养老护理员职业培训教学模块的设计与研究

[目的]研究养老护理员职业培训教学模块,为养老护理员职业培训进一步完善提供科学依据。[方法]由15名老年护理专家初步拟订与反复研讨制定教学模块与项目,分别应用于2011年9月、2012年3月两届养老护理员培训,并进一步修订。[结果]确定养老护理员职业培训3个教学模块、14个教学项目;258名学员均获得国家人力资源和社会保障部颁发的职业资格证书。[结论]养老护理员职业培训教学模块基本符合我国养老护理员现阶段的发展状况,满足了职业培训科学性及可行性的双重要求,使培训内涵具体化和规范化。     

养老护理员培训课程微课建设及应用探索

[目的]探讨微课在养老护理员专业能力培训中的应用效果。[方法]以梅瑞尔首要教学原理为指导,结合养老护理员的特点开发急救技能教学微课资源,并在常州市2016年8月中级养老护理员专业能力培训中应用。培训结束时进行问卷调查和操作考核。[结果]54名中级养老护理员职业资格培训班的学员对本次微课教学教学内容、教学方式、教学时间、教学效果4个方面的满意度均达到90%以上,急救技能考核成绩全部达标,4项成绩全部达90分以上者26人(48.1%)。[结论]微课用于养老护理员培训可促进学员专业成长,提高人才培养质量。     

养老护理员认知状况的调查与分析

[目的]了解养老护理员对老年人的认知状况,为提升养老护理员素质和养老机构服务质量提供参考。[方法]采用老年人态度问卷和老化知识测评问卷对鄞州区24所养老机构330名养老护理员进行调查。[结果]养老护理员对老年人态度得分143.83分±14.09分,趋正向;获得养老护理员资格证的从业者老化知识得分高于未获得该证书者(P <0.05),老化知识、文化程度、从业时间与养老护理员对老年人的态度成正相关(P <0.01)。[结论]应适当提高养老护理员薪资水平,加强对养老护理员老年知识能力培训,同时注重老年护理员的教育水平以提升养老服务质量。     

Watson关怀理论在养老护理员职业素质培养中的应用

目的探讨Watson关怀理论在养老护理员职业素质培养中的应用效果。方法以宁波市某辖区2013—2014年初级养老护理员职业资格培训班的学员为研究对象,其中第1、第3期学员为对照组(62名),第2、第4期学员为观察组(60名)。对照组采用常规培训方法:理论集中授课,技能操作以"讲解—示教—练习"模式教学;观察组在此基础上,引入Watson关怀理论,适时融入各个关怀要素于课程培训中。培训结束时通过问卷调查比较两组学员对养老护理员职业认知情况;通过对理论考试、技能考核成绩分析,比较两组的得分差异。结果观察组较对照组对养老护理员职业更认同、态度更乐观,两组认为养老护理员服侍人地位低、无专业技术没有前途和是助人利己有意义的工作3个指标差异具有统计学意义(P0.01);成绩分析结果显示,观察组在照护技能操作时更能体现人文关怀,在此项目得分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.01)。结论 Watson关怀理论应用于养老护理员职业素质培养,有利于改善养老护理员的职业认同感,提高其人文关怀素质。     

公益创投方式在养老机构护理员培训中的应用

[目的]采用公益创投方式对养老机构护理员进行增能培训,以提高护理员的综合素质。[方法]对3家养老机构130名护理员进行知识、技能、心理和综合实践能力培训。[结果]增能项目培训后3家养老机构护理员知识、技能、心理和综合能力得分明显高于培训前(P0.05)。[结论]通过公益创投提高了养老机构护理员的综合素质。     

标准化病人在新护士综合能力培养中的应用

[目的]探讨标准化病人(SP)在新护士综合能力培养中的应用。[方法]将新录用的护士随机分为对照组和观察组,对照组31人,观察组61人,对照组采用常规教学法,观察组在常规教学的基础上采用SP进行培训。比较两组护士培训后理论考试和操作考核成绩。[结果]观察组护士培训后理论考试和操作考核优良率均高于对照组(P<0.05)。[结论]SP模式有利于新护士综合能力的培养和提高,是临床新护士培训中可以运用的方式。     

淮海经济区养老护理员知识应用及掌握情况的调查分析

[目的]了解淮海经济区养老护理员相关知识应用及掌握情况。[方法]采用自行设计问卷对淮海养老职教集团内部分养老机构226名养老护理员的一般资料、相关知识应用和掌握情况进行调查。[结果]85.8%养老护理员为女性,56.2%养老护理员年龄≥51岁,小学及以下学历占55.3%,仅有0.8%的养老护理员有编制,84%的护理员月收入在2 000元及以下,34.5%上岗前未参加过任何培训。养老护理员职业素养得分最高,其应用和掌握得分分别为(3.16±0.58)分和(3.31±0.60)分,与技能操作、基础知识得分比较差异有统计学意义(P0.01)。技能操作应用和掌握得分分别为(2.47±0.83)分和(3.27±0.78)分,高于基础知识得分(2.27±0.81)分和(2.91±0.79)分,差异有统计学意义(P0.01)。[结论]养老护理员队伍建设不合理,相关知识应用程度和掌握程度不一致,各类基础知识掌握程度不同,总体较为薄弱。     

养老护理员认证培训实训项目与模块构建

[目的]确定养老护理员认证培训实训项目与模块,为养老护理员认证培训进一步完善提供科学依据。[方法]由6名老年护理专家应用头脑风暴法初步拟订42项养老护理员认证培训实训项目,采用德尔斐法对15名有丰富经验的老年护理教学、临床、管理专家进行2轮函询,对项目的重要性进行评价,并初步形成4个一级模块、13个二级模块。再次进行2轮专家咨询,对拟订的模块进行可行性和重要性评价。[结果]前2轮函询中专家最终确认养老护理员认证培训实训项目为41项,重要性评分为7.0分～9.8分。后2轮函询中专家最终确认养老护理员认证培训实训模块为4个一级模块、12个二级模块。专家权威程度Ca=0.772±0.072。[结论]养老护理员认证培训实训项目和模块构建具有可靠性和权威性高的特点,能满足科学性与可行性的双重要求,使养老护理员认证培训的内涵具体化和规范化,为我国养老护理员认证培训进一步完善提供科学依据。     

概括教学法在护理技术操作评估部分教学中的运用

[目的]探讨对工作5年内护士进行护理技术操作_评估部分的教学时运用概括教学法的效果.[方法]将86名工作5年内护士分为概括法教学组和传统法教学组,分别采取相应的教学方法,将阶段性护理操作考核和培训结束3个月时问卷调查分别作为近期和远期教学效果进行评价.[结果]概括法教学组护士在护理操作评估部分的考核成绩、责任组长及护士长对其发现问题、解决问题、理论联系实际方面的评价优于传统法教学组;且概括法教学组护士对教学模式以及培训老师组织操作教学的能力及沟通能力满意程度高.[结论]概括教学法用于护理技术操作评估部分的教学效果明显优于传统教学法.     

以二级综合医院为依托的基层养老护理员培训

[目的]为满足老年护理需求,提高基层养老护理员的专业能力。[方法]利用二级综合医院在护理师资、教学方法、设施设备等方面的优质资源,设计教学模块,按需分层培训。[结果]提高了对基层养老护理员的培训效果。[结论]以二级综合医院为依托的养老护理员培训模式是适合我国国情的养老护理教育新的途径。     

宁波市养老护理员核心能力培训的效果研究

目的探讨培训养老机构的养老护理员的方法和效果。方法对宁波市3所养老机构的83名养老护理员进行10次集中培训,每次90 min。培训内容包括:老年护理专业知识与技能,老年人常见病健康教育与病情观察,老年人心理需求的观察及护理,与老年人沟通交流的技巧,思想道德修养和工作礼仪等。比较培训前后养老护理员核心能力得分。结果除了职业态度,其他核心能力培训后都优于培训前(P<0.05)。结论培训中注重学员学情,贴近实际工作需求设置培训内容,有效提高了养老护理员的核心能力。今后还需要完善考核体制,激励养老护理员继续学习。     

491名泰州市养老护理员培训满意度的调查分析

[目的]了解养老护理员的培训满意度,探讨培训对策。[方法]采用访谈及问卷调查,评估泰州市不同层次养老机构491名养老护理员的一般现状及对培训满意度的反馈,探讨地方高职院校参与提升养老护理员素养的培训对策。[结果]泰州市养老护理员队伍存在年龄结构偏大、医护相关的专业学历背景缺乏、大多为半路改行跨业的"新员工",职业规划缺乏等现象。学员对此次培训的满意度评分为4.36分±0.64分,其中得分率较高的维度为培训的师资与培训内容,得分率较低的维度为培训环境。[结论]应通过深化教学改革,完善教育体系,加强校企合作,促进资源共享,积极改善服务,传达人文关怀等培训对策,以提高培训效果,提升养老护理员的专业素养。     

江苏省部分养老机构中养老护理员的培训现状分析

[目的]了解江苏省部分养老机构中养老护理员的培训现状,为完善老年护理服务体系提供参考。[方法]选取以南京市为中心及周边部分城镇的养老机构护理人员110人,采用自行设计的问卷进行调查。[结果]养老护理员年龄以50岁~59岁居多,文化程度以初中学历居多(占35.78%),从事养老护理工作累计年限以5年内为多,仅有2.44%的护理员获得了高级护理员职称,91.8%养老护理员认为有必要定期进行在职教育或培训,培训内容主要集中在老年人晕厥的预防及救护和老年人中毒的救护,培训方式多数倾向于机构内培训和视频教学的方式。[结论]江苏省部分养老机构中养老护理员呈现年龄、学历、职称结构欠合理,专业素质偏低,培训未能完全落实等问题。江苏省政府应将提高养老护理员工作能力和素质作为发展的重点之一,各机构也应该充分结合护理员自身需求和知识接受能力进行针对性的规范培训,从而进一步提高养老服务水平。     

家庭养老服务中心养老护理员对老年护理知识的认知与需求

目的 了解家庭养老服务中心养老护理员对老年护理知识的认知和需求情况.方法 采用自行设计的调查表,调查大连市4所家庭养老服务中心75名养老护理员对老年护理知识的认知和需求情况.结果 本组75名养老护理员对老年护理知识的认知得分为18-42（29.96±5.16）分,73名（97.3%）养老护理员认为自己需要学习老年护理相关知识.结论 社区养老护理员对相关老年护理知识了解不够,为了适应社区养老护理发展的需求,有必要对养老护理员组织系统培训.     

陕西省12家养老机构护理员对老年护理知识认知与需求调查

目的了解养老机构护理员对老年护理知识的认知和需求情况,为规范培训提供依据。方法采用自行设计的调查量表,调查陕西省12家养老机构的225名专职养老护理员对老年护理知识的认知和需求情况。结果 225名养老护理员对老年护理知识的认知得分为(3.19±1.23)分,210名(93.3%)养老护理员认为自己需要学习老年护理相关知识,排在前5位的需求内容依次是疾病护理、心理护理、健康指导、生活护理和安全管理。结论养老护理员对相关老年护理知识掌握较为局限,知识面较窄,应重视与加强其培训工作,提供针对性的培训内容。     

宁波市养老机构养老护理员核心能力的现状调查与分析

[目的]调查宁波市养老机构养老护理员核心能力的现状并分析其影响因素。[方法]运用自制的养老护理员核心能力问卷,对宁波市20家养老机构中的433名养老护理员进行问卷调查。[结果]宁波市养老机构养老护理员的核心能力总均分为(2.096±0.706)分,在所调查的7个维度中得分最高的是人际关系,最低的是评判性思维和科研能力;不同文化程度、养老护理员证书等级、工作年限的养老护理员的核心能力评分差异有统计学意义(P0.05);其中文化程度和养老护理员证书等级是影响养老护理员核心能力的主要因素。[结论]养老护理员核心能力处于中等水平。管理者可通过提高养老护理员的社会地位,加强在岗培训,完善激励机制,以提高养老护理员的核心能力。     

温州市养老护理员工作与培训及执业现状的调查

[目的]了解养老护理员工作和培训现状,为加强和完善养老护理队伍建设提供依据。[方法]采用自行设计的问卷,对温州市35家养老机构,254名养老护理员的工作与培训及执业现状进行问卷调查。[结果]上岗前有115名(45.3%)参加过培训,工作后有159名(62.6%)参加了培训,参加继续教育培训的有99名(39.0%),城镇组上岗前后参加培训和参加继续教育培训的人数均高于农村组;持有养老护理资格证的有80名(31.5%),城镇组持证上岗率高于农村组(P<0.05)。[结论]养老护理员持证上岗率不高,培训率低,无法满足老年人身心护理以及社会多层次的护理需求。政府及其相关部门应采取措施,加大养老护理员的培训力度,加强养老护理员队伍的建设。     

多媒体教学结合情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用

[目的]探讨多媒体教学结合情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用并评价其效果。[方法]将口腔医院82名护理实习生随机分为对照组和实验组,每组41名。对照组采用多媒体课件教学模式,实验组采用多媒体教学结合情景模拟教学法教学模式,比较两组护生实习效果,包括出科理论知识考试、专科操作考核、带教老师与手术医生满意度评价,护生对教学效果满意度评价。[结果]实验组护生出科理论知识考试、专科操作考核、带教老师与手术医生满意度评价各项得分高于对照组,差异有统计学意义(P0.01),护生对教学效果满意度评价除课堂注意力与学习效率没有差异外(P0.05),其他各项得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。[结论]多媒体教学结合模拟教学法能使考生更形象、更快地掌握专科理论和操作技能,激发护生的学习兴趣,提高护生对知识的综合应用能力,进一步提高教学质量。     

养老机构护理员认知障碍照护胜任感的调查分析

目的:了解养老机构护理员认知障碍照护胜任感现状、主要不足及影响因素,为发展合适的培训项目提供依据。方法:采用连续抽样法选取上海市某区6所养老机构内174名护理员为调查对象,采用中文版护理员认知障碍照护胜任感量表进行调查,评估机构内照护者的认知障碍照护能力现状。结果:174名养老机构护理员认知障碍照护胜任感总分(41.39±8.88)分,总体能力水平尚可;“保持积极的专业精神”的能力得分[(14.45±3.14)分]最高,“维持个性和尊严”能力得分[(10.12±2.51)分]次之,“建立良好关系”能力得分[(8.4±2.92)分]和“挑战性行为应对”能力得分[(8.39±2.60)分]较低。护理员的受教育程度、照护认知障碍病人的工作时间和专项培训经历是其照护胜任感的重要影响因素(调整后R²=0.187,F=17.704,P<0.01)。结论:养老机构护理员认知障碍胜任感一般,尤其在应对精神行为症状(BPSD)和与病人建立信任关系方面存在短板,需要发展更适合护理员群体和职业培训特征的培训项目,提升护理员在照护认知障碍病人方面的工作能力。     

陕西省养老护理员规范化职业培训的效果研究

[目的]提高养老护理员的职业技能和综合素质,为入住养老院老人提供专业的护理服务。[方法]采用分层随机化原则,以养老院为整体,将30所养老机构的受访养老护理员分为两组,试验组339人,对照组126人;试验组按"养老护理员规范化培训课程体系"进行培训,对照组采用自主培训和自主学习的方式,比较培训前后两组"知-信-行"得分情况与入住老人满意度情况。[结果]干预后试验组在"知识""行为"维度得分较对照组上升更明显,差异有统计学意义(P0.05);干预后试验组所护理老人在"基础护理""心理护理""康复护理"维度满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]按"养老护理员规范化培训课程体系"进行培训可有效提高养老护理员的护理知识与技能行为,提高养老院入住老人的满意度。