的 调查实习护生遭受欺凌行为现状,分析实习护生遭受欺凌行为与社会支持、职业认同之间的相关性。方法 采用一般资料问卷、护生遭受欺凌行为量表、领悟社会支持量表和护生职业认同量表对260名实习护生进行问卷调查,并对结果进行分析。结果 实习护生遭受欺凌总均分为(7.642±8.378)分；实习护生遭受欺凌及各维度与领悟社会支持和职业认同均呈显著负相关(P<0.01)；控制了一般人口学变量后,欺凌和领悟社会支持能解释职业认同26.4%的变异,但领悟社会支持在实习护生遭遇欺凌与职业认同之间不存在调节效应。 结论 实习护生遭受欺凌行为现象普遍,减少实习护生欺凌行为的发生,给予实习护生更多社会支持,降低欺凌行为对实习护生的影响,有利于提高实习护生的职业认同水平。     

护理学研究

040883护理本科生心理健康状况与应对方式社会支持的相关性研究/曹枫林…州沪理学杂志一2003,18(2)一83一85 采用症状自评量表(SCL一90)、应对方式量表(跳-以之)、社会支持量表(SSRS)对210名护理本科生(护生组)进行测量,并分别与全国青年常模组(常模组)、医学院校其他专业女大学生组(其他组)比较。结果:1.SCL一907个因子得分除焦虑外,护生组较常模组及其他组高,差异有极显著意义(均尸<0.01);主要心理问题为抑郁、强迫、人际关系敏感;2.护生组的心理健康状况与应对方式、社会支持显著相关。提示:护理本科生心理健康状况较差,应加强心理健…     

军校护生心理健康与人格社会支持的相关性研究

目的 了解军校护生心理健康状况及其与人格、社会支持的关系。方法 采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)、领悟社会支持量表(PSSS)。对469名军校护生进行测评。结果相关分析显示：(1)军校护生SCL-90均分与人格维度中的内外向、掩饰度呈显著负相关,与神经质、精神质呈显著正相关,其中与神经质维度相关最为密切(r=0．655);(2)军校护生SCL-90均分及各因子分与社会支持总分均呈显著负相关。回归分析显示,对军校护生心理健康状况影响作用较大的依次为：神经质维度、支持总分、内外向维度、精神质维度。结论情绪稳定、外向等人格特征及高社会支持有利于军校护生的心理健康。     

实习护生积极心理资本与社会支持的相关分析

目的:调查实习护生积极心理资本与社会支持的现况,并对两者间的关系进行相关性分析,以提高实习护生的心理资本水平。方法:采用描述性研究中的横断面调查法,对120名护理专业实习生采用积极心理资本问卷与社会支持评定量表进行调查。结果:实习护生的积极心理资本的得分为(4.95±0.54)分,社会支持评定量表得分为(3.76±0.61)分,除客观支持维度外,与主观观察支持、对支持的利用度呈正相关关系(P0.01,P0.05)。结论:社会支持能够提高实习护生的心理资本水平,有利于改善实习护生的心理健康状况。