西医院校中医教学改革刍议

西医院校中医教学仅144学时,跟中医庞大的内容相比产生了矛盾.我们认为解决这一矛盾的主要方面应该放在端正学习态度、改革教学方法和学习方法上,而不一定要延长学时.教材的编写也应体现这三个内容:中医学的基本理论体系和辨证论治方法;介绍利用现代科学技术手段验证,发展中医学的途径、方法;就每一论点可     

试论如何提高中医院校病理学实习课教学质量

病理学是一门形态学科，其教学内容包括理论课和实习课。由于病理学名词多，病理改变、病理过程繁杂，并且有很强的直观性，因此，学习理论的同时需要观察相应的标本和切片，以加深对内容的理解和记忆，故病理学实习课非常重要，是病理学教学不可缺少的组成部分。新世纪中医院校规划教材教学大纲中病理学实习课为33～39学时，而本校仅18学时。学时少与内容多相矛盾，如何解决此矛盾，     

优化中医学教学的探讨

目前西医院校开设的中医学课程，按照1981年10月高等医药院校医学专业教材编审委员会会议要求，是使学生通过学习掌握一定的中医基本知识、基础理论和基本技能。自1977年到现在，我校临床医学专业本科学生的中医学授课时数已由320学时递减到现在的72学时。内容多，学时少成为当前教学面临的突出问题。要保证在规定时间内完成教学大纲所规定的任务，必须首先对教学内容、教学方法进行优化。优化教学内容目前我校教学大纲按72学时制订。总学时的2／3左右为理论讲授，l／3左右为示教及临床见习。使用自编教材，内容分三部分。学时分配是：讲授…     

实践是培养“应用型”人才的正确途径

医学高等专科学校的专业教学目标是培养具有较为扎实的医学基础理论知识，掌握一定的专业操作技能，毕业后在县、区、乡医院中能独立解决实际问题的“应用型”人才。针对培养目标，学校应如何组织教学？教师应通过何种途径，采取哪些方法？本文结合解剖教学情况，谈谈自己的体会。人体解剖学教学时数最高曾达到160学时。实行“三·一制”教学计划以来，减少到144学时，其中系解90学时，局解54学时。要在短短的教学时数里讲完全国统编教材424页的内容，显然矛盾相当突出。我们采取了精讲、多练、重实践的办法，使理论与实习达到1：I，保证了…     

中医院校有机化学教学的思考

有机化学作为一门基础学科,涉及范围广,渗透至各学科,同时也是我校药学类专业的一门重要专业必修课,教学目的是使学生掌握有机化学基本理论、基本知识和基本操作,为后续课程学习打下坚实基础,培养学生运用有机化学知识分析、解决问题的能力,并为学生今后发展储备知识。笔者通过多年有机化学教学及对中药化学、药物化学课程的了解,     

提高《有机化学》课堂教学质量的探讨

《有机化学》是药学专业的一门重要专业基础课,它与后续课程《药物化学》、《植物化学》密切相关,而且学生今后从事药学工作时,也需要比较坚实的有机化学基础.课堂教学对学生获得系统的有机化学基本知识、基本理论具有重要地位.我在教学实践中,就如何上好一堂课,提高课堂教学质量进行了一些探索.     

药学有机化学教学改革的思考

有机化学是药学专业的一门重要基础课，通过有机化学的学习，使学生掌握有机化学的基本理论、基本知识和基本技能，为后续药物化学、药物分析以及天然药物化学等课程的学习打下坚实的基础。同时，培养学生运用有机化学知识分析问题和解决问题的能力。如何搞好药学有机化学的教学，使培养出来的学生既具有一定的理论水平，又具备较强的专业技能，能够适应社会对高级药学人才的需求，笔者经过几年教学实践，取得了一些经验与体会。现总结如下：     

有机化学教学方法的探索

课堂教学是完成整个教学任务的中心环节,因此要提高教学质量和效果,抓好课堂教学是关键.课堂教学方法是灵活多变的,不同的教师有不同的风格,没有固定的模式.凡是能调动学生的主观能动性、激发他们的想象力和创造力的教学方法,都不失为好方法.有机化学教学应突出重点内容,使整个教学体系条理清楚,层次分明.每堂课都要集中精力解决重点问题,即抓主要矛盾,主要矛盾解决了,其它问题则迎刃而解.有机化学中的基本理论、有机化合物的结构、命名、主要化学性质及其变化规律是学生必须掌握的重点,应该明确和强调.对重点内容的讲解采取下列讲授方法,能获得较好的教学效果.     

医专学生生物化学教学内容改革的思考

在医学专科教学中教学时间有限性和知识增长无限性之间的矛盾越来越尖锐 ,要解决好这一矛盾 ,保证知识、能力、素质的协调发展 ,关键是深化教学内容改革 ,充分利用有限的授课时间 ,最大限度地提高教学效率和效果。近年来 ,我们对三年制心电、麻醉、妇产等专业医学生物化学内容的改革作了一些思考和尝试。1　将医用化学知识汇入生物化学教学内容　　生物化学课程共 99学时 (理论讲授 6 6学时 ,实验课 2 7学时 ,课堂讨论 6学时 )。删去医用化学课程后将学生必须掌握的医用化学知识汇入生物化学课程体系 ,淡化化学学科性和系统性 ,着眼于在有限…     

PBL教学法在医用有机化学实验课教学中的尝试

为了让医学生在有限的学时内掌握基本的有机化学实验知识,培养学生自主学习、生综合思考和解决问题的能力,把PBL教学法灵活地应用于“医用有机化学实验课”的教学中,取得了较好的教学效果。     

浅谈有机化学的教学

有机化学是医学教育的重要基础课 ,在医学教育中占有非常重要的地位。它本身有完整的体系 ,涉及到化学中的许多学科。但它又要为学生学医学课程打下基础 ,要服从、服务于医学教育。如何在有限的学时中 ,让学生掌握教材的主要内容 ,达到教学大纲的要求 ,培养学生学习有机化学的兴趣 ,努力开发学生智力 ,培养学生的自学能力和独立分析与解决问题的能力 ,我们有以下几点体会。1　把握要点教材建设是教学改革中的重要环节 ,也是提高教学质量的关键步骤。老师要对教材进行分析、研究 ,注意教材内容的纵向和横向联系 ,进行创造性的加工处理 ,真正把握教材中的“纲” ,在讲授中以“纲”带“目” ,做到纲举目张。有机化学是用官能团、结构和性质这三条线贯穿整个课程。引导学生用结构理论指导各类有机化合物性质和反应的学习 ,形成系统的、牢固的有机化学知识体系。在讲解有机化学时 ,首先将教材内容精心组织与整理 ,使重点突出 ,学生易于接受。如在讲醛、酮、醌一章时 ,首先从醛、酮、醌这三种化合物的分子结构都含有相同的官能团—羰基入手 ,讲羰基作为一个小标题 ,进行详细讲授 ,让学生对羰基有一个全面的了解。引导学生运用已学过的知识 ,对羰基的结构进行...     

贯彻启发式,加强智力开发

课堂教学是学校教学的基本形式,是学生获得知识的重要方法。在当前知识爆炸的时期,课堂教学的任务已不仅仅在于传授知识,同时还要开发学生的智力,这样才能在有限的时间内使学生掌握迅速发展的知识和具有解决不断出现问题的能力。怎样能在短短几十分钟的授课时间内既传授了知识又开发了智力呢?近年来我们做过一点尝试,现就这方面问题谈一点粗浅体会。 一、启发式教学是提高课堂教学效果的重要方法 课堂教学有多种方法和多项内容,如讲     

优化医用化学课程内容的初探

现代医学进入了分子生物学时代，人类已经能从分子，原子的水平来认识疾病的致病机理，遗传和治疗措施，现代医学与化学之间的联系越来越密切。但目前医学院校使用的化学教材从内容上基本沿用了五，六十年代沿袭一贯的体系，并且从总体上划分为基础化学和有机化学两大部分，该体系强调了本学科的系统和完整性，大多章节排列和衔接上形成了固定的模式，以致在历次教学内容改革中将新知识新内容按原有章节归类增补，造成内容越来越庞大。这样要在有限的学时里完成所有教学内容必然挤占学生思维实践的时间，与培养学生全面素质，创新能力和个性…     

医学细胞生物学课程教学内容改革的实践与认识

为了缓解或解决在低年级开设医学细胞生物学课程所面临的教学内容多、知识深、覆盖面广与学时少、学生生物学知识欠缺的突出矛盾，提高教学质量，我们在近几年的教学实践中对教学内容和教学方法进行了改革。本文从如何选择教材、确定教学内容和教学基本要求，怎样提高教师专业素质、提高课堂教学效率和教学质量等几个方面介绍了改革实施过程中的一些具体做法和体会。作者认为综合学科的课程教学，应该有自己的特点，即应淡化学科意识，保持学科特点，不过分强调学科的系统性；从培养目标出发，教学内容应适应学科的发展和培养对象所需要的知识结构。     

交替烃理论对芳环取代基定位规则的解释

芳环取代基亲电取代定位规则在有机化学中使用十分普遍，是有机化学教学的基本内容之一，但教材［１］没有对这个规则的理论解释，一些参考资料对此问题有解释，但几乎都是用共振杂化理论通过对反应过程中生成的活性中间体———芳基正离子或配合物稳定性的分析加以阐述的...     

医用有机化学教学的几点体会

医用有机化学是高等医学院校的一门普通基础课程,该课程内容广泛,概念比较抽象,学生学习时往往感到枯燥乏味,不好掌握。同时由于教学时数上的限制,不可能象理科院校化学系化费较多的学时深入展开讲解。所以在多年的教学实践中,为提高教学质量,针对教材和教学对象探索教学规律,改进教学方法,取得了一些经验,现小结如下。１　正确把握教材的知识体系传统教学方法是重视知识传播,忽视学生能力的培养,认为把课讲得又全又细就是好,其结果是“教师辛辛苦苦,学生稀里糊涂”。针对这一弊端,在医用有机化学教学中,我们紧紧抓住“结构…     

有机化学实验教学改革探索

有机化学实验课是一门理论和实践紧密结合的基础课，实验教学是有机化学教学的重要组成部分。实验教学的目的不仅仅是帮助学生对有机化学的基本概念、基本理论和基本知识有全面的感性认识和理解，更重要的是培养学生的动手能力，使之掌握化学实验的基本操作方法和技能，更好地为专业课服务。近几年来，我们在有机化学实验教学方面进行了改革，收到了较好的效果。     

医学细胞生物学课程教学内容改革的实践与认识

为了缓解或解决在低年级开设医学细胞生物学课程所面临的教学内容多、知识深、覆盖面广与学时少、学生生物学知识欠缺的突出矛盾,提高教学质量,我们在近几年的教学实践中对教学内容和教学方法进行了改革.本文从如何选择教材、确定教学内容和教学基本要求,怎样提高教师专业素质、提高课堂教学效率和教学质量等几个方面介绍了改革实施过程中的一些具体做法和体会.作者认为综合学科的课程教学,应该有自己的特点,即应淡化学科意识,保持学科特点,不过分强调学科的系统性;从培养目标出发,教学内容应适应学科的发展和培养对象所需要的知识结构.     

提高医学有机化学教学质量初探

医学有机化学是医学院校开设的一门重要的专业基础课。从医学生的特殊性出发,根据多年的教学经验,从医学生如何理解有机化学、如何学习有机化学、老师如何提高学生的学习热情、将过于理论的化学知识与临床结合等方面进行了探索。根据学生的实际情况因材施教、因专业施教;其次浓缩教材,重基础,重应用,轻反应机理的讲解;在教学过程中用通俗的语言讲解深奥的理论,用临床应用事例和一些重要的故事激发学生对医学有机化学的学习兴趣。     

关于“计划教学法”的探讨

课堂理论教学是教学过程中的重要环节之一。传统的课堂理论教学主要以教师讲授为中心环节,提高教学质量特别是提高教师课堂教学质量,就显得更为重要! 提高教学质量,首先是教师,其次要有一个比较好的教材和实验室。课堂教学则是把教师、学生、教材统一起来的最好形式。因此,现阶段我国高等医药院校都把课堂教学列为提高教学质量首抓环节。实践证明,