PBL教学法在脑血管意外的康复教学中的应用

跌倒是指突发、不自主、非故意的体位改变,倒在地面或比初始位置更低的平面。跌倒的发生是患者生理、病理、环境、文化等多因素综合作用的结果。患者跌倒会增加其痛苦,延长住院时间和增加医疗护理费用,严重者可危及生命,甚至还可能引起医疗纠纷。因此,研究住院患者预防跌倒的管理策略,是医院安全质量管理的重要部分。     

浅谈脑血管意外病人的康复护理

急性脑血管病又称脑血管意外,中医称为“中风病”、“脑卒中”。近年来随着人民生活水平的不断提高脑血管的发病率亦逐年上升,已成为当今威胁人类健康和生命的最主要疾病之一。做好脑血管意外病人的康复护理,对促进病人早日康复提高病人的生存质量具有十分重要的意义,现据多年实践浅谈如下。     

康复治疗脑血管意外病人的效果观察

目的：观察康复治疗在脑血管意外病人护理中的作用。方法：将我院2008年1～6月份收治的86例脑血管意外的病人随机分为两组,康复组43例在常规药物治疗下与常规护理下配合康复治疗。对照组43例采用常规药物治疗和常规护理。结果：在相同的药物和护理下配合康复治疗后,康复组病人的平均住院天数,惠肢功能恢复状况,并发症等方面均优于对照组。结论：康复治疗在脑血管病人的病程中作用显著,特别是康复锻炼对促进功能恢复减轻并发症、预防畸形等方面有显著作用。值得临床推广。     

脑血管意外患者的家庭康复护理体会

脑血管意外是临床常见病、多发病,多发于50岁以上的中老年人,临床呈“发病率高、死亡率高、后遗症高、并发症高、复发率高”等特点,严重影响中老年人的身体健康和生活质量。现代医疗机构对脑血管意外患者在急性及住院期间的治疗与护理多有研究,但对康复期的治疗,特别是家庭康复     

脑血管意外的中医康复指导

目的 探析脑血管意外患者的中医康复方法,并分析其治疗效果.方法 选择我院从2011年1月至2012年1月收治的脑血管意外患者122例,对其进行中医康复指导,对于治疗效果采用回顾性分析的方法进行分析.结果 通过康复指导后,122例患者中有110例患者恢复了基本自理能力,剩余的小部分患者由于中医康复指导较晚,错过了治疗的最佳时间.结论 在对于脑血管意外患者进行基础药物治疗的基础上,进行适当的中医康复指导有助于提高患者自理能力和恢复速度,值得进行临床推广.     

整体护理在33例脑血管意外患者康复锻炼中的运用

目的：探讨整体护理在脑血管意外病人康复锻炼中的运用。方法：选择我院康复科收治的脑血管意外患者66例,随机分成整体护理组与对照组各33例,对照组实施常规护理及康复锻炼方法,整体护理组在对照组基础上还实施整体护理。康复锻炼8周后,比较两组患者运动功能及生活自理功能。结果：康复锻炼8周后,整体护理组Fugl—Meyer得分、Barthel指数得分比对照组有明显的提高（P〈0．05）。结论：对脑血管意外病人康复锻炼期实施整体护理,能有效提高患者肢体运动功能,并且提高了患者日常生活的自理能力,这对提高患者的生活质量、降低病残等级具有非常重要的意义。     

脑血管意外患者康复的护理体会

通过对脑血管意外的康复护理实践,总结制定合适的康复护理程序,用于指导护理实践,检查评定康复护理的效果,总结经验,并使康复护理与功能锻炼有机结合起来,无并发症发生,总有效率为92%。     

脑血管意外患者的康复治疗及预防

胃溃疡已成为消化系统常见疾病之一。胃溃疡包括胃及十二脂肠球部溃疡,是上消化道粘膜受胃酸和胃蛋白酶的消化作用而发生的慢性溃疡,以经常性胃脘疼痛为主要表现的内肠类疾病。如果不予积极治疗可发生出血、穿孔或幽门梗阻等严重并发症。本文就中西医结合治疗胃溃疡的要点进行初步探讨。     

脑血管意外患者的康复治疗及预防

目的：探讨脑血管意外患者的就诊特点及规律,总结脑血管意外患者的康复治疗和预防经验.方法：对我科2010年3月～2011年4月接诊的62例脑血管意外患者的临床资料进行回顾性分析.结果：本组 62 例患者中,显效31例,有效28例,无效3例,总有效率95.16%.结论：早期合理的药物治疗和康复训练对降低脑血管意外的病死率,减少致残率,改善预后具有重要意义.     

PBL教学在护理本科口腔护理模块教学中的应用探讨

PBL （ Problem-based Learning） 是国际医学教育界流行的一种教学方式,与传统教学中强调以教师讲授为主不同,它强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学.本课题就是探讨PBL教学模式在护理本科口腔护理模块教学中的实践与效果,结果显示,经过PBL教学的学生学习兴趣、学习效果均较传统授课方式明显提高,有效的提高了教学效果.     

PBL教学法在妇产科教学中的应用

PBL（Problem—Based learning）医学教育是以问题为基础,是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。在妇产科教学中采用PBL方法．暑提高举生主动肇习的有效措施,是培养学生临床思维、提高学习效果的有效方法。     

病理PBL教学法与综合性实验结合的构想

基于目前学生动手能力有待提高的紧迫性,以及掌握科研设计和实验技术操作水平的重要性,组织病理学教师、教辅、学生成为科研组,选择适当的国家级或省部级科研课题项目合作,将设计的PBL教学法与综合性实验题目巧妙地结合在这些实实在在的科学研究项目之中,使学生得到科研设计水平和实验技术操作水平方面切实的提高,深化了病理学科PBL教学法,以及规范了病理综合性实验内容。     

PBL在中医内科学教学改革中的应用

目的优化中医教育模式,探索适合中医内科学的教学方法.方法对同时开课的两个班分别采用传统教学法以及传统与PBL相结合的新的教学法授课.结果对两班考核结果进行统计学分析,试验班在知识运用、创新能力及临床技能方面明显优于对照班,理论知识测试两班成绩相当,学生评价新的教学法优于传统教学法.结论传统教学法与PBL相结合的新的教学法适合中医内科学的教学,具有很强的可行性和实践性.     

PBL教学在护理本科口腔护理模块教学中的应用探讨

PBL ( Problem-based Learning) 是国际医学教育界流行的一种教学方式,与传统教学中强调以教师讲授为主不同,它强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学.本课题就是探讨PBL教学模式在护理本科口腔护理模块教学中的实践与效果,结果显示,经过PBL教学的学生学习兴趣、学习效果均较传统授课方式明显提高,有效的提高了教学效果.     

PBL教学法在《方剂学》课程中的应用探讨

阐述了PLB教学法的目的及实施方法,认为在《方剂学》课程中探索应用PBL教学法,有利于发挥学生的主动性和积极性,激活整合活化相关知识,在提出问题、分析问题、解决问题的过程中,能培养学生自主学习能力,提高综合素质。     

在神经内科护生临床教学中应用PBL教学法的体会

目的：探索以问题为基础的学习（PBL）的教学方法在神经科内护生的临床教学中的应用。方法：在40名神经科护生中开展PBL教学尝试,另40名神经科护生接受传统教学法,定期进行神经科考试并对教学质量进行反馈调查问卷研究,对两组学生考试成绩及教学质量反馈评分进行比较。结果结果显示,PBL组考试成绩和教学质量反馈评分均显著高于传统教学组。结论：PBL教学方法有助于提高神经科护生的临床教学质量,在实践应用中,应注意采用启发式教学,将使PBL教学达到事半功倍的效果。     

PBL教学法在《经络腧穴学》教学中的实践

将PBL应用于《经络腧穴学》教学中,通过PBL教案和课件的制作、设计问题、学生为主、教师引导等方式实施教学,激发了学生主动学习的积极性,提高了学生的综合思维能力和动手能力,提高了教师自身业务水平,提高了教学质量。     

医学教育中实施PBL教学法的挑战

：本文结合作者在〈中医外科学〉教学实践中的PBL教学法的实施情况,提出实施PBL教学法对教师、学生及教学管理者和管理部门应面对的不同挑战与要求.期望能使PBL教学法在医学教育中得到更好的应用.